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摘 要：作为汉语学习的重要組成部分，作文指导对学生来说非常重要。当教师在进行小学语文作文课堂教学的时候，务必要通过合理的措施与科学的办法使用相关学习方法来指导学生，以此从学生周围的事物中改善其学习方法和学习状态。本文将分析小学语文生活化作文教学的课堂开展现状，进而探索学生日常生活、课堂学习、教师课程设计等方面的优势，然后提出具体的教学策略，希望能给广大教师来带一些参考与帮助。
关键词：小学语文;课堂教学;生活化教学;习作教学;方法应用
当前，许多教师在开展小学语文作文教学的过程中，仍然在使用传统的教学方法来重复课本上的内容。这不仅不利于提高学生的主观能动性，而且还会让学生的学习兴趣和学习能力大大降低。结合小学是性格特征和群体性特点进行分析，我们不难发现，学生的兴趣正处在对于生活的热爱，以及对于身边事物的不断思考过程中。因此，教师需要将这一特征作为一个带动课堂教学的方法来应用，进而实现教师在教与学的过程中可以融入一种科学高效的教学方法。教师在课堂上需要对学生进行生活内容的讨论和生活环境的分析，以此来鼓励学生思考，使学生有基础的生活经验，从而加深学生的作文训练水平，并为后续学习奠定基础，最终提高整体素质。
一、创设具有生活气息的课堂环境
良好的学习环境可以激发学生的课堂灵感，活跃课堂的学习气氛，而且还能使学生在学习过程中感到轻松自在，同时更能现实和并增进学生的理解力。有多种方法可以创建逼真的学习环境，在此，笔者对其展开分析与探讨。
例如：首先，教师可以利用环境演示方法对学生进行教学。在作文课中，将需要演示的环境对象带到课堂上，并向学生展示。以此来提升学生的学习能力和感知能力，并且可以让学生在不断学习与深入了解的过程中对作文的方法与措施作出一个明确的了解与认知。这对于学生后期的作文能力提升有着重要的帮助和促进意义。其次，教师可以利用展示照片和录像的方法对学生进行教学，通过该方法的利用，能够让学生在了解照片或录像的同时使其明白作文结构的方法以及作文的主题和写作内容。通过该方法，不仅能让学生感受到一定的新颖性，而且还能让学生生动地再现生活状况，体味生活乐趣，在此，需要教师对其进行指导和启发，使学生有方向并完全感觉到课堂情境在现实生活中的存在价值。
二、引导学生讲真话、吐真情
在写作时，学生经常选择奇妙的修辞来修饰构图，并使用感觉良好的单词和成语，或更正式的单词。虽然通过这样的写作方式可以体现出一个比较官方的文章格式，但是此类文章却失去了阅读感和灵性，而且学生在创作的过程中也会感觉到非常的刻板。因此，教师应鼓励学生写出内心的真实想法，并给予学生言论自由，以提高学生的口语和写作能力。
例如：教师可以让学生在写作的过程中对一些平时比较感兴趣的内容进行分析与理解，然后通过文字的形式将之体现出来。这样，学生在写作的过程中首先会有一个正确的认知与理解，其次会对文章的创作方式以及创作角度进行分析，进而会总结出一套自己的写作经验和方法。随后，学生再对其作出深度的分析与研究必然可以使其写作能力得到大大的提升和发展。
三、开发作文资源，提高习作能力
在学生学习的过程中，最重要的组成部分就是物质和灵感。基于语文作文的学习，不仅可以让学生学会如何记录生活的事件，还可以为学生创造生活事件表达途径。这对于开阔学生的视野，提高学生的认知，带动学生的成长发展有着重要的作用。
例如：教师在对学生进行定期的作文教学时候，可以通过安排主题班会的方式对学生进行培养与引导。在此，教师需要读学生进行文化体育活动的组织与创设，如知识竞赛，演讲竞赛，故事大会等;或者教师还可以让学生观看教育性质的电影和电视作品;进而有效地开发学生的内心世界，使其在今后写作的过程中能应用更多的艺术性元素。
四、借助生活提升学生思想品德
教训是使我们成为一个优秀的人必备的经历。所以，教师在开展教学的过程中，教师应培养学生的感激之情，爱国主义情怀以及奉献精神等。而且需要让学生通过语言和文字表达自己的情感。
例如：教师可以告诉学生关于革命烈士黄继光的故事，并且讨论其故事发生的背景，具体情节，然后对整个事件进行分析，并感受黄继光同志的爱国精神。当学生深入学习后，教师再指导学生谈论有关个人的爱国事件，以此让学生完成“爱国”的作文，并与同学讨论分享自己的写作经验。另外，教师还可以通过引入书面德育的方法对学生进行教学，以此帮助学生建立正确的生活观和价值观，并促进学生的包容性发展。
五、培养、鼓励学生去体会生活
生活中的点滴是学生们写作素材的重要来源，学生们从生活中获得感悟，在生活中、学习中成长。教师在课堂上除了教授课本上的知识，也应在潜移默化中去培养学生体会生活，让学生们从生活中获得感悟，鼓励他们通过写作的方式表达自己的思想感请。
例如：教师在学生放假期间可以给学生布置周记、游记作业，让学生们记录发生在自己生活中的点滴故事，培养学生热爱生活、体会生活的意识，逐步让学生养成写日记、周记的习惯。学生通过周记、日记等形式记录发生在自己身边的事，抒发自己的情感，进而逐步提高学生的习作能力，而周记、日记也将成为学生以后宝贵的回忆。
综上所述，随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。而且，在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。本文重点对“小学生活化语文作文教学的方法”展开深入的分析与研究，并且结合学生的实际学习状况提出相应的看法与意见。希望能给广大教师带来一些参考和帮助。同时希望以上办法可以有效的带动学生的学习能力得到进一步的发展。
参考文献：
[1]梁惠. 探索情景教学法在小学语文六年级教学中的应用策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：556-558.
[2]张晓杰.识字教学中的德育渗透——以一、二年级部编版小学语文教材为例[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：213-214.
关键词：小学语文;课堂教学;生活化教学;习作教学;方法应用
当前，许多教师在开展小学语文作文教学的过程中，仍然在使用传统的教学方法来重复课本上的内容。这不仅不利于提高学生的主观能动性，而且还会让学生的学习兴趣和学习能力大大降低。结合小学是性格特征和群体性特点进行分析，我们不难发现，学生的兴趣正处在对于生活的热爱，以及对于身边事物的不断思考过程中。因此，教师需要将这一特征作为一个带动课堂教学的方法来应用，进而实现教师在教与学的过程中可以融入一种科学高效的教学方法。教师在课堂上需要对学生进行生活内容的讨论和生活环境的分析，以此来鼓励学生思考，使学生有基础的生活经验，从而加深学生的作文训练水平，并为后续学习奠定基础，最终提高整体素质。
一、创设具有生活气息的课堂环境
良好的学习环境可以激发学生的课堂灵感，活跃课堂的学习气氛，而且还能使学生在学习过程中感到轻松自在，同时更能现实和并增进学生的理解力。有多种方法可以创建逼真的学习环境，在此，笔者对其展开分析与探讨。
例如：首先，教师可以利用环境演示方法对学生进行教学。在作文课中，将需要演示的环境对象带到课堂上，并向学生展示。以此来提升学生的学习能力和感知能力，并且可以让学生在不断学习与深入了解的过程中对作文的方法与措施作出一个明确的了解与认知。这对于学生后期的作文能力提升有着重要的帮助和促进意义。其次，教师可以利用展示照片和录像的方法对学生进行教学，通过该方法的利用，能够让学生在了解照片或录像的同时使其明白作文结构的方法以及作文的主题和写作内容。通过该方法，不仅能让学生感受到一定的新颖性，而且还能让学生生动地再现生活状况，体味生活乐趣，在此，需要教师对其进行指导和启发，使学生有方向并完全感觉到课堂情境在现实生活中的存在价值。
二、引导学生讲真话、吐真情
在写作时，学生经常选择奇妙的修辞来修饰构图，并使用感觉良好的单词和成语，或更正式的单词。虽然通过这样的写作方式可以体现出一个比较官方的文章格式，但是此类文章却失去了阅读感和灵性，而且学生在创作的过程中也会感觉到非常的刻板。因此，教师应鼓励学生写出内心的真实想法，并给予学生言论自由，以提高学生的口语和写作能力。
例如：教师可以让学生在写作的过程中对一些平时比较感兴趣的内容进行分析与理解，然后通过文字的形式将之体现出来。这样，学生在写作的过程中首先会有一个正确的认知与理解，其次会对文章的创作方式以及创作角度进行分析，进而会总结出一套自己的写作经验和方法。随后，学生再对其作出深度的分析与研究必然可以使其写作能力得到大大的提升和发展。
三、开发作文资源，提高习作能力
在学生学习的过程中，最重要的组成部分就是物质和灵感。基于语文作文的学习，不仅可以让学生学会如何记录生活的事件，还可以为学生创造生活事件表达途径。这对于开阔学生的视野，提高学生的认知，带动学生的成长发展有着重要的作用。
例如：教师在对学生进行定期的作文教学时候，可以通过安排主题班会的方式对学生进行培养与引导。在此，教师需要读学生进行文化体育活动的组织与创设，如知识竞赛，演讲竞赛，故事大会等;或者教师还可以让学生观看教育性质的电影和电视作品;进而有效地开发学生的内心世界，使其在今后写作的过程中能应用更多的艺术性元素。
四、借助生活提升学生思想品德
教训是使我们成为一个优秀的人必备的经历。所以，教师在开展教学的过程中，教师应培养学生的感激之情，爱国主义情怀以及奉献精神等。而且需要让学生通过语言和文字表达自己的情感。
例如：教师可以告诉学生关于革命烈士黄继光的故事，并且讨论其故事发生的背景，具体情节，然后对整个事件进行分析，并感受黄继光同志的爱国精神。当学生深入学习后，教师再指导学生谈论有关个人的爱国事件，以此让学生完成“爱国”的作文，并与同学讨论分享自己的写作经验。另外，教师还可以通过引入书面德育的方法对学生进行教学，以此帮助学生建立正确的生活观和价值观，并促进学生的包容性发展。
五、培养、鼓励学生去体会生活
生活中的点滴是学生们写作素材的重要来源，学生们从生活中获得感悟，在生活中、学习中成长。教师在课堂上除了教授课本上的知识，也应在潜移默化中去培养学生体会生活，让学生们从生活中获得感悟，鼓励他们通过写作的方式表达自己的思想感请。
例如：教师在学生放假期间可以给学生布置周记、游记作业，让学生们记录发生在自己生活中的点滴故事，培养学生热爱生活、体会生活的意识，逐步让学生养成写日记、周记的习惯。学生通过周记、日记等形式记录发生在自己身边的事，抒发自己的情感，进而逐步提高学生的习作能力，而周记、日记也将成为学生以后宝贵的回忆。
综上所述，随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。而且，在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。本文重点对“小学生活化语文作文教学的方法”展开深入的分析与研究，并且结合学生的实际学习状况提出相应的看法与意见。希望能给广大教师带来一些参考和帮助。同时希望以上办法可以有效的带动学生的学习能力得到进一步的发展。
参考文献：
[1]梁惠. 探索情景教学法在小学语文六年级教学中的应用策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：556-558.
[2]张晓杰.识字教学中的德育渗透——以一、二年级部编版小学语文教材为例[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：213-214.