【摘 要】
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在人教版三下册“数学广角”《重叠问题》的教学中，许多教师都演示了韦恩图的形成过程，也有老师提出直接出示韦恩图，重点帮助学生理解并掌握利用直观图解决问题。 笔者在磨课
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在人教版三下册“数学广角”《重叠问题》的教学中，许多教师都演示了韦恩图的形成过程，也有老师提出直接出示韦恩图，重点帮助学生理解并掌握利用直观图解决问题。 笔者在磨课中发现，通过学习学生对韦恩图的理解基本到位，也能用直观图解决重叠问题，但当遇到了一般文字型练习，83．3％学生直接想到列算式解决，但因为算式解法较抽象，其中有32％％的学生出现了错误。为什么教师在课堂上强调介绍了韦恩图，学生仍只想到列式解决？同时，重叠问题和已学过的简单加法存在着一定的联系（基础加法即为交集为空的情况），如此看来，重叠问题不一定都需画韦恩图来解决。
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