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摘要：创新能力的培养是素质教育的核心，它以发展人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过把传统教育的应试教育变为以就业教育并使之不断完善。在社会主义市场经济的新形势下，中职学校的培养目标发生了根本的变化。加强对中职学生创新能力的培养，已成为中职学校教学改革的重要内容和人才培养的方向。如何构建具有学校特色，符合中职学生实际的创新教育模式，是中职学校教学改革的新课题。
关键词：中职学校；教育改革；创新能力；培养；实践
中图分类号：G717.38
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新世纪是知识和信息主导的时代，创新已成为当代社会发展的基础和动力。目前我国职业教育改革已经在注重学生全面素质培养的同时，按照知识、能力、素质三者协调发展的人才培养模式，提出和加强学生创新知识的传授、创新能力和创新素质的培养，以造就适应知识信息化时代和我国社会主义建设事业需要的创新型各类专业人才，中等职业教育改革尽快适应这种人才培养模式的转变，将成为一项十分迫切的任务。
一、中职学生创新能力培养的必要性
在当今时代，经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创造精神和创新能力。近年来，国家大力发展职业教育，倡导通过技术创新提高企业以及国家整体的创新能力。以创新人才的培养为契机，培养生产型技术人才的职业院校也提出了强化学生职业能力和培养学生创新能力的发展目标。为满足现阶段产业变革时期所需求的具有综合创造力的应用型人才，中职学校为实现创新人才培养目标，应对传统的教学模式和人才培养模式进行有效突破，从而有效培养学生的创新精神和创新能力，在实践中不断探索对学生创新能力的培养和提高，对中职培养技术型人才以及促进国家经济发展具有十分重要的现实意义。
二、中职教育改革与创新能力培养的研究与实践
（一）转变教师的观念，在教师队伍中树立创新意识
没有教师的教育创造，就很难有学生的创新精神，只有教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展，才能诞生出具有创新能力的学生。中等职业学校创新教育的顺利实施，能够培养出具有创新能力的学生，首先教师本身要转变教育观念，树立教育为未来社会培养人才的理念，而不培养听话、高分但沒有创新能力的学生。要培养学生主动性和创新能力，矫正现有培养目标、培养模式上的偏差，大胆激发学生的创新意识，大力支持学生的创新行为，努力塑造学生的创新性格，积极鼓励学生打破常规、不断探索。
（二）改革传统的教育教学模式，全面提升人才培养水平
一是在办学模式改革与创新方面，中职教育是开放的，办学模式应该多姿多彩和与时俱进。要面向社会办学，改变目前单一由政府投入的中等职业教育格局，想方设法通过横联有关企事业单位，竖挂高职院校等多种途径，建立股份制等多种形式的联办关系，调动行业、企业、个人等办学主体参与中职教育的积极性和动力，充分利用社会各方面的教育资源。二是在培养模式改革与创新方面，要立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，实行工学结合、校企合作、顶岗实习，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。三是在教学模式的改革与创新方面，要根据区域经济特点、产业发展规划和企业用人需要，建立专业设置的动态机制，实行学分制等弹性学习制度，增强实践环节，突出学生的动手能力和职业技能训练；要突出学生的主体作用，在教学中要推广一体化教学、项目教学法、场景教学法、模拟教学法等新型教学方法，实现各种具体的教学方法有机融合。
（三）改变教学课程体系，开发符合中职学生认知能力的创新能力培养课程体系
在对中职学生创新能力课程体系开发中，应充分重视课堂的综合化发展。首先，应改善中职学生课程体系中强调操作性、应用性的专业知识课程体系，加强自然科学以及社会科学的基础课程培养，为学生的创新能力的培养提供广阔而深厚的文化底蕴，从而对学生的非智力因素进行有效发展。其次，还应加强创新理论和实践能充分有效结合的课程体系，培养学生能从多学科角度探讨问题，促进学生运用综合知识解决问题思维和能力的形成。再次，中职学生的创新能力教学应设置适当的综合课程，通过多种相关学科知识的组合，创造跨越多学科和边缘学科的综合课程体系，从而能掌握专业的前沿知识，了解专业和学科发展的最新动态，从而能有效培养学生的创新能力。通过综合课程的开设也能有效发展学生自身的综合发展意识，为培养创新能力奠定良好的知识基础。
（四）培养中职学生创新能力必须加强实践教学
培养中职学生的创新能力，必须加强实践教学。21世纪是知识经济的时代，创新意识和创新能力成了时代竞争的先决条件。一个人要想在激烈的竞争中立于不败之地，除了要有深厚的科学文化知识之外，还要具备创新意识和创新能力。“授之于鱼，不如授之于渔”，国务院发布的《关于大力发展职业技术教育的决定》中规定：“改革教学内容和教学方法，突出实践性教学环节，加强职业技能训练”，因此，按照中职教育教学的实际要求，中等职业技术学校应加大实习实训的培训力度，加强实践教学，引导和培养学生把已经学会的专业理论知识运用于实际，提高学生的积极主动性，积极参加校内外实习基地的建设，提高学生的实际动手能力，培养学生的独立分析、解决问题的能力，做到理论与实践相结合，同时，充分挖掘学生创新精神的内在潜力，激发学生的创造性，通过参加各类竞赛性、创新性活动，培养学生的创造力、想象力、动手能力和交往能力，全面培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。
总之，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，中职学生创新能力的培养不是一朝一夕的事情，作为“人类灵魂的工程师”，要从课程改革入手，把创新能力培养体现到教学过程中，最大限度地提高学生的创新素质，大胆的让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生的创造思维与个性得到长足发展，实现学生综合素质的提高，为各行各业输送更多的具有基础能力、应变能力、研究能力、创造能力的实用型创新型人才。
参考文献：
[1]齐红阳，周乐瑞，徐涵.我国中等职业教育课程改革研究的回顾与思考[J].职教论坛，2014，30：68-71.
[2]戴智敏.中职学校专业教学改革创新的实践探索[J].中国职业技术教育，2013，20：81-85.
关键词：中职学校；教育改革；创新能力；培养；实践
中图分类号：G717.38
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新世纪是知识和信息主导的时代，创新已成为当代社会发展的基础和动力。目前我国职业教育改革已经在注重学生全面素质培养的同时，按照知识、能力、素质三者协调发展的人才培养模式，提出和加强学生创新知识的传授、创新能力和创新素质的培养，以造就适应知识信息化时代和我国社会主义建设事业需要的创新型各类专业人才，中等职业教育改革尽快适应这种人才培养模式的转变，将成为一项十分迫切的任务。
一、中职学生创新能力培养的必要性
在当今时代，经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创造精神和创新能力。近年来，国家大力发展职业教育，倡导通过技术创新提高企业以及国家整体的创新能力。以创新人才的培养为契机，培养生产型技术人才的职业院校也提出了强化学生职业能力和培养学生创新能力的发展目标。为满足现阶段产业变革时期所需求的具有综合创造力的应用型人才，中职学校为实现创新人才培养目标，应对传统的教学模式和人才培养模式进行有效突破，从而有效培养学生的创新精神和创新能力，在实践中不断探索对学生创新能力的培养和提高，对中职培养技术型人才以及促进国家经济发展具有十分重要的现实意义。
二、中职教育改革与创新能力培养的研究与实践
（一）转变教师的观念，在教师队伍中树立创新意识
没有教师的教育创造，就很难有学生的创新精神，只有教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展，才能诞生出具有创新能力的学生。中等职业学校创新教育的顺利实施，能够培养出具有创新能力的学生，首先教师本身要转变教育观念，树立教育为未来社会培养人才的理念，而不培养听话、高分但沒有创新能力的学生。要培养学生主动性和创新能力，矫正现有培养目标、培养模式上的偏差，大胆激发学生的创新意识，大力支持学生的创新行为，努力塑造学生的创新性格，积极鼓励学生打破常规、不断探索。
（二）改革传统的教育教学模式，全面提升人才培养水平
一是在办学模式改革与创新方面，中职教育是开放的，办学模式应该多姿多彩和与时俱进。要面向社会办学，改变目前单一由政府投入的中等职业教育格局，想方设法通过横联有关企事业单位，竖挂高职院校等多种途径，建立股份制等多种形式的联办关系，调动行业、企业、个人等办学主体参与中职教育的积极性和动力，充分利用社会各方面的教育资源。二是在培养模式改革与创新方面，要立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，实行工学结合、校企合作、顶岗实习，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。三是在教学模式的改革与创新方面，要根据区域经济特点、产业发展规划和企业用人需要，建立专业设置的动态机制，实行学分制等弹性学习制度，增强实践环节，突出学生的动手能力和职业技能训练；要突出学生的主体作用，在教学中要推广一体化教学、项目教学法、场景教学法、模拟教学法等新型教学方法，实现各种具体的教学方法有机融合。
（三）改变教学课程体系，开发符合中职学生认知能力的创新能力培养课程体系
在对中职学生创新能力课程体系开发中，应充分重视课堂的综合化发展。首先，应改善中职学生课程体系中强调操作性、应用性的专业知识课程体系，加强自然科学以及社会科学的基础课程培养，为学生的创新能力的培养提供广阔而深厚的文化底蕴，从而对学生的非智力因素进行有效发展。其次，还应加强创新理论和实践能充分有效结合的课程体系，培养学生能从多学科角度探讨问题，促进学生运用综合知识解决问题思维和能力的形成。再次，中职学生的创新能力教学应设置适当的综合课程，通过多种相关学科知识的组合，创造跨越多学科和边缘学科的综合课程体系，从而能掌握专业的前沿知识，了解专业和学科发展的最新动态，从而能有效培养学生的创新能力。通过综合课程的开设也能有效发展学生自身的综合发展意识，为培养创新能力奠定良好的知识基础。
（四）培养中职学生创新能力必须加强实践教学
培养中职学生的创新能力，必须加强实践教学。21世纪是知识经济的时代，创新意识和创新能力成了时代竞争的先决条件。一个人要想在激烈的竞争中立于不败之地，除了要有深厚的科学文化知识之外，还要具备创新意识和创新能力。“授之于鱼，不如授之于渔”，国务院发布的《关于大力发展职业技术教育的决定》中规定：“改革教学内容和教学方法，突出实践性教学环节，加强职业技能训练”，因此，按照中职教育教学的实际要求，中等职业技术学校应加大实习实训的培训力度，加强实践教学，引导和培养学生把已经学会的专业理论知识运用于实际，提高学生的积极主动性，积极参加校内外实习基地的建设，提高学生的实际动手能力，培养学生的独立分析、解决问题的能力，做到理论与实践相结合，同时，充分挖掘学生创新精神的内在潜力，激发学生的创造性，通过参加各类竞赛性、创新性活动，培养学生的创造力、想象力、动手能力和交往能力，全面培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。
总之，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，中职学生创新能力的培养不是一朝一夕的事情，作为“人类灵魂的工程师”，要从课程改革入手，把创新能力培养体现到教学过程中，最大限度地提高学生的创新素质，大胆的让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生的创造思维与个性得到长足发展，实现学生综合素质的提高，为各行各业输送更多的具有基础能力、应变能力、研究能力、创造能力的实用型创新型人才。
参考文献：
[1]齐红阳，周乐瑞，徐涵.我国中等职业教育课程改革研究的回顾与思考[J].职教论坛，2014，30：68-71.
[2]戴智敏.中职学校专业教学改革创新的实践探索[J].中国职业技术教育，2013，20：81-85.