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摘 要： 班级管理是中小学教育的重要组成部分，管理方法直接影响着管理效率，作为班主任老师，不但要自己会管理班级，而且
要教会学生自己管理班级。
关键词： 小学；班级管理；方法
班主任的工作，直接影响一个班级的建设和学生的成长，也关系到学校全局的大事。在小学阶段，班主任是集体的组织者和管理者，是学生走向健康成长的引路人。现就我从事多年的班主任工作，粗浅的谈谈自己的见解。
一、掌握有效沟通的方法
1、只有了解学生，才能尊重理解学生，才能消除隔阂、化解矛盾。只有对学生充分了解了，才能更准确地理解他们的想法和需求，才能更好地找到解决问题的切入点和突破口，沟通才能发挥实效。班主任在沟通中，应转变传统的中心角色，以平等的身份与学生、家长沟通。
2、班主任应善于运用各种语言与非语言沟通手段，以达到有效沟通。如，当学生遇到困难时，给一个鼓励的目光，以示“老师相信你，坚持，你一定会成功的。”班主任在沟通时应注意倾听、创设轻松的环境。当学生之间有了矛盾，班主任要善于倾听不同的意见，然后综合评判是非，并不失时机进行教育。
3、班级活动可以把班级变成更有意思、更让人喜欢的地方，它可以帮助班主任更好地了解每一个学生，解决最近学生中出现的一些问题，可以让学生们彼此了解和关心，营造良好的集体氛围，可以让任课教师与学生相互增进了解、表达情感。 班主任应在班中开展丰富多彩的班级活动，在愉悦学生课余生活的同时加深师生情感，增强班级凝聚力。
二、建立和谐的师生关系
在新时期的班级管理中，要营造民主和谐的班级氛围，才能调动学生自我管理，自我教育的主动意识，培养学生具有主人翁的责任感。班主任必须建立和谐的师生关系，也是做好班级管理工作的前提和保障。
1、班主任要尊重每一位学生，要对学生充满爱心，多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，如春风化雨般的滋润学生们的心，针对于同学有严重的厌学情绪，不按时完成家庭作业，无学习积极性，不要采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注督促鼓励她，多与其父母交流她的近况，令其发现老师真诚的关爱她而没有冷落她，这样成绩自然而然的也会有所提高的。
2、要做学生的知心朋友，平时与学生多交往，勤沟通，及时了解学生的生活，学习，洞察学生的思想状况，增进师生间的相互了解与信任。
3、班主任的语言要讲究艺术，语言的精炼、准确、恰到好处。班主任要善于利用一些肢体动作与学生进行交流，如摸摸他的头，拍拍他的肩膀等，拉近师生间的距离。
三、建立形成良好的班风
当过班主任的老师都知道，班风是一个班级思想风貌的集中反映，它既是一种有形的表现，又是一种无形的教育力量。所以，我在增强班级凝聚力的同时，我做的一项工作就是通过加强思想建设培养学生的集体精神，形成良好的班风，其方式如下：
1、因为环境的影响是一种润物细无声的教育。
2、榜样以其生动、具体和崇高的形象感染学生。小学生模仿性强，激励他们仿效榜样，会很好地规范和指导他们的行为。
3、表扬和批评对学生行为评价的行之有效的教育手段，恰当的批评和表扬，对激励先进，鞭策后进，融洽师生关系，形成良好的班风，可以起到事半功倍的效果。
4、严格管理是形成良好班风的基础性工作。在严格管理的同时，要注意学生自我意识的提高，从而过到自我思考、自我教育、自我管理的良好习惯，为形成良好的班风而奠定
基础。
四、创新管理的模式
1、班主任要帮助学生确定一定的学习目标，也就是说要按照年级的不同，制定不同的学习目标。受多年来的应试教育的影响，过分强调了小学生的考试成绩，而忽视了小学生的综合素质的培养，忽视了培养学生的学习动机，没有用科学的方法去指导学生学习，从而导致了学习的效率不高。所以，班主任必须帮助学生制定学习目标，这里的学习目标包括知识的学习目标和思想品德教育的学习目标两个方面，通过学习目标的制定，学生们就能有方向地进行学习了。
2、班主任还要采用多样的思想教育的模式，着重培养学生的荣辱观与热爱之心。小学阶段对学生进行集体主义荣辱感的教育对学生之后的成长非常重要，因为这是塑造学生人格和性格的重要时期。在这方面的教育，教师可以选择开主题班会的形式，让学生自由发言，同时结合一些娱乐活动，让学生展现自己。
3、教师要注重培养学生的自信心，让他们能积极参与到学习生活中来。有些小学生刚刚进校的那一两个月，非常不愿意上学，就算到了学校也是心不在焉，纪律性差，所以要提高教学的质量，就必须先树立学生的自信心。
五、工作管理的沟通策略
1、抛弃命令式教学，增加感情投资。当今平等与尊重的观念已经被社会所认同，但是在实际教学中不少班主任常常利用自己的强势地位对学生批评，根本不能照顾学生的内心感受。这样的结果必然造成学生的反感，产生对立情绪，更不利于管理工作的展开。 对此，在教学管理中班主任要加大情感投入，重视感情投资，增进师生和谐，这样才利于双方的沟通交流。
2、班主任与学生交流中，学生一般会对班主任的言语、表情敏感，特别是学生有事的时候，更是如此。班主任要注意避开事，从关心人人手。班主任在关注学生成长中，大部分工作是琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。所以，班主任老师要把工作做到实处，必须大处着眼、小处着手、关注细节。
3、在学生的成长过程中，家长的教育态度、方式和内容也影响着学生心理素质的形成和发展，也会影响到班主任工作的开展。如果遇见一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。对此，我们可以在家访或家长会交流上，通过解释引导，使许多家长摆正对子女教育的态度，并且在课外严格管教自己的孩子。班主任要经常与家长取得联系与沟通，全面了解孩子的情况，和家长齐心合力，促进学生全面健康成长。
一个团结向上、勤思好学、充满朝气的班集体需要教师采取灵活的教育方法与措施。特别是农村小学班级的管理，更需要我们每一位教师付出艰辛的努力，只有这样，才能使学生逐渐养成良好的行为习惯，也只有这样，才能构建起一个良好的班集体。
要教会学生自己管理班级。
关键词： 小学；班级管理；方法
班主任的工作，直接影响一个班级的建设和学生的成长，也关系到学校全局的大事。在小学阶段，班主任是集体的组织者和管理者，是学生走向健康成长的引路人。现就我从事多年的班主任工作，粗浅的谈谈自己的见解。
一、掌握有效沟通的方法
1、只有了解学生，才能尊重理解学生，才能消除隔阂、化解矛盾。只有对学生充分了解了，才能更准确地理解他们的想法和需求，才能更好地找到解决问题的切入点和突破口，沟通才能发挥实效。班主任在沟通中，应转变传统的中心角色，以平等的身份与学生、家长沟通。
2、班主任应善于运用各种语言与非语言沟通手段，以达到有效沟通。如，当学生遇到困难时，给一个鼓励的目光，以示“老师相信你，坚持，你一定会成功的。”班主任在沟通时应注意倾听、创设轻松的环境。当学生之间有了矛盾，班主任要善于倾听不同的意见，然后综合评判是非，并不失时机进行教育。
3、班级活动可以把班级变成更有意思、更让人喜欢的地方，它可以帮助班主任更好地了解每一个学生，解决最近学生中出现的一些问题，可以让学生们彼此了解和关心，营造良好的集体氛围，可以让任课教师与学生相互增进了解、表达情感。 班主任应在班中开展丰富多彩的班级活动，在愉悦学生课余生活的同时加深师生情感，增强班级凝聚力。
二、建立和谐的师生关系
在新时期的班级管理中，要营造民主和谐的班级氛围，才能调动学生自我管理，自我教育的主动意识，培养学生具有主人翁的责任感。班主任必须建立和谐的师生关系，也是做好班级管理工作的前提和保障。
1、班主任要尊重每一位学生，要对学生充满爱心，多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，如春风化雨般的滋润学生们的心，针对于同学有严重的厌学情绪，不按时完成家庭作业，无学习积极性，不要采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注督促鼓励她，多与其父母交流她的近况，令其发现老师真诚的关爱她而没有冷落她，这样成绩自然而然的也会有所提高的。
2、要做学生的知心朋友，平时与学生多交往，勤沟通，及时了解学生的生活，学习，洞察学生的思想状况，增进师生间的相互了解与信任。
3、班主任的语言要讲究艺术，语言的精炼、准确、恰到好处。班主任要善于利用一些肢体动作与学生进行交流，如摸摸他的头，拍拍他的肩膀等，拉近师生间的距离。
三、建立形成良好的班风
当过班主任的老师都知道，班风是一个班级思想风貌的集中反映，它既是一种有形的表现，又是一种无形的教育力量。所以，我在增强班级凝聚力的同时，我做的一项工作就是通过加强思想建设培养学生的集体精神，形成良好的班风，其方式如下：
1、因为环境的影响是一种润物细无声的教育。
2、榜样以其生动、具体和崇高的形象感染学生。小学生模仿性强，激励他们仿效榜样，会很好地规范和指导他们的行为。
3、表扬和批评对学生行为评价的行之有效的教育手段，恰当的批评和表扬，对激励先进，鞭策后进，融洽师生关系，形成良好的班风，可以起到事半功倍的效果。
4、严格管理是形成良好班风的基础性工作。在严格管理的同时，要注意学生自我意识的提高，从而过到自我思考、自我教育、自我管理的良好习惯，为形成良好的班风而奠定
基础。
四、创新管理的模式
1、班主任要帮助学生确定一定的学习目标，也就是说要按照年级的不同，制定不同的学习目标。受多年来的应试教育的影响，过分强调了小学生的考试成绩，而忽视了小学生的综合素质的培养，忽视了培养学生的学习动机，没有用科学的方法去指导学生学习，从而导致了学习的效率不高。所以，班主任必须帮助学生制定学习目标，这里的学习目标包括知识的学习目标和思想品德教育的学习目标两个方面，通过学习目标的制定，学生们就能有方向地进行学习了。
2、班主任还要采用多样的思想教育的模式，着重培养学生的荣辱观与热爱之心。小学阶段对学生进行集体主义荣辱感的教育对学生之后的成长非常重要，因为这是塑造学生人格和性格的重要时期。在这方面的教育，教师可以选择开主题班会的形式，让学生自由发言，同时结合一些娱乐活动，让学生展现自己。
3、教师要注重培养学生的自信心，让他们能积极参与到学习生活中来。有些小学生刚刚进校的那一两个月，非常不愿意上学，就算到了学校也是心不在焉，纪律性差，所以要提高教学的质量，就必须先树立学生的自信心。
五、工作管理的沟通策略
1、抛弃命令式教学，增加感情投资。当今平等与尊重的观念已经被社会所认同，但是在实际教学中不少班主任常常利用自己的强势地位对学生批评，根本不能照顾学生的内心感受。这样的结果必然造成学生的反感，产生对立情绪，更不利于管理工作的展开。 对此，在教学管理中班主任要加大情感投入，重视感情投资，增进师生和谐，这样才利于双方的沟通交流。
2、班主任与学生交流中，学生一般会对班主任的言语、表情敏感，特别是学生有事的时候，更是如此。班主任要注意避开事，从关心人人手。班主任在关注学生成长中，大部分工作是琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。所以，班主任老师要把工作做到实处，必须大处着眼、小处着手、关注细节。
3、在学生的成长过程中，家长的教育态度、方式和内容也影响着学生心理素质的形成和发展，也会影响到班主任工作的开展。如果遇见一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。对此，我们可以在家访或家长会交流上，通过解释引导，使许多家长摆正对子女教育的态度，并且在课外严格管教自己的孩子。班主任要经常与家长取得联系与沟通，全面了解孩子的情况，和家长齐心合力，促进学生全面健康成长。
一个团结向上、勤思好学、充满朝气的班集体需要教师采取灵活的教育方法与措施。特别是农村小学班级的管理，更需要我们每一位教师付出艰辛的努力，只有这样，才能使学生逐渐养成良好的行为习惯，也只有这样，才能构建起一个良好的班集体。