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【摘要】自然拼读法通过字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看单词就能拼读出来，或者想到一个单词就能根据规律拼写出来，达到“见其形，知其音；听其音，知其形”的目的。语音学习枯燥，因此儿童的好奇、多动的身心特点不适合单纯的理论学习。因此，融趣味性于自然拼读法中，可以使词汇教学达到事半功倍的效果。
【关键词】趣味；自然拼读法
自然拼读法是指在学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合的条件下，掌握字母以及字母组合的发音与拼写之间的对应关系。如果学生已经掌握字母或者字母组合的正确发音及拼读规律，就能轻易地做到见词能读，听音能写。
掌握自然拼读法有助于单词的记忆，但涉及到发音规则以及单词的“拼”，小学生兴趣不高，甚至有一定的难度。因此为调动其的学习主动性和积极性，培养学生的学习兴趣，在教学中我们尽力设计出符合学生年龄特点的富有趣味性的活动。
一、结合chant让学生在唱中记
在“自然拼读法”的开始渗透阶段，为激发学生的英语学习兴趣，在词汇教学中，把读音相同的单词编成 chant进行诵读、传唱，方便记忆。
二、配图故事法
在故事教学中，借助插图辅助教授单词的发音规律，学生在故事中既学会了单词发音、又学习了英语故事，可谓一举两得。比如要学习字母a的发音时，老师可以事先把配图故事告知学生，让学生先预习做到心中有数：
This is Kate.
Kate makes waves.
A whale is in the waves. Is Kate safe？
Yes， the whale came to play . Whales make big waves. They like the same game.
然后，选出文中发音相同的的单词，学习单词发音，然后归纳出该音节的发音。再请学生举一反三，尝试拼读出其读音。下等水平的学生如果实在举不出来，中上水平的学生可以提供一些已学过的的单词请他们尝试拼读，帮助他们更深刻地理解自然拼读法，并在词汇学习中熟练运用自然拼读法。理清单词和发音规律后，根据所给的配图，学生就可以尝试去做结对活动（Pair work）或者进行角色扮演（Role play）。
三、游戏操练法
1.听单词给字母归类：播放录音，根据学生所听到的单词的读音，给单词归类。如发/ i：/音的单词如queen、green、three归一类。
2.听单词搭配字母：把字母卡片发给学生，然后请学生根据所听到的单词的读音搭配成相对应的单词。如听到pig（猪）学生就可以把字母p和g先摆再头尾，再把字母i放中间，就组成pig（猪）等。
3.图文匹配：老师先网上找一些图文并茂的材料，其次准备好配图练习，最后请学生连线。如lion（狮子）、kite（风筝）、umbrella（雨伞）、baby（婴儿）、ice cream（冰激凌）等让学生连线
在下面的教案中，要求学生会运用自然拼读法（phonics）讀出相关的字母和单词。因此，其教学过程我们可以这样设计：
1.教师将字母拼读挂图A挂在黑板上。
T： Look， everyone！ What’s this？
Ss： A bike.
T： Yes， a bike. i， i， /ai/， /ai/. （ 打哈欠状发音）
Ss： i， i， /ai/， /ai/.
T： /b/， /ai/， /ai/..
Ss： /b/， /ai/， /ai/.
T： /bai/， /baik/.
Ss： /bai/， /baik/.
2.教师把单词卡片“like，five，nine，nice，ride”依次排成一行，带领学生读词。
3.等学生熟练后，出示卡片“ i”。
4.同理，教师在黑板上贴上 “kite”，“tiger”等单词，由学生运用自然拼读法试着拼读出来。
5. T： Let ’s play a game to review the words we’ve learn-
ed.（在教室里寻找符合下面卡片形式的单词，并要求含字母i，发/ai/音。）
6.T：Now，let’s look at the other picture. Who do you see？
Ss： Amy.
T： Yes， and what can she do？
Ss： She can fly a kite.
T： Good. What color is her kite？
Ss： White.
T： Yes， Amy says， “I have a white kite.”
Ss： I have a white kite.
T： Good！ How about this one？ This is…
Ss： Puppy！
T： What does he have？ What color is it？
Ss： He has a black bike.
T：Good.Let’s make a short story.eg：Amy says to Puppy， “You have a bike. I have a kite. Your bike is black and my kite is white.”
综上所述，通过富有趣味性活动项目的学习和操练，对学生来说，自然拼读法运用起来就更得心应手。因此将富有趣味性的活动融入自然拼读法中，让词汇教学游刃有余、如鱼得水。
参考文献：
[1]张婕.关于“直接拼读法”的研究报告.
【关键词】趣味；自然拼读法
自然拼读法是指在学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合的条件下，掌握字母以及字母组合的发音与拼写之间的对应关系。如果学生已经掌握字母或者字母组合的正确发音及拼读规律，就能轻易地做到见词能读，听音能写。
掌握自然拼读法有助于单词的记忆，但涉及到发音规则以及单词的“拼”，小学生兴趣不高，甚至有一定的难度。因此为调动其的学习主动性和积极性，培养学生的学习兴趣，在教学中我们尽力设计出符合学生年龄特点的富有趣味性的活动。
一、结合chant让学生在唱中记
在“自然拼读法”的开始渗透阶段，为激发学生的英语学习兴趣，在词汇教学中，把读音相同的单词编成 chant进行诵读、传唱，方便记忆。
二、配图故事法
在故事教学中，借助插图辅助教授单词的发音规律，学生在故事中既学会了单词发音、又学习了英语故事，可谓一举两得。比如要学习字母a的发音时，老师可以事先把配图故事告知学生，让学生先预习做到心中有数：
This is Kate.
Kate makes waves.
A whale is in the waves. Is Kate safe？
Yes， the whale came to play . Whales make big waves. They like the same game.
然后，选出文中发音相同的的单词，学习单词发音，然后归纳出该音节的发音。再请学生举一反三，尝试拼读出其读音。下等水平的学生如果实在举不出来，中上水平的学生可以提供一些已学过的的单词请他们尝试拼读，帮助他们更深刻地理解自然拼读法，并在词汇学习中熟练运用自然拼读法。理清单词和发音规律后，根据所给的配图，学生就可以尝试去做结对活动（Pair work）或者进行角色扮演（Role play）。
三、游戏操练法
1.听单词给字母归类：播放录音，根据学生所听到的单词的读音，给单词归类。如发/ i：/音的单词如queen、green、three归一类。
2.听单词搭配字母：把字母卡片发给学生，然后请学生根据所听到的单词的读音搭配成相对应的单词。如听到pig（猪）学生就可以把字母p和g先摆再头尾，再把字母i放中间，就组成pig（猪）等。
3.图文匹配：老师先网上找一些图文并茂的材料，其次准备好配图练习，最后请学生连线。如lion（狮子）、kite（风筝）、umbrella（雨伞）、baby（婴儿）、ice cream（冰激凌）等让学生连线
在下面的教案中，要求学生会运用自然拼读法（phonics）讀出相关的字母和单词。因此，其教学过程我们可以这样设计：
1.教师将字母拼读挂图A挂在黑板上。
T： Look， everyone！ What’s this？
Ss： A bike.
T： Yes， a bike. i， i， /ai/， /ai/. （ 打哈欠状发音）
Ss： i， i， /ai/， /ai/.
T： /b/， /ai/， /ai/..
Ss： /b/， /ai/， /ai/.
T： /bai/， /baik/.
Ss： /bai/， /baik/.
2.教师把单词卡片“like，five，nine，nice，ride”依次排成一行，带领学生读词。
3.等学生熟练后，出示卡片“ i”。
4.同理，教师在黑板上贴上 “kite”，“tiger”等单词，由学生运用自然拼读法试着拼读出来。
5. T： Let ’s play a game to review the words we’ve learn-
ed.（在教室里寻找符合下面卡片形式的单词，并要求含字母i，发/ai/音。）
6.T：Now，let’s look at the other picture. Who do you see？
Ss： Amy.
T： Yes， and what can she do？
Ss： She can fly a kite.
T： Good. What color is her kite？
Ss： White.
T： Yes， Amy says， “I have a white kite.”
Ss： I have a white kite.
T： Good！ How about this one？ This is…
Ss： Puppy！
T： What does he have？ What color is it？
Ss： He has a black bike.
T：Good.Let’s make a short story.eg：Amy says to Puppy， “You have a bike. I have a kite. Your bike is black and my kite is white.”
综上所述，通过富有趣味性活动项目的学习和操练，对学生来说，自然拼读法运用起来就更得心应手。因此将富有趣味性的活动融入自然拼读法中，让词汇教学游刃有余、如鱼得水。
参考文献：
[1]张婕.关于“直接拼读法”的研究报告.