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摘要：初中阶段的学生正处于人生的成长阶段，是树立正确情感观念的关键时期。在初中历史的教学过程中，教材中的重大历史事例能够给学生内心留下深刻的印象，让学生的思想逐步成熟。随着社会的不断进步，社会要求初中历史教师应该不断探索出新的教学方法，进而丰富历史课堂，，更好地进行学生的德育教育和价值观的培养。
关键词：初中历史;德育教育;培养策略
一、引言
目前，素质教育要求学校培养高素质的人才。初中阶段的学生正处于人生的成长阶段，是树立正确情感观念的关键时期。德育教育是学生全面发展，树立正确思想观念的重要因素，也是学校教育的目标之一。初中历史教学的目的不仅是让学生掌握课本上的理论知识，而且要感受和继承在重大历史事件中人物顽强不屈、英勇奉献等高尚的精神。同时培养学生的情感意识也是时代趋势，符合我国现在的国情。因此，在初中历史的教学中，教师要注重学生情感意识的培养，以及正确价值观人生观世界观的构造。教师也可以通过多种教学方法，让学生对历史知识理解的更加透彻清晰，提升学生的情感意识，促进学生的全面发展。
二、学生德育教育的重要性
德育教育包括美感、道德感、荣誉感，自豪感等内容，主要指的是人的情感品德。在初中历史的教学过程中，教材中的重大历史事例能够给学生内心留下深刻的印象，让学生的思想逐步成熟。在历史事件的作用下，学生可以形成正确的思想观念，健全的社会情感，培養道德感和荣誉感。情感意识是学生个人发展必备的基本能力，学校应该重视学生德育教育的工作，通过初中历史的教学，促进学生的全面发展。
同时加强学生的德育教育也是时代趋势，符合我国现在的国情。我国现阶段教育的目标是培养适应社会的合格人才。历史教育的目标是增加学生的历史知识，引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观，增强学生的国家归属感和民族自豪感，让学生积极参与到民族复兴的历史使命当中去。学生德育教育的培养关键在于学校教育，新课改要求要让学生充分掌握历史知识，了解历史发展，了解人类社会的变迁，了解历史人物的气魄，在历史长河当中取其精华去其糟粕，不断继承和发扬优秀传统文化，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，进而培养成为社会和国家的栋梁。德育教育是当前教育理论与创新的突破口和重点，不仅能够促进学生的德育认知，还能够促进学生思想观念的成长。因此，新课改下要求初中历史教学应该成为学生德育教育的重要方法，帮助学生树立正确的历史观和世界观人生观价值观。
三、初中历史培养学生价值观的优势
古语有云“以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替”。历史事件具有强烈的时代感和代入感，能够与学生引起强烈的共鸣。中国历史源远流长，在漫长的历史长河当中，我国伟大的人民历经艰难曲折，在波澜壮阔的时代变迁中诞生了丰富的情感要素。在初中历史教学中，丰富的历史人物，变化不断的朝代更替，惊心动魄的历史事件，都能让学生体会到历史人物的气魄，以及在重大历史事件中的心路历程，也能感受到历史长河中的无数的精彩和遗憾，感知历史人物的惊喜和悲愤，从而实现了对初中学生德育意识的培养。例如，在学习中国近代史的过程中，学生能够体会到晚清丧权辱国的屈辱，同时也能感受到一个个民族英雄的伟大，激发了学生的民族精神和爱国热情，通过对历史人物的研究，能正确指导学生的性格，思想品德和价值观念。
在历史课堂之中，学生不仅能够知晓古今中外的历史，了解往昔英雄的伟大征程，也能深刻体会在时代的变迁和历史的洪流下，我国劳动人民生生不息，奋勇拼搏的伟大精神。在历史文学中，学生能够体会人生百态，品尝人生的酸甜苦辣，从而促进学生民族意识的形成，不断增强学生的人文修养，提高学生高尚的人格，帮助学生树立起学生正确的三观。
四、德育教育和培养价值观的方法
1、对历史事件的情景重现
初中是学生德育教育的重要时期，为了能够激发学生学习历史的积极兴趣，让学生的情感意识得到正确的培养，在历史教学过程中，教师可以为学生重现历史教学中的情境，让学生在情境之中提高自己的德育意识，促进对历史事件的理解。历史是过去的事情，学生无法参与。所以，在教学中，教师可以根据教学内容，让学生以情景剧的方式，重现历史事件，让学生设身处地的体会历史，缩短历史与学生之间时间和空间上的距离，让学生更加充分感受历史的魅力和沉重感。
2、利于多媒体进行教学
随着时代的进步，教学方法不断改进，多媒体教学正逐渐应用在课堂教学当中。在初中历史教学中，教师可以在课堂上利用多媒体的优势，通过观看历史题材影片的方式，提高学生的德育意识。
例如，可以通过在课堂上播放《甲午风云》的电影片段，让学生对当时晚清丧权辱国的历史时代有更加深刻的体会，对清政府的腐败落后有更加深刻的感受，从而能加直观的培养学生的情感意识。教师可以通过多种教学方法，让学生对历史知识理解的更加透彻清晰，提升学生的情感意识，促进学生的全面发展。
五、结语
学生的德育教育是当下素质教育当中的一个非常重要的部分。在新课改的背景下，德育教育不断发展，推陈出新，利用多媒体等手段，重视学生的思想品德和价值观的培养，成为了学生全面发展当中不可或缺的一部分。而历史学科有其独特的优势和特点，对学生的综合能力的培养具有的极大的促进作用。因此，随着社会的不断进步，社会要求初中历史教师应该不断探索出新的教学方法，进而丰富历史课堂，更好地进行学生的德育教育和价值观的培养。
参考文献：
[1] 王红军.浅谈初中历史德育教学与学生价值观的培养[J].新课程·中学，2018，（6）：226.
[2] 田芝萍.浅谈初中历史德育教学与学生价值观的培养[J].儿童大世界（下半月），2018，（7）：64.
[3] 陈翠华.知史明德，浅析在初中历史教学中的德育渗透策略[J].学周刊，2017，（28）：46-47.
[4] 何亚琼.浅析初中历史课堂德育教学的方法和策略[J].读与写，2018，15（31）：200.
作者简介：
朱金秀 1984.9 汉 江苏南京 本科 一级教师 历史
（作者单位：上峰初级中学）
关键词：初中历史;德育教育;培养策略
一、引言
目前，素质教育要求学校培养高素质的人才。初中阶段的学生正处于人生的成长阶段，是树立正确情感观念的关键时期。德育教育是学生全面发展，树立正确思想观念的重要因素，也是学校教育的目标之一。初中历史教学的目的不仅是让学生掌握课本上的理论知识，而且要感受和继承在重大历史事件中人物顽强不屈、英勇奉献等高尚的精神。同时培养学生的情感意识也是时代趋势，符合我国现在的国情。因此，在初中历史的教学中，教师要注重学生情感意识的培养，以及正确价值观人生观世界观的构造。教师也可以通过多种教学方法，让学生对历史知识理解的更加透彻清晰，提升学生的情感意识，促进学生的全面发展。
二、学生德育教育的重要性
德育教育包括美感、道德感、荣誉感，自豪感等内容，主要指的是人的情感品德。在初中历史的教学过程中，教材中的重大历史事例能够给学生内心留下深刻的印象，让学生的思想逐步成熟。在历史事件的作用下，学生可以形成正确的思想观念，健全的社会情感，培養道德感和荣誉感。情感意识是学生个人发展必备的基本能力，学校应该重视学生德育教育的工作，通过初中历史的教学，促进学生的全面发展。
同时加强学生的德育教育也是时代趋势，符合我国现在的国情。我国现阶段教育的目标是培养适应社会的合格人才。历史教育的目标是增加学生的历史知识，引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观，增强学生的国家归属感和民族自豪感，让学生积极参与到民族复兴的历史使命当中去。学生德育教育的培养关键在于学校教育，新课改要求要让学生充分掌握历史知识，了解历史发展，了解人类社会的变迁，了解历史人物的气魄，在历史长河当中取其精华去其糟粕，不断继承和发扬优秀传统文化，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，进而培养成为社会和国家的栋梁。德育教育是当前教育理论与创新的突破口和重点，不仅能够促进学生的德育认知，还能够促进学生思想观念的成长。因此，新课改下要求初中历史教学应该成为学生德育教育的重要方法，帮助学生树立正确的历史观和世界观人生观价值观。
三、初中历史培养学生价值观的优势
古语有云“以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替”。历史事件具有强烈的时代感和代入感，能够与学生引起强烈的共鸣。中国历史源远流长，在漫长的历史长河当中，我国伟大的人民历经艰难曲折，在波澜壮阔的时代变迁中诞生了丰富的情感要素。在初中历史教学中，丰富的历史人物，变化不断的朝代更替，惊心动魄的历史事件，都能让学生体会到历史人物的气魄，以及在重大历史事件中的心路历程，也能感受到历史长河中的无数的精彩和遗憾，感知历史人物的惊喜和悲愤，从而实现了对初中学生德育意识的培养。例如，在学习中国近代史的过程中，学生能够体会到晚清丧权辱国的屈辱，同时也能感受到一个个民族英雄的伟大，激发了学生的民族精神和爱国热情，通过对历史人物的研究，能正确指导学生的性格，思想品德和价值观念。
在历史课堂之中，学生不仅能够知晓古今中外的历史，了解往昔英雄的伟大征程，也能深刻体会在时代的变迁和历史的洪流下，我国劳动人民生生不息，奋勇拼搏的伟大精神。在历史文学中，学生能够体会人生百态，品尝人生的酸甜苦辣，从而促进学生民族意识的形成，不断增强学生的人文修养，提高学生高尚的人格，帮助学生树立起学生正确的三观。
四、德育教育和培养价值观的方法
1、对历史事件的情景重现
初中是学生德育教育的重要时期，为了能够激发学生学习历史的积极兴趣，让学生的情感意识得到正确的培养，在历史教学过程中，教师可以为学生重现历史教学中的情境，让学生在情境之中提高自己的德育意识，促进对历史事件的理解。历史是过去的事情，学生无法参与。所以，在教学中，教师可以根据教学内容，让学生以情景剧的方式，重现历史事件，让学生设身处地的体会历史，缩短历史与学生之间时间和空间上的距离，让学生更加充分感受历史的魅力和沉重感。
2、利于多媒体进行教学
随着时代的进步，教学方法不断改进，多媒体教学正逐渐应用在课堂教学当中。在初中历史教学中，教师可以在课堂上利用多媒体的优势，通过观看历史题材影片的方式，提高学生的德育意识。
例如，可以通过在课堂上播放《甲午风云》的电影片段，让学生对当时晚清丧权辱国的历史时代有更加深刻的体会，对清政府的腐败落后有更加深刻的感受，从而能加直观的培养学生的情感意识。教师可以通过多种教学方法，让学生对历史知识理解的更加透彻清晰，提升学生的情感意识，促进学生的全面发展。
五、结语
学生的德育教育是当下素质教育当中的一个非常重要的部分。在新课改的背景下，德育教育不断发展，推陈出新，利用多媒体等手段，重视学生的思想品德和价值观的培养，成为了学生全面发展当中不可或缺的一部分。而历史学科有其独特的优势和特点，对学生的综合能力的培养具有的极大的促进作用。因此，随着社会的不断进步，社会要求初中历史教师应该不断探索出新的教学方法，进而丰富历史课堂，更好地进行学生的德育教育和价值观的培养。
参考文献：
[1] 王红军.浅谈初中历史德育教学与学生价值观的培养[J].新课程·中学，2018，（6）：226.
[2] 田芝萍.浅谈初中历史德育教学与学生价值观的培养[J].儿童大世界（下半月），2018，（7）：64.
[3] 陈翠华.知史明德，浅析在初中历史教学中的德育渗透策略[J].学周刊，2017，（28）：46-47.
[4] 何亚琼.浅析初中历史课堂德育教学的方法和策略[J].读与写，2018，15（31）：200.
作者简介：
朱金秀 1984.9 汉 江苏南京 本科 一级教师 历史
（作者单位：上峰初级中学）