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对于常年奋斗在一线的初中英语教师来说，如何提高初中英语教学的质量一直是我们努力探讨，苦苦思索的问题。多年来，不论是在课前还是在课后，我和同事们都在认真地商讨着这个问题，为了共同提高英语教学质量，我们取长补短，相互学习，从而形成了一套适合于我们的教学理念和方法。在我们的英语教学工作当中，就下面几个问题，我们达成了共识。
一、给孩子一个良好的开端
给孩子一个良好的开端，让孩子稳稳地站在起跑线上。孩子们听惯了从生下来就接触的汉语，也习惯了数学中的计算，他们唯独不习惯于机械生硬的英语单词和句型，他们跟着老师能模仿着去读，一旦没了老师，怎么读都觉得别扭。有相当一部分同学因为英语难读，所以就不想去读，有的干脆就放弃了。这是我们七年级的英语教师常常面临的一个严峻的问题。针对这种现象，我们觉得七年级的学生应该一开始就从音标抓起，随着教材的进度每天学习几个音标，当天单词的发音含有哪几个音标，我们就学习哪几个，再配合一些其他的单词一起操练，比如学习音标/？/时，我们除了配合apple来辅助外，我们还加上了cat， at， bag ，bad等等来一起练习，加强学生的记忆。另外，我们还把音标/？/和单词cat， at ，bag， bad制作成抽认卡，让他们反复操练，强化记忆，音标的教学尽量在上学期的两个月内完成，接下来在以后的学习过程中逐步去完善它。在这一方面，我们一定要加大力度，因为学生一旦学会了音标，就等于有了一个学习英语的拐杖，学习起来就会相当轻松。
二、借助多种教学手段
在英语教学过程中，我们主要借助于多媒体来完成我们的教学活动，多媒体教学已经伴随着我们的英语课堂走过了五、六年，它给我们带来了很大的收获，有些惊喜是意想不到的。它美丽的画面、优美的语音、超大的容量是其他的教学手段所无法替代的，就拿九年级英语Unit2 I used to be afraid of the dark（Section A）中 used to的教学来说吧，我借助于多媒体展示给学生昨天和今天情况发生变化的各种美丽画面，并配合图片内容出示了一些有关used to用法的句子：I used to have short hair， but now I have long hair .Jim used to be outgoing， he is very quiet now. Kate used to dance， but now she likes drawing.这样，我不仅让学生清楚地了解了used to 的用法，而且也增强了他们学习英语的兴趣。所以，我觉得我们的英语课堂已离不开多媒体，它已成了我们英语教学工作的得力助手。
我们身边的物品也可以随时拿起来作为教具，它们让我们更直观、更真实地进行我们的学习活动。比如，学生桌子上的书、笔和尺子，教室安装的门和窗，他们不仅使学生对于所学的知识更能接受，而且使得我们的教学活动进行地自然而又亲切。在我们的英语教学工作中，我们还常常制作一些抽认卡，一方面有利于我们对于某些学习内容进行反复操练，另一方面它能吸引学生，调动学生学习的积极性，对于一些有规律或易混淆的单词，我常常要学生把它们罗列出来，让学生单独来记忆，效果还是蛮不错的。
三、灵活运用多种教学方法
作为一名英语教师，要想提高我们的教学质量，就要想方设法地利用我们课堂来吸引学生，要想吸引住学生，就要结合教材内容大胆地去尝试新的教学方法，只有这样，我们才能抓住学生，引起学生的兴趣，千篇一律的课堂没几个学生会感兴趣。在多种教学法中，我主要采用任务型教学法、五步教学法、和交际教学法 。我们不管采用哪种教学方法，都不可以生搬硬套。每上一节课，我们都要全力以赴，争取高效地去完成这节课的任务。首先我们认真熟悉本节课的学习内容，找出要学习的重难点内容，再去研究哪种教学方法更适合于这节内容，然后再根据课程的内容有主次地去操作每一个环节。还拿上文中的那节课来说吧，我主要运用的是五步教学法，在教学过程中，我突出强调了practice这一环节，争取让学生人人参与，反复操练，学生很好地掌握了used to 用法，因为它是学习的重难点内容，我感觉还是很有成效的。
四、关注作业的评语和课下的鼓励
课堂上，面对一张张渴求知识的面孔，我心中充满了激情；课下，面对学生们各种各样的的作业，我也总是心潮澎湃，对于那些或娟秀、或飘逸、或洒脱的字迹，我总是惊叹不已，还要美滋滋地欣赏一番，因为我觉得我就像是在欣赏一件件艺术品，需要好好享受，我常常暗自感慨：学生怎么能写得出这样漂亮的英语呀！所以，我会毫不犹豫地写上“Excellent！” “Great！”或者“I really love your beautiful English words！”等，有时候我会情不自禁地写好多好多鼓励他们的话语。对于后进生我也常常去鼓励他们“Come on！ I’m sure you can do better！”“Let‘s try our best together，OK？”等。我觉得学生们很在乎这些，在乎我对于他们一点点肯定，这一点我也观察到了：在不知不觉中，那些有棱角，有个性的学生，慢慢地变得乖顺了，我心中暗自得意，也在悄悄地盘算着下一步该怎么办。
对于班上有些学生，如果我在课堂上发现了他们的异常反应，课下，我一定会推心置腹地找他们谈心，让他们快快乐乐地回到我的课堂上来，这么多年了，我愿意去倾听，因为那也是一种收获，那让我从学生那里学到了好多东西，从这一点上来说，我很感谢我的学生们，正是因为他们的帮助，我才在英语教学方面取得了可喜的成绩，真正地达到了教学相长。
我相信，我们每一位英语教师经过多年的摸、爬、滚、打都形成了一套适合于我们自己的教学方法和教学理念，在新课改一轮又一轮的浪潮下，我们一定要紧跟时代的步伐，相互学习，共同提高，以便更好地完成我们的初中英语教学工作。
一、给孩子一个良好的开端
给孩子一个良好的开端，让孩子稳稳地站在起跑线上。孩子们听惯了从生下来就接触的汉语，也习惯了数学中的计算，他们唯独不习惯于机械生硬的英语单词和句型，他们跟着老师能模仿着去读，一旦没了老师，怎么读都觉得别扭。有相当一部分同学因为英语难读，所以就不想去读，有的干脆就放弃了。这是我们七年级的英语教师常常面临的一个严峻的问题。针对这种现象，我们觉得七年级的学生应该一开始就从音标抓起，随着教材的进度每天学习几个音标，当天单词的发音含有哪几个音标，我们就学习哪几个，再配合一些其他的单词一起操练，比如学习音标/？/时，我们除了配合apple来辅助外，我们还加上了cat， at， bag ，bad等等来一起练习，加强学生的记忆。另外，我们还把音标/？/和单词cat， at ，bag， bad制作成抽认卡，让他们反复操练，强化记忆，音标的教学尽量在上学期的两个月内完成，接下来在以后的学习过程中逐步去完善它。在这一方面，我们一定要加大力度，因为学生一旦学会了音标，就等于有了一个学习英语的拐杖，学习起来就会相当轻松。
二、借助多种教学手段
在英语教学过程中，我们主要借助于多媒体来完成我们的教学活动，多媒体教学已经伴随着我们的英语课堂走过了五、六年，它给我们带来了很大的收获，有些惊喜是意想不到的。它美丽的画面、优美的语音、超大的容量是其他的教学手段所无法替代的，就拿九年级英语Unit2 I used to be afraid of the dark（Section A）中 used to的教学来说吧，我借助于多媒体展示给学生昨天和今天情况发生变化的各种美丽画面，并配合图片内容出示了一些有关used to用法的句子：I used to have short hair， but now I have long hair .Jim used to be outgoing， he is very quiet now. Kate used to dance， but now she likes drawing.这样，我不仅让学生清楚地了解了used to 的用法，而且也增强了他们学习英语的兴趣。所以，我觉得我们的英语课堂已离不开多媒体，它已成了我们英语教学工作的得力助手。
我们身边的物品也可以随时拿起来作为教具，它们让我们更直观、更真实地进行我们的学习活动。比如，学生桌子上的书、笔和尺子，教室安装的门和窗，他们不仅使学生对于所学的知识更能接受，而且使得我们的教学活动进行地自然而又亲切。在我们的英语教学工作中，我们还常常制作一些抽认卡，一方面有利于我们对于某些学习内容进行反复操练，另一方面它能吸引学生，调动学生学习的积极性，对于一些有规律或易混淆的单词，我常常要学生把它们罗列出来，让学生单独来记忆，效果还是蛮不错的。
三、灵活运用多种教学方法
作为一名英语教师，要想提高我们的教学质量，就要想方设法地利用我们课堂来吸引学生，要想吸引住学生，就要结合教材内容大胆地去尝试新的教学方法，只有这样，我们才能抓住学生，引起学生的兴趣，千篇一律的课堂没几个学生会感兴趣。在多种教学法中，我主要采用任务型教学法、五步教学法、和交际教学法 。我们不管采用哪种教学方法，都不可以生搬硬套。每上一节课，我们都要全力以赴，争取高效地去完成这节课的任务。首先我们认真熟悉本节课的学习内容，找出要学习的重难点内容，再去研究哪种教学方法更适合于这节内容，然后再根据课程的内容有主次地去操作每一个环节。还拿上文中的那节课来说吧，我主要运用的是五步教学法，在教学过程中，我突出强调了practice这一环节，争取让学生人人参与，反复操练，学生很好地掌握了used to 用法，因为它是学习的重难点内容，我感觉还是很有成效的。
四、关注作业的评语和课下的鼓励
课堂上，面对一张张渴求知识的面孔，我心中充满了激情；课下，面对学生们各种各样的的作业，我也总是心潮澎湃，对于那些或娟秀、或飘逸、或洒脱的字迹，我总是惊叹不已，还要美滋滋地欣赏一番，因为我觉得我就像是在欣赏一件件艺术品，需要好好享受，我常常暗自感慨：学生怎么能写得出这样漂亮的英语呀！所以，我会毫不犹豫地写上“Excellent！” “Great！”或者“I really love your beautiful English words！”等，有时候我会情不自禁地写好多好多鼓励他们的话语。对于后进生我也常常去鼓励他们“Come on！ I’m sure you can do better！”“Let‘s try our best together，OK？”等。我觉得学生们很在乎这些，在乎我对于他们一点点肯定，这一点我也观察到了：在不知不觉中，那些有棱角，有个性的学生，慢慢地变得乖顺了，我心中暗自得意，也在悄悄地盘算着下一步该怎么办。
对于班上有些学生，如果我在课堂上发现了他们的异常反应，课下，我一定会推心置腹地找他们谈心，让他们快快乐乐地回到我的课堂上来，这么多年了，我愿意去倾听，因为那也是一种收获，那让我从学生那里学到了好多东西，从这一点上来说，我很感谢我的学生们，正是因为他们的帮助，我才在英语教学方面取得了可喜的成绩，真正地达到了教学相长。
我相信，我们每一位英语教师经过多年的摸、爬、滚、打都形成了一套适合于我们自己的教学方法和教学理念，在新课改一轮又一轮的浪潮下，我们一定要紧跟时代的步伐，相互学习，共同提高，以便更好地完成我们的初中英语教学工作。