【摘 要】
：
初中物理相对于高中物理要简单得多,即使在这种情况下,初中学生觉得学习物理也有很大难度,考试成绩总是不理想,针对此种现状,现例谈一下几例初中物理题错解的成因和防治对策。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
论文部分内容阅读
初中物理相对于高中物理要简单得多,即使在这种情况下,初中学生觉得学习物理也有很大难度,考试成绩总是不理想,针对此种现状,现例谈一下几例初中物理题错解的成因和防治对策。
全文查看链接
其他文献
1 软件的介绍 千篇一律的布局，无甚创意的制作，使人感到有些厌倦、疲乏和灰心?想去做一些改变，可是又对那些令人头疼的DHTML和JavaScript语言一窍不通，怎么办?硕思网页魔法菜单可以解决这个问题，无需了解DHTML和JavaScr-ipt，只需轻点鼠标就可以制作出具有专业水准的动态菜单和导航条，让创作灵感得到最大限度的发挥。
江泽民说：“依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。”在联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育”的国际研讨会上，各国专家也一致认为：应该把道德教育置于突出地位，否则，21世纪人们面临的将是一个可怕的道德环境，而道德的沦丧又会加剧政治经济等问题的恶化。在我国现阶段，加强恩德教育已到刻不容缓的地步。但在作为道德教育与品格养成主阵地的学校，却普遍存在着德育低效的状况。 中学德
大家知道，密码在当今瞬息万变的信息时代应用越来越广泛。密码知识不仅广泛应用于军事、商业、通讯等行业，而且在普通人的日常生活中应用也日趋频繁。基于数论理论作成的密码其基本形式是“代换”与“置换”，基本方法是建立明码与密码之间的对应关系。近年来，各地中考试卷中相继出现了有关以密码为载体的数学问题，这类问题融阅读理解、推理论证、分析计算于一体。对于这类问题的求解关键是正确理解明码与密码之间的对应关系。现
[摘要]思维起始于问题,是以创新思维为核心的活动。他强调教学过程的本质是:在问题情境中,师生合作进行的探究与发现未知事物的活动。创设问题情境,应注重“神入”的学习方法;创设问题情境,牢牢抓住一个“新”字;问题是历史问题情境创设的核心概念。 [关键词]问题情境;未知事物;“神入”学习法 孔子说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”历史科是一门以史论结合为特点的思维学科。苏联心理学家马秋斯
几年来，我从执教低年级的数学实践中，逐渐摸索到如下教学思路：以“直”为主，以“动”为首，以“趣”引路，以“感”促动，促使学生动手、动脑、动口，积极主动地获取知识，发展低年级学生的学习能力。 一、以“直”为主 这里所谓的“直”，即直观。小学数学教学，不仅要使学生长知识，还要长智慧，要注意启发学生动脑，思考问题。低年级学生形象思维占主导地位，易于接受直观形象的事物，进行直观教学是符合其认识规律的。
【摘要】创业教育是近年来一个较热的课题，本文分析了高校创业团队培养存在的四个问题，明确了高校创业团队培养的目标，并提出了加强创业团队培养的途径。 【关键词】高校创业团队培养 1、高校创业团队培养存在的问题 1.1 高校创业团队理论研究的少 在中国期刊全文数据库分别以“篇名”检索项，相关关键词为检索词，以全部期刊为范围，分两个时间段，进行精确匹配检索，结果如(表1)所示： 从(表1)中
快乐体育是一种体育教学思想。在我国，这种思想产生与90年代。所谓快乐体育，是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，对学生进行以健全的人格教育、身体教育為目标的一种体育教学思想。“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标，但本质含义是寓教于乐，对学生进行完整的人格教育，体能教育等使学生能够在学习中认识体育，接受体育，使学生成为他们生活的一部分。 “快乐体育”中，最能于体育中见快乐的是游
语文教学是中学教学活动的一个重要组成部分，其课堂练习设计的好坏关系到语文教学的成败，因此，在设计课堂练习时要注意“四性”： 第一、要突出目的性。一切练习都要为实现教者所确定的教学任务、教学重点内容服务。课堂练习要紧扣课堂教学目标，做到目的明确，要求具体，内容实用。切忌主次不分，搞题海战术，让学生白白地耗费时间和精力，做无用功。练习的内容大致可以包括：（1）容易读错、写错、用错的字、词、成语；（2
截至2012年，中国日光温室总面积已达90 万公顷，约占全国设施总面积的33%。日光温室的快速发展，对解决我国北方地区冬季鲜食蔬菜的供应问题、提高农民收入，做出了巨大贡献。然而，随着人口老龄化以及日光温室单体规模的不断增大，户均管理日光温室的数量增多，产能也逐年增加，温室内轻简化物料运输设备需求强烈。但是，日光温室室内空间小，过道狭窄，室内高度北高南低，净高有限，给温室内物料运输设计带来极大挑战。
“自主学习” 是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主发展。我国学者庞维国将“自主学习”概括为:建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。只有教师在教学过程中组织得力、引导得法,才能使学生具有自主学习的兴趣和能力,养成自主学习的习惯。 现结合教学实践就小