论文部分内容阅读
摘要：党的十八大提出确保在2020年实现全面建成小康社会的奋斗目标。精准扶贫成为当下的主要任务，而教育扶贫又属于精准扶贫的一项重要工作，为脱贫攻坚的奋斗目标发挥着重大作用。中学是学生发展的重要阶段，本文基于脱贫攻坚的初中乡村教学进行探究。
关键词：脱贫攻坚;初中教学;乡村教学
中国扶贫攻坚工作实施精准扶贫方略，增加对扶贫投入力度，出台优惠政策措施，因人因地施策，因贫困原因施策，因贫困类型实施政策，通过教育扶贫脱贫一批，广泛动员全社会力量参与到扶贫的队伍当中去。处于义务教育的初中教学过程中也积极响应国家的号召，参与到脱贫攻坚当中，通过实践总结一些经验，引发很多教育工作者和学者的思考。
1 基于脱贫攻坚的初中乡村教学的实践和经验
1.1 深化乡村教育教学改革
1.1.1 创新教育教学理念
教育教学理念是教育展开的理论基础，能够激发课堂教学活力，从学生的实际出发，以学生为主体，开展教学，充分调动学生学习的积极性。帮助学生克服心理困难，增强自信心，尽量不在学生回答问题的过程中打断学生，鼓励学生回答问题，做学习的主人。
1.1.2 优化人才培养模式
注重学生的全面发展与个性发展，从德智体美劳多角度培养学生，均衡发展，避免教学过程中的偏差偏科现象。注重个性发展，有利于增强学生的自信心，培养学生特长，做到因材施教，充分挖掘学生的潜能。
1.1.3 改善办学条件
乡村的办学条件普遍较差，良好的教学条件有利于学生身心的健康发展，更能有效地提高教育教学质量。让学生在更加宽敞明亮的教学环境中学习生活，培养学生积极向上的生活态度，对学习有激情，对生活有热情。增强集体荣誉感，和团队意识更便于管理。
1.2 全面提高乡村教育质量
1.2.1 提高教师素质
培养教师的教学能力，提高教师的综合素质。定期开展教育教学交流活动，让老师不断学习，不断提高自己。学习先进的教学理念和教学方法，将信息技术作用到教学过程中，提高教学质量和教学效率。制定教师考核制度，督促教师进步，提高教学水平。关爱学生，尊重学生，帮助学生积极进取健康成长。尤其对于体育教师而言，一定要提高自身的能力和素质，不能打骂学生、体罚学生，让学生在课堂快乐成长。
1.2.2 提高教学标准
适当提高教学标准，能够提高教学质量，提高教师的教学水平，督促教师更好的教学，让学生收获更多的知识，掌握技能。但是过高的教学标准会适得其反，超出学生的可接受水平，使学生产生厌烦心理，这样得不偿失，所以要把握好这个度。因此作为体育教师一定要提高教学标准，不断优化教学设计，让课堂教学真正发挥作用。
1.2.3 优化教育资源
先进的教育资源有助于教学质量的提高。优化教育资源，为师生提供良好的教育条件，使课堂更加充实活跃。多媒体的使用能够将抽象的教学过程具体展现出来。突破时间空间的局限性，帮助学生更好地了解学习内容，掌握知识技能。帮助老师准确地传达教学理念。因此作为体育教师一定要善于利用资源，优化资源，让教育资源得到改善。
2 基于脱贫攻坚的初中乡村教学的探索与思考
2.1 加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设
2.1.1 因地制宜、优化布局
学生宿舍的建立地点要因地制宜，优化布局。确保周边的乡镇学生离学校的距离较为平均。照顾到更多的学生，合理安排宿舍的位置，让更多的学生得到便利是设置寄宿制学校的初衷。保证学生寄宿的安全与健康，控制好人数，保持好纪律。
2.1.2 改善住宿条件
为学生提供良好的住宿条件，有利于学生的身心健康。保证住宿条件的优良，提供安全，健康，干净整洁的住宿条件是基本的寄宿标准。在此基础上，完善基础设施，优化住宿环境，让住宿条件更加优良，尽最大的可能为学生创造良好健康住宿条件，为学生的茁壮成长保驾护航。
2.1.3 提高寄宿的“温度”
寄宿学校的宿舍是学生生活和休息的重要场所，也是学生的家。不仅是要对环境严格要求，还要给予学生温暖的关怀。让学生感受到集体的温度，创建和谐，美好，健康，快乐的住宿环境。作为老师要经常关心学生的生活状况，帮助其解决生活中遇到的问题。锻炼学生的自理能力，培养良好的生活习惯，纠正不良作息。让学生有一个温馨又快乐的生活环境。
2.2 打造“乡村温馨校园”
2.2.1 注重学生个性发展
时代在发展，教育在进步，对个性的发展也越来越看重。注重学生的个性发展，学生是独立的个体，有独立的人格和独立的思想。人的个性不是与生俱来的，是一个不断形成，不断不发展的过程。兴趣爱好也不同，性格差异较大。使学生能够朝着自己理想的方向发展，加以正确的引导和帮助是的重要意义和价值。也尊重学生的重要表现，是打造温馨校园的教学方向。
2.2.2 关心学生心理健康
初中阶段，学生的心理变化较为明显，学生普遍较为敏感。要关心学生的心理健康，帮助他们解决学习生活中遇到的问题。引导学生更加积极乐观地面对困难，开展心理咨询科，疏导学生心理情绪。增强他们的自信心，提高他们克服困难的勇气，培养不屈不挠的精神。乡村初中有很多留守儿童，处于青春期的他们内心更为敏感脆弱，要时刻关心他们，尊重他们，让身心都能够健康发展。
2.2.3 关注学生生活质量
贫困地区，学生的家庭条件相对较差，生活质量有待提高。学校要关心学生的生活质量，可以做定期家访及时与学生父母进行沟通。适当地给予补助，积极响应国家的号召，配合国家政策的实施，将优惠政策公平、准确地落实。充分发挥精准扶贫教育扶贫的重要价值，帮助学生提高生活质量，让学生健康成长。
3 总结
实现脱贫是2020年的发展目标，教育扶贫是精准扶贫的重要路径之一，在扶贫脱贫过程中得到了充分的认可，深受贫困地区的欢迎。教育扶贫通过弥补贫困地区教育的短板来提高贫困地区人口的基本素质，通过教育影响下一代。知识改变命运，让更多的贫困地区的孩子通过良好的教育走出贫困，实现自身价值，打破了贫困恶性循环的链条。百年大计，教育为本;国家兴盛，教育为先。在教育脱贫的道路上需要我们的不断坚持，共同努力，为祖国的发展贡献力量。
参考文献：
[1] 郭喜永，张胜利.脱贫攻坚：连片特困县义务教育均衡发展的困境突破[J].教育理論与实践，2017（31）.
[2] 李培林.中国扶贫开发报告[M].社会科学文献出版社，2016.
（作者单位：重庆市万盛经开区关坝中学）
关键词：脱贫攻坚;初中教学;乡村教学
中国扶贫攻坚工作实施精准扶贫方略，增加对扶贫投入力度，出台优惠政策措施，因人因地施策，因贫困原因施策，因贫困类型实施政策，通过教育扶贫脱贫一批，广泛动员全社会力量参与到扶贫的队伍当中去。处于义务教育的初中教学过程中也积极响应国家的号召，参与到脱贫攻坚当中，通过实践总结一些经验，引发很多教育工作者和学者的思考。
1 基于脱贫攻坚的初中乡村教学的实践和经验
1.1 深化乡村教育教学改革
1.1.1 创新教育教学理念
教育教学理念是教育展开的理论基础，能够激发课堂教学活力，从学生的实际出发，以学生为主体，开展教学，充分调动学生学习的积极性。帮助学生克服心理困难，增强自信心，尽量不在学生回答问题的过程中打断学生，鼓励学生回答问题，做学习的主人。
1.1.2 优化人才培养模式
注重学生的全面发展与个性发展，从德智体美劳多角度培养学生，均衡发展，避免教学过程中的偏差偏科现象。注重个性发展，有利于增强学生的自信心，培养学生特长，做到因材施教，充分挖掘学生的潜能。
1.1.3 改善办学条件
乡村的办学条件普遍较差，良好的教学条件有利于学生身心的健康发展，更能有效地提高教育教学质量。让学生在更加宽敞明亮的教学环境中学习生活，培养学生积极向上的生活态度，对学习有激情，对生活有热情。增强集体荣誉感，和团队意识更便于管理。
1.2 全面提高乡村教育质量
1.2.1 提高教师素质
培养教师的教学能力，提高教师的综合素质。定期开展教育教学交流活动，让老师不断学习，不断提高自己。学习先进的教学理念和教学方法，将信息技术作用到教学过程中，提高教学质量和教学效率。制定教师考核制度，督促教师进步，提高教学水平。关爱学生，尊重学生，帮助学生积极进取健康成长。尤其对于体育教师而言，一定要提高自身的能力和素质，不能打骂学生、体罚学生，让学生在课堂快乐成长。
1.2.2 提高教学标准
适当提高教学标准，能够提高教学质量，提高教师的教学水平，督促教师更好的教学，让学生收获更多的知识，掌握技能。但是过高的教学标准会适得其反，超出学生的可接受水平，使学生产生厌烦心理，这样得不偿失，所以要把握好这个度。因此作为体育教师一定要提高教学标准，不断优化教学设计，让课堂教学真正发挥作用。
1.2.3 优化教育资源
先进的教育资源有助于教学质量的提高。优化教育资源，为师生提供良好的教育条件，使课堂更加充实活跃。多媒体的使用能够将抽象的教学过程具体展现出来。突破时间空间的局限性，帮助学生更好地了解学习内容，掌握知识技能。帮助老师准确地传达教学理念。因此作为体育教师一定要善于利用资源，优化资源，让教育资源得到改善。
2 基于脱贫攻坚的初中乡村教学的探索与思考
2.1 加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设
2.1.1 因地制宜、优化布局
学生宿舍的建立地点要因地制宜，优化布局。确保周边的乡镇学生离学校的距离较为平均。照顾到更多的学生，合理安排宿舍的位置，让更多的学生得到便利是设置寄宿制学校的初衷。保证学生寄宿的安全与健康，控制好人数，保持好纪律。
2.1.2 改善住宿条件
为学生提供良好的住宿条件，有利于学生的身心健康。保证住宿条件的优良，提供安全，健康，干净整洁的住宿条件是基本的寄宿标准。在此基础上，完善基础设施，优化住宿环境，让住宿条件更加优良，尽最大的可能为学生创造良好健康住宿条件，为学生的茁壮成长保驾护航。
2.1.3 提高寄宿的“温度”
寄宿学校的宿舍是学生生活和休息的重要场所，也是学生的家。不仅是要对环境严格要求，还要给予学生温暖的关怀。让学生感受到集体的温度，创建和谐，美好，健康，快乐的住宿环境。作为老师要经常关心学生的生活状况，帮助其解决生活中遇到的问题。锻炼学生的自理能力，培养良好的生活习惯，纠正不良作息。让学生有一个温馨又快乐的生活环境。
2.2 打造“乡村温馨校园”
2.2.1 注重学生个性发展
时代在发展，教育在进步，对个性的发展也越来越看重。注重学生的个性发展，学生是独立的个体，有独立的人格和独立的思想。人的个性不是与生俱来的，是一个不断形成，不断不发展的过程。兴趣爱好也不同，性格差异较大。使学生能够朝着自己理想的方向发展，加以正确的引导和帮助是的重要意义和价值。也尊重学生的重要表现，是打造温馨校园的教学方向。
2.2.2 关心学生心理健康
初中阶段，学生的心理变化较为明显，学生普遍较为敏感。要关心学生的心理健康，帮助他们解决学习生活中遇到的问题。引导学生更加积极乐观地面对困难，开展心理咨询科，疏导学生心理情绪。增强他们的自信心，提高他们克服困难的勇气，培养不屈不挠的精神。乡村初中有很多留守儿童，处于青春期的他们内心更为敏感脆弱，要时刻关心他们，尊重他们，让身心都能够健康发展。
2.2.3 关注学生生活质量
贫困地区，学生的家庭条件相对较差，生活质量有待提高。学校要关心学生的生活质量，可以做定期家访及时与学生父母进行沟通。适当地给予补助，积极响应国家的号召，配合国家政策的实施，将优惠政策公平、准确地落实。充分发挥精准扶贫教育扶贫的重要价值，帮助学生提高生活质量，让学生健康成长。
3 总结
实现脱贫是2020年的发展目标，教育扶贫是精准扶贫的重要路径之一，在扶贫脱贫过程中得到了充分的认可，深受贫困地区的欢迎。教育扶贫通过弥补贫困地区教育的短板来提高贫困地区人口的基本素质，通过教育影响下一代。知识改变命运，让更多的贫困地区的孩子通过良好的教育走出贫困，实现自身价值，打破了贫困恶性循环的链条。百年大计，教育为本;国家兴盛，教育为先。在教育脱贫的道路上需要我们的不断坚持，共同努力，为祖国的发展贡献力量。
参考文献：
[1] 郭喜永，张胜利.脱贫攻坚：连片特困县义务教育均衡发展的困境突破[J].教育理論与实践，2017（31）.
[2] 李培林.中国扶贫开发报告[M].社会科学文献出版社，2016.
（作者单位：重庆市万盛经开区关坝中学）