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摘 要： 为培养中学生对体育课的兴趣，教师要考虑影响学生兴趣培养的主要因素，并通过端正学生的学习动机，建立良好的师生关系，创设和谐的学练环境，利用教材、场地、器材，及时反馈与评价等途径培养中学生对体育课的兴趣。
关键词： 中学生 体育课 培养兴趣
所谓兴趣是一种带有浓厚感情色彩的志趣活动，是人类认识、探索某种事物或某种活动的心理倾向，它具有强烈的积极情绪色彩，是激发和保持学生学习行为的重要动力，也是培养学生学习自觉性和积极性的重要因素。
体育的兴趣是在体育的实践活动中形成和发展起来的。培养学生对体育的兴趣，是调动学生学习主动性的重要因素，只有充分调动学生的学习兴趣，才能取得较好的实际效果。
通过多年的教学实践，我认为培养中学生上体育课的兴趣关键在于抓好以下几个方面。
一、端正学生学习动机，培养学生体育兴趣。
一个人的动机是他的行动的推动力，动机实际上就是活动的欲望。从学生对上体育课的心理倾向来看，有的学生兴趣盎然，主动、积极地参加；而有的学生却比较被动，缺乏必要的活动欲求。为了提高学生对体育活动、体育课的兴趣，体育教师首先要端正学生学习的动机，帮助学生了解参加体育锻炼的意义，引导学生认识参加体育锻炼与个人全面发展的关系，使学生把当前的学习、锻炼和自己的成才、成人结合起来，这样就能提高他们进行体育锻炼的兴趣。同时，体育教师在指导学生学习每一个技术动作之前，应该明确指出学习该动作的目的、要求，以及该动作在实践中的现实意义，这样对调动学生的积极性和培养学生对体育课的兴趣有着良好的作用。
二、建立良好的师生关系，创设和谐的学练环境，激发学生体育的兴趣。
1.师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到你可亲、可敬、可信、可爱，喜欢你，也就喜欢上你的课。要让学生喜欢上体育课，教师还要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，树立“教师的教是为学生的学服务”的思想，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。
2.运用多种手段实施愉快教学。要使学生愉快地学习，就必须使课堂中教与学的过程是一个愉快的过程。因此，必须在这个过程中挖掘他们快乐的潜力，创造使他们快乐学习的条件。如果我们能结合学生的年龄特征和个性心理特点，课堂中经常注入一些新内容，变换一些形式，并加入一些音乐、美术等其他元素，学生的兴趣就会大大提高，教学效果就会增强。中学体育教学最好多准备一些游戏或竞赛内容，以提高学生学习的兴趣。这既符合体育教学规律，又符合中学生的身心需要，让学生在快乐中得到身体锻炼，又达到掌握知识、技能的教学目的。在教学中要不断创造性地运用新颖灵巧的教学方法，组织形式和手段，给学生“自主权”和自由度，让他们去尝试体验，使他们感到新颖有趣，从而激发兴趣，投身体育运动。同时，要鼓励学生自主学习、合作学习，肯定学生的学习能力，增强学习的自信心，培养学习以后的成功感。这样，学生就能享受到学习进步的快乐，从而产生一种自我追求，自觉努力学习。
三、利用教材、场地、器材，引发学生对体育的兴趣
1.好的体育教材能够满足学生的直接体育需要。教师要充分地选好教材，根据学生生理、心理特点、地区季节特点等选择一些娱乐性、趣味性强、竞争激烈，受学生欢迎的内容来引发学生的学习兴趣。精心选择教材，既要便于学生掌握，又要符合教学大纲的要求。善于根据学生的年龄特征、性别差异、心理状况和兴趣爱好安排好教学内容，使他们变被动为主动，即变“要我学”为“我要学”。
2.体育教学需要一定的场地和器材。场地、器材设计利用得巧妙，就会提高学生的学习兴趣。遗憾的是它往往被一些教师忽略。例如，在教“起跑”时，有的教师连起跑线都不画，或者随便用脚在地上画一条线，既不美观又不醒目，还会使学生产生一种不严肃的感觉，与起跑要求注意力集中、反应快速很不相称。这样自然无法激发学生的兴趣，学生也就不可能学好起跑。
其实，场地、器材设计不单是体育教学的问题，还涉及美育教学的问题。中学生正处在生长发育阶段，尤其是高年级学生，生理快速发展，其表现之一就是爱美，希望任何事物都具理想化的美。因此，教师在体育教学中不但要塑造学生的形体美，还要为学生创造美的环境，让其感受到美寓于运动之中，激发其爱美的情趣。场地、器材设计利用得好，就是美育与体育完美和谐的统一。学生在体育运动之中伴以对美的欣赏，剧烈运动所带来的疲劳便会很快消失在对场地、器材美的欣赏之中。这样既能锻炼身体，又能陶冶情操。
四、及时反馈与评价，保持学生的体育兴趣
学习进程的信息反馈，是检查学习效果必不可少的手段。教师对学生的学习情况进行客观、公正、及时的评价，也是对学习效果的及时强化。学生了解学习结果，一方面能看清自己的进步，激发上进心、自尊心和荣誉感，以及进一步学习的欲望。另一方面能看到自己的不足之处，改进学习方法，不断进步。可以说，教学的及时反馈与评价是保持学生学习兴趣的保证。例如，学生在练习投篮时，都想成为“投篮高手”，然而如果未掌握技术要领，想每投必中绝不可能。教师若能对学生的练习及时加以评价，指出学生动作的优缺点，正确的加以肯定、赞扬，错误的及时纠正，就可避免学生在学习过程中因一时未得要领又得不到正确的指导而失去自信心和学习兴趣。
总之，在体育课中要注重培养学生的学习兴趣，培养学生兴趣的因素和方法是多方面的，除了上述提及的几个方面外，在平时还要细心观察分类，找出学生不爱参加体育锻炼的原因。及时采用灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，应用良好的语言艺术，把握好教材的重点难点，建立完善、形式多样的评价制度，组织各种对抗比赛活动，加强师生间的互动，增进师生情感，等等，都能对培养学生上体育课的兴趣起到促进作用，这就需要教师深入钻研创新，不断丰富自己的专业领域，努力提高自己的教学艺术。
关键词： 中学生 体育课 培养兴趣
所谓兴趣是一种带有浓厚感情色彩的志趣活动，是人类认识、探索某种事物或某种活动的心理倾向，它具有强烈的积极情绪色彩，是激发和保持学生学习行为的重要动力，也是培养学生学习自觉性和积极性的重要因素。
体育的兴趣是在体育的实践活动中形成和发展起来的。培养学生对体育的兴趣，是调动学生学习主动性的重要因素，只有充分调动学生的学习兴趣，才能取得较好的实际效果。
通过多年的教学实践，我认为培养中学生上体育课的兴趣关键在于抓好以下几个方面。
一、端正学生学习动机，培养学生体育兴趣。
一个人的动机是他的行动的推动力，动机实际上就是活动的欲望。从学生对上体育课的心理倾向来看，有的学生兴趣盎然，主动、积极地参加；而有的学生却比较被动，缺乏必要的活动欲求。为了提高学生对体育活动、体育课的兴趣，体育教师首先要端正学生学习的动机，帮助学生了解参加体育锻炼的意义，引导学生认识参加体育锻炼与个人全面发展的关系，使学生把当前的学习、锻炼和自己的成才、成人结合起来，这样就能提高他们进行体育锻炼的兴趣。同时，体育教师在指导学生学习每一个技术动作之前，应该明确指出学习该动作的目的、要求，以及该动作在实践中的现实意义，这样对调动学生的积极性和培养学生对体育课的兴趣有着良好的作用。
二、建立良好的师生关系，创设和谐的学练环境，激发学生体育的兴趣。
1.师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到你可亲、可敬、可信、可爱，喜欢你，也就喜欢上你的课。要让学生喜欢上体育课，教师还要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，树立“教师的教是为学生的学服务”的思想，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。
2.运用多种手段实施愉快教学。要使学生愉快地学习，就必须使课堂中教与学的过程是一个愉快的过程。因此，必须在这个过程中挖掘他们快乐的潜力，创造使他们快乐学习的条件。如果我们能结合学生的年龄特征和个性心理特点，课堂中经常注入一些新内容，变换一些形式，并加入一些音乐、美术等其他元素，学生的兴趣就会大大提高，教学效果就会增强。中学体育教学最好多准备一些游戏或竞赛内容，以提高学生学习的兴趣。这既符合体育教学规律，又符合中学生的身心需要，让学生在快乐中得到身体锻炼，又达到掌握知识、技能的教学目的。在教学中要不断创造性地运用新颖灵巧的教学方法，组织形式和手段，给学生“自主权”和自由度，让他们去尝试体验，使他们感到新颖有趣，从而激发兴趣，投身体育运动。同时，要鼓励学生自主学习、合作学习，肯定学生的学习能力，增强学习的自信心，培养学习以后的成功感。这样，学生就能享受到学习进步的快乐，从而产生一种自我追求，自觉努力学习。
三、利用教材、场地、器材，引发学生对体育的兴趣
1.好的体育教材能够满足学生的直接体育需要。教师要充分地选好教材，根据学生生理、心理特点、地区季节特点等选择一些娱乐性、趣味性强、竞争激烈，受学生欢迎的内容来引发学生的学习兴趣。精心选择教材，既要便于学生掌握，又要符合教学大纲的要求。善于根据学生的年龄特征、性别差异、心理状况和兴趣爱好安排好教学内容，使他们变被动为主动，即变“要我学”为“我要学”。
2.体育教学需要一定的场地和器材。场地、器材设计利用得巧妙，就会提高学生的学习兴趣。遗憾的是它往往被一些教师忽略。例如，在教“起跑”时，有的教师连起跑线都不画，或者随便用脚在地上画一条线，既不美观又不醒目，还会使学生产生一种不严肃的感觉，与起跑要求注意力集中、反应快速很不相称。这样自然无法激发学生的兴趣，学生也就不可能学好起跑。
其实，场地、器材设计不单是体育教学的问题，还涉及美育教学的问题。中学生正处在生长发育阶段，尤其是高年级学生，生理快速发展，其表现之一就是爱美，希望任何事物都具理想化的美。因此，教师在体育教学中不但要塑造学生的形体美，还要为学生创造美的环境，让其感受到美寓于运动之中，激发其爱美的情趣。场地、器材设计利用得好，就是美育与体育完美和谐的统一。学生在体育运动之中伴以对美的欣赏，剧烈运动所带来的疲劳便会很快消失在对场地、器材美的欣赏之中。这样既能锻炼身体，又能陶冶情操。
四、及时反馈与评价，保持学生的体育兴趣
学习进程的信息反馈，是检查学习效果必不可少的手段。教师对学生的学习情况进行客观、公正、及时的评价，也是对学习效果的及时强化。学生了解学习结果，一方面能看清自己的进步，激发上进心、自尊心和荣誉感，以及进一步学习的欲望。另一方面能看到自己的不足之处，改进学习方法，不断进步。可以说，教学的及时反馈与评价是保持学生学习兴趣的保证。例如，学生在练习投篮时，都想成为“投篮高手”，然而如果未掌握技术要领，想每投必中绝不可能。教师若能对学生的练习及时加以评价，指出学生动作的优缺点，正确的加以肯定、赞扬，错误的及时纠正，就可避免学生在学习过程中因一时未得要领又得不到正确的指导而失去自信心和学习兴趣。
总之，在体育课中要注重培养学生的学习兴趣，培养学生兴趣的因素和方法是多方面的，除了上述提及的几个方面外，在平时还要细心观察分类，找出学生不爱参加体育锻炼的原因。及时采用灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，应用良好的语言艺术，把握好教材的重点难点，建立完善、形式多样的评价制度，组织各种对抗比赛活动，加强师生间的互动，增进师生情感，等等，都能对培养学生上体育课的兴趣起到促进作用，这就需要教师深入钻研创新，不断丰富自己的专业领域，努力提高自己的教学艺术。