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【摘要】新课改的深入推进，对现阶段的高中英语教学的理念、目标以及方式都进行了一定的调整。在这一阶段中，教师需要对新教学理念进行深入的学习与思考;并可以从学生的实际出发，充分认识到学生的学习特点与需要，进而提高学生的英语学习效率。基于此，本文通过对现阶段，高中英语教学存在的主要问题进行简要分析，并提出相应的解决措施。以供相关人士的交流与参考。
【關键词】新课改;高中英语教学;问题与对策
【作者简介】赵芳，甘肃省陇南市西和县第二中学。
引言
作为高中阶段的重要学科，高中英语教学对学生英语的基本运用能力具有较高的要求。在教学过程中，除要对学生的英语学习能力进行强化外，还要对学生的英语思维进行培养。在新课程下，现阶段的高中英语教学还存在一些不足，这需要教师加强对英语教学的改革，提高英语教学方式的创新性。
一、新课改下，高中英语教学存在的主要问题
1.现阶段的教学模式，无法适应新课改的教学需求由于长期受应试教育的影响，现阶段的高中英语教学仍采用的是传统的“满堂灌”这一教学模式;即教师进行教学传授，学生则被动地对教学内容进行接受在这种传统的教学模式下，学生的主体性地位与作用被忽略;导致教学计划、目标的制定，无法从学生的实际情况出发，使教学内容无法与学生相适应，造成学生英语学习的障碍，使学生英语学习的积极性不高，进而导致英语教学的质量与效果没有达到预期而新课改以人为本，并着重强调了学生在教学中的主体地位与作用，对教师的引导作用进行明确;在教学中希望借助个性化、针对性的教学模式提高学生的英语学习兴趣，使学生可以主动参与教学过程，由被动变为主动。
2.部分教师的高效教学意识不强。新课改的深入推进，使全新的教育理念受到了广大师生的认可。教师在新课改的影响下，对新课改的教学理念有了更为深入的认知与理解，并使自身的教学理念得到了进一步的提升;但其高效教学意识依旧需要得到进一步提升。现阶段，部分高中英语教师依旧采用过去的教学经验制定教学计划与目标，没有真正地对新课改的教学理念进行学习与内化，没有针对新的教学需求对教学过程进行适当的调整，促使教学的质量与效果得到有效的提升，仍然将教学的主要精力放在对基础知识的传授上，忽略了英语自身的语言特性，不注重英语的实际应用，导致学生的英语运用能力较差，造成了学生精于做题，但英语交流与沟通的能力较弱的现象。
二、新课改下，改进高中英语教学的有效措施
1.有效利用英语自身的特点，构造良好的英语学习氛围。作为一门语言学习，英语教学不仅要求学生可以掌握一定的英语基础知识，还对学生的英语实践运用有所要求，这不仅可以有效地对学生的思维进行发散培养;同时，可以促进学生之间交流与沟通的加强，推进教师与学生之间的有效交流。教师可以通过与学生的交流，对自身的教学方式与内容进行改进与加强，在提升教学效果的同时，提高学生的英语综合运用能力，充分发挥英语的语言特征。此外，还需要在班级内营造一个良好的英语学习氛围;在英语交流与教学中，教师要充分认识自身的引导作用，在教学中引导学生主动地参与英语学习，促进高中英语课堂教学的质量与效率得到有效的提高。作为教学活动的策划者，教师应制定一套可以充分调动学生参与教学活动积极性的有效方案，并引导学生养成良好的课堂行为与习惯;使教学活动进行时，教师可以对其指挥自如，保证师生的默契配合。比如，在对人教版高中英语必修一《Unit1 Friendship》时，教师可以围绕“友谊”这一话题，引导学生利用英语对与“友谊”相关的内容进行描述，使学生可以快速地融入教学活动当中，并对教学内容进行思考。
2.对英语教学模式进行有效的创新。对教学模式进行创新与改进，是新课改的重要目标之一。随着网络技术的进一步发展，将其与教学活动进行有效的结合，是一种有效的教学模式创新。由于网络自身具有的开放性，可以帮助教师丰富教学素材，学生可以利用网络了解英语国家的人文与历史等。这不仅方便教师开展教学活动，还可以进一步提高学生对英语学习的兴趣，进一步为课堂教学的顺利进行奠定了基础。比如，在学习高中英语必修一《Unit2 English around the world》这一内容时，教师可以利用网络，收集英语各分支和英语在不同国家存在差异的资料，使学生可以进一步地感受到英语语言的多元性、多层次等特点，使学生可以进一步地对英语背景与历史进行了解，促进学生更为深入的进行英语学习。
三、结束语
综上所述，高中英语的学习与教学是一项长期、复杂的教学过程。作为一门实践性极强的语言学科，英语具有极大的实践应用价值。面对新课改，需要对学生的主体作用进行确定，坚持以学生为本和积极创新，不断的教学模式与方法进行创新研究，进一步完善高中英语教学体系，打造具有特色的高中英语课堂。
参考文献：
[1]杨洁.新课改背景下高中数学教学的几点思考[J].科学咨询，2018（11）：84-84.
[2]萨仁高娃.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].课程教育研究，2019（11）：84-85.
[3]常雪琴.高中英语阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，v.4（14）：237.
[4]刘娟，路阳.论高中英语教学中小组合作学习存在的问题及对策[J].考试周刊，2018（11）：117-117.
【關键词】新课改;高中英语教学;问题与对策
【作者简介】赵芳，甘肃省陇南市西和县第二中学。
引言
作为高中阶段的重要学科，高中英语教学对学生英语的基本运用能力具有较高的要求。在教学过程中，除要对学生的英语学习能力进行强化外，还要对学生的英语思维进行培养。在新课程下，现阶段的高中英语教学还存在一些不足，这需要教师加强对英语教学的改革，提高英语教学方式的创新性。
一、新课改下，高中英语教学存在的主要问题
1.现阶段的教学模式，无法适应新课改的教学需求由于长期受应试教育的影响，现阶段的高中英语教学仍采用的是传统的“满堂灌”这一教学模式;即教师进行教学传授，学生则被动地对教学内容进行接受在这种传统的教学模式下，学生的主体性地位与作用被忽略;导致教学计划、目标的制定，无法从学生的实际情况出发，使教学内容无法与学生相适应，造成学生英语学习的障碍，使学生英语学习的积极性不高，进而导致英语教学的质量与效果没有达到预期而新课改以人为本，并着重强调了学生在教学中的主体地位与作用，对教师的引导作用进行明确;在教学中希望借助个性化、针对性的教学模式提高学生的英语学习兴趣，使学生可以主动参与教学过程，由被动变为主动。
2.部分教师的高效教学意识不强。新课改的深入推进，使全新的教育理念受到了广大师生的认可。教师在新课改的影响下，对新课改的教学理念有了更为深入的认知与理解，并使自身的教学理念得到了进一步的提升;但其高效教学意识依旧需要得到进一步提升。现阶段，部分高中英语教师依旧采用过去的教学经验制定教学计划与目标，没有真正地对新课改的教学理念进行学习与内化，没有针对新的教学需求对教学过程进行适当的调整，促使教学的质量与效果得到有效的提升，仍然将教学的主要精力放在对基础知识的传授上，忽略了英语自身的语言特性，不注重英语的实际应用，导致学生的英语运用能力较差，造成了学生精于做题，但英语交流与沟通的能力较弱的现象。
二、新课改下，改进高中英语教学的有效措施
1.有效利用英语自身的特点，构造良好的英语学习氛围。作为一门语言学习，英语教学不仅要求学生可以掌握一定的英语基础知识，还对学生的英语实践运用有所要求，这不仅可以有效地对学生的思维进行发散培养;同时，可以促进学生之间交流与沟通的加强，推进教师与学生之间的有效交流。教师可以通过与学生的交流，对自身的教学方式与内容进行改进与加强，在提升教学效果的同时，提高学生的英语综合运用能力，充分发挥英语的语言特征。此外，还需要在班级内营造一个良好的英语学习氛围;在英语交流与教学中，教师要充分认识自身的引导作用，在教学中引导学生主动地参与英语学习，促进高中英语课堂教学的质量与效率得到有效的提高。作为教学活动的策划者，教师应制定一套可以充分调动学生参与教学活动积极性的有效方案，并引导学生养成良好的课堂行为与习惯;使教学活动进行时，教师可以对其指挥自如，保证师生的默契配合。比如，在对人教版高中英语必修一《Unit1 Friendship》时，教师可以围绕“友谊”这一话题，引导学生利用英语对与“友谊”相关的内容进行描述，使学生可以快速地融入教学活动当中，并对教学内容进行思考。
2.对英语教学模式进行有效的创新。对教学模式进行创新与改进，是新课改的重要目标之一。随着网络技术的进一步发展，将其与教学活动进行有效的结合，是一种有效的教学模式创新。由于网络自身具有的开放性，可以帮助教师丰富教学素材，学生可以利用网络了解英语国家的人文与历史等。这不仅方便教师开展教学活动，还可以进一步提高学生对英语学习的兴趣，进一步为课堂教学的顺利进行奠定了基础。比如，在学习高中英语必修一《Unit2 English around the world》这一内容时，教师可以利用网络，收集英语各分支和英语在不同国家存在差异的资料，使学生可以进一步地感受到英语语言的多元性、多层次等特点，使学生可以进一步地对英语背景与历史进行了解，促进学生更为深入的进行英语学习。
三、结束语
综上所述，高中英语的学习与教学是一项长期、复杂的教学过程。作为一门实践性极强的语言学科，英语具有极大的实践应用价值。面对新课改，需要对学生的主体作用进行确定，坚持以学生为本和积极创新，不断的教学模式与方法进行创新研究，进一步完善高中英语教学体系，打造具有特色的高中英语课堂。
参考文献：
[1]杨洁.新课改背景下高中数学教学的几点思考[J].科学咨询，2018（11）：84-84.
[2]萨仁高娃.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].课程教育研究，2019（11）：84-85.
[3]常雪琴.高中英语阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，v.4（14）：237.
[4]刘娟，路阳.论高中英语教学中小组合作学习存在的问题及对策[J].考试周刊，2018（11）：117-117.