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摘要：以人为本的管理模式在初中管理中的应用是将学生置于管理的中心。随着新一轮基础教育课程改革的实施，以人为本的管理观念逐渐成为初中管理的基本观念。以人为本的管理模式的应用，不仅可以提高初中管理水平，还可以满足当今素质教育的要求。因此，初中学校需要充分意识到使用以人为本的管理模式的重要性。作者探索并分析了将人本管理模式应用于初中管理的基本原理，并将人本管理模式应用于初中管理，以期有助于初中管理的顺利实施。为此提出一种有效的方法。
关键词：初中，管理模式，人道主义管理
根据相关问题研究，以人为本的管理模式在初中管理中的应用是在面对素质教育下提出的一种学校管理理念。不仅可以合理利用学校管理资源，而且有效地整合学校管理资源，更合理地利用和组合学校信息，可以为初中管理做出贡献，并促进初中教育改革。推动学校改革的进一步实施和良好发展。
1在学校管理中强调人本化管理模式的应用
我们对初中管理模式中的人本化有充分的了解，特别是与学校运营密切相关的领导，老师，学生，父母以及组织外部的人。他们对学校管理质量具有重大影响。其中，教师和学生是两个最重要的要素。因此，以人为本的管理模式在小学管理中的实践和应用，就是要建立一个民主的学校治理环境，始终尊重教师，尊重教育，关爱学生，尊重师生并相信师生的和谐共生。本质来说，管理是一项服务，尤其是师生的管理，这进一步阐明了它应该更多地体现在服务中，并应在解决问题中加以实施。
2初中管理现状分析
新的课程改革要求学校管理全面创新。使“人”成为管理的核心是现代学校管理的基本概念。在这种情况下，非常有必要有效地进行初中的管理工作，以及从科学和当代的角度对学生进行教育和培训以及促进他们的成长和发展的条件。那么，我国各地初中的运作是否正在这一阶段进行？可以在初中阶段落实到位吗？ 初中管理是否起作用？ 笔者的一个实际的理解是，管理初中存在一些缺点，导致管理角色失败。
2.1所使用的管理模式有限制性
在这个阶段，许多初中管理者重视“规则”，过度重视建立健全的组织，制定透彻的工作计划和规章制度，明确对管理者的责任，以实现分工明确。这是一种传统管理模式，可通过谨慎处理来做好。通过行政工作达到规范和统一学校师生行为的目标。确实，上述管理模型的应用可以逆转学校的松散管理和混乱，但是却杀死了一些“人情”，尤其是在现代化建设中。换句话说，随着社会的多元化，初中的氛围和师生的状况已经发生了巨大变化，并且过去实施的管理模式越来越不适用。例如，学校管理在某种程度上忽略了教师和学生的主导地位。学校管理的机械化遵循规章制度，缺乏“人性化”。因此学校管理很难激发教师的创造力，热情和主动性，并且不能提高教育效果。
2.2管理者的错误认知
作为学校管理的执行者，管理者对学校管理的有效实施有很大的影响。但是，从过去初中管理的实际执行情况来看，管理人员缺乏正确的认识并不少见。具体来说，许多一线管理者认为学校管理相对简单，不需要管理理论的指导。不必创新一种或多種管理方法，也不必具有丰富的经验来使其易于处理。因为管理者有这种偏见，所以对学校的管理不正确，只能根据初中的实际情况合理地规划和实施各种管理任务，最后对学校进行片面化管理。因此他对学生的影响很小。
2.3管理者拒绝创新想法
学校的管理实践表明，管理人员习惯于体验管理和传统角色的运作，并不认为管理是一个创新的过程。这方面是大多数管理者拒绝创新思想，保留自己的观点，谦虚地学习创新思想和方法，以及行政管理，教育和教育流派。它导致了管理上的分离，表明它不能真正发挥管理作用，因此，相应的学校教育和学校本身的发展没有实质性的突破。
3人本化管理模式下学校管理的原则
从现代教育理念的角度来看，以人为本的管理模式非常适合当前的学校管理，可以从学校管理的角度进行，创新管理理念，改变管理方法和学校管理。才能真正有效的发挥学校管理的作用。当然，想要以人为本的管理模型完全有效，则需要遵循以下原则：
3.1坚持法制学校管理与德育管理相结合
学校管理是一个非常重要的问题，不仅影响教育和素质，还影响学校的发展，为了使以人为本的管理模式在学校管理中发挥作用，必须首先遵循学校管理本着道德规范相结合的原则，在维护学校秩序的同时，尊重师生，共同创造良好的学校环境，共同提高教育水平和教育水平。应从“法律”和“道德”两个方面实施。 3.2 坚持以人为本地强化教师队伍 教师是学校的骨干，也是学校管理的重要组成部分。因此，教师具备良好的表现，专业的素质，丰富的经验和良好的教育能力是衡量学校管理成效的标准之一。在此基础上，为了充分发挥以人为本的管理模式的作用，教育队的年龄结构，知识结构和教育结构，应根据与当地人一起加强教育队的原则而实施。需要了解教师团队管理，支持和关心学生的愿望和想法，逐渐提高老师团队的整体水平。
3.3坚持学校管理职能创新
从学校管理工作的实际执行情况来看，管理工作具有许多设计内容，如行政管理，教育，教师和学生。如果不能合理使用以人为本的管理模式，学校管理将不会有效。因此，为了有效利用以人为本的管理模式，学校管理要真正适应学校的实际情况，管理要着眼于各个方面，提高学校教育质量，使学校秩序井然。需要坚持学校管理职能的创新，以便我们能够维持和营造和谐的学校氛围。
4结束语
通过提高学校管理的地位和重要性，充分发挥管理的作用，不仅可以提高初中的教育水平，而且可以促进初中的发展。但是，通过对现实的理解表明，初中管理在现阶段还不是很有效，这种情况的根本原因之一是管理模式的选择不当。在这方面，作者建议将人本管理模式应用于初中管理。也就是说，我们尊重学校教师，提高管理专业知识和能力，优先考虑学生，提高管理的适用性和有效性，并优化管理系统和评估。完善制度和管理效能，切实提高初中管理效能。
参考文献：
[1]任兴伟，雷春梅.人本化管理模式在小学管理中的思考与实践[J].中外交流，2018（23）：65.
[2]赵平良.刍议人本化管理模式在中学管理中的运用[J].低碳世界，2017（16）：268- 269.
关键词：初中，管理模式，人道主义管理
根据相关问题研究，以人为本的管理模式在初中管理中的应用是在面对素质教育下提出的一种学校管理理念。不仅可以合理利用学校管理资源，而且有效地整合学校管理资源，更合理地利用和组合学校信息，可以为初中管理做出贡献，并促进初中教育改革。推动学校改革的进一步实施和良好发展。
1在学校管理中强调人本化管理模式的应用
我们对初中管理模式中的人本化有充分的了解，特别是与学校运营密切相关的领导，老师，学生，父母以及组织外部的人。他们对学校管理质量具有重大影响。其中，教师和学生是两个最重要的要素。因此，以人为本的管理模式在小学管理中的实践和应用，就是要建立一个民主的学校治理环境，始终尊重教师，尊重教育，关爱学生，尊重师生并相信师生的和谐共生。本质来说，管理是一项服务，尤其是师生的管理，这进一步阐明了它应该更多地体现在服务中，并应在解决问题中加以实施。
2初中管理现状分析
新的课程改革要求学校管理全面创新。使“人”成为管理的核心是现代学校管理的基本概念。在这种情况下，非常有必要有效地进行初中的管理工作，以及从科学和当代的角度对学生进行教育和培训以及促进他们的成长和发展的条件。那么，我国各地初中的运作是否正在这一阶段进行？可以在初中阶段落实到位吗？ 初中管理是否起作用？ 笔者的一个实际的理解是，管理初中存在一些缺点，导致管理角色失败。
2.1所使用的管理模式有限制性
在这个阶段，许多初中管理者重视“规则”，过度重视建立健全的组织，制定透彻的工作计划和规章制度，明确对管理者的责任，以实现分工明确。这是一种传统管理模式，可通过谨慎处理来做好。通过行政工作达到规范和统一学校师生行为的目标。确实，上述管理模型的应用可以逆转学校的松散管理和混乱，但是却杀死了一些“人情”，尤其是在现代化建设中。换句话说，随着社会的多元化，初中的氛围和师生的状况已经发生了巨大变化，并且过去实施的管理模式越来越不适用。例如，学校管理在某种程度上忽略了教师和学生的主导地位。学校管理的机械化遵循规章制度，缺乏“人性化”。因此学校管理很难激发教师的创造力，热情和主动性，并且不能提高教育效果。
2.2管理者的错误认知
作为学校管理的执行者，管理者对学校管理的有效实施有很大的影响。但是，从过去初中管理的实际执行情况来看，管理人员缺乏正确的认识并不少见。具体来说，许多一线管理者认为学校管理相对简单，不需要管理理论的指导。不必创新一种或多種管理方法，也不必具有丰富的经验来使其易于处理。因为管理者有这种偏见，所以对学校的管理不正确，只能根据初中的实际情况合理地规划和实施各种管理任务，最后对学校进行片面化管理。因此他对学生的影响很小。
2.3管理者拒绝创新想法
学校的管理实践表明，管理人员习惯于体验管理和传统角色的运作，并不认为管理是一个创新的过程。这方面是大多数管理者拒绝创新思想，保留自己的观点，谦虚地学习创新思想和方法，以及行政管理，教育和教育流派。它导致了管理上的分离，表明它不能真正发挥管理作用，因此，相应的学校教育和学校本身的发展没有实质性的突破。
3人本化管理模式下学校管理的原则
从现代教育理念的角度来看，以人为本的管理模式非常适合当前的学校管理，可以从学校管理的角度进行，创新管理理念，改变管理方法和学校管理。才能真正有效的发挥学校管理的作用。当然，想要以人为本的管理模型完全有效，则需要遵循以下原则：
3.1坚持法制学校管理与德育管理相结合
学校管理是一个非常重要的问题，不仅影响教育和素质，还影响学校的发展，为了使以人为本的管理模式在学校管理中发挥作用，必须首先遵循学校管理本着道德规范相结合的原则，在维护学校秩序的同时，尊重师生，共同创造良好的学校环境，共同提高教育水平和教育水平。应从“法律”和“道德”两个方面实施。 3.2 坚持以人为本地强化教师队伍 教师是学校的骨干，也是学校管理的重要组成部分。因此，教师具备良好的表现，专业的素质，丰富的经验和良好的教育能力是衡量学校管理成效的标准之一。在此基础上，为了充分发挥以人为本的管理模式的作用，教育队的年龄结构，知识结构和教育结构，应根据与当地人一起加强教育队的原则而实施。需要了解教师团队管理，支持和关心学生的愿望和想法，逐渐提高老师团队的整体水平。
3.3坚持学校管理职能创新
从学校管理工作的实际执行情况来看，管理工作具有许多设计内容，如行政管理，教育，教师和学生。如果不能合理使用以人为本的管理模式，学校管理将不会有效。因此，为了有效利用以人为本的管理模式，学校管理要真正适应学校的实际情况，管理要着眼于各个方面，提高学校教育质量，使学校秩序井然。需要坚持学校管理职能的创新，以便我们能够维持和营造和谐的学校氛围。
4结束语
通过提高学校管理的地位和重要性，充分发挥管理的作用，不仅可以提高初中的教育水平，而且可以促进初中的发展。但是，通过对现实的理解表明，初中管理在现阶段还不是很有效，这种情况的根本原因之一是管理模式的选择不当。在这方面，作者建议将人本管理模式应用于初中管理。也就是说，我们尊重学校教师，提高管理专业知识和能力，优先考虑学生，提高管理的适用性和有效性，并优化管理系统和评估。完善制度和管理效能，切实提高初中管理效能。
参考文献：
[1]任兴伟，雷春梅.人本化管理模式在小学管理中的思考与实践[J].中外交流，2018（23）：65.
[2]赵平良.刍议人本化管理模式在中学管理中的运用[J].低碳世界，2017（16）：268- 269.