【摘要】：“动手实践、自主探索与合作交流”是学习职高专业课程与掌握操作技能的重要方式；“职高专业课学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程”；在组织教学过程中“要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、交流。”面对这些职高教育理念，如何进行创造性的教学实践，这对每个教师是一个更新教学观念的挑战，更是一个改变传统教学方法的挑战。本人根据自己的工作实践，浅谈在教学过程中怎样进行教学和怎样指导学生实践。
　　一、做到“懂、透、化、合”才算真正掌了教材
　　传统意义的钻研教材就是熟读教材，而这里是指，作为职高教师除了应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选一些新知识、新工艺、新技术以充实教学内容外；教师更应时时留意生活、生产实例与教科书基础知识的联系，力求做到节节课都用学生熟悉实例帮助学生理解基础知识，提高学生学习兴趣。教材掌握一般要做到“懂、透、合”。
　　“懂”就是掌握教材的基本结构与基础知识；
　　“透”就是对教材融会贯通，使之成为自己的知识体系，并与自己原来知识整合，找出多学科知识间的共通性；
　　“合”就是让基础知识与生活、生产实例相结合，让基础知识与操作技能相结合，让操作技能与社会需要相结合；
　　达到这种境界后，教学基本上会有血有肉，会形象生动，会贴近学生与社会需求，会增强教学感染力，会有利于树立教师形象与确立教师地位，会有利于促进教学模式的转变。
　　二、适当采用成语、歇后語。
　　讲课当中适当采用成语、歇后语可活跃课堂气氛，能增强学生对所讲内容的记忆。我在讲"绘图工具及其使用"时常采用"工欲善其事，必先锐其器"、"无规矩不成方圆"、"事半功倍"等等；讲"投影"时使用"举一反三"；讲"半剖视"时使用"两全齐美"；宋朝著名诗人苏轼的“题西林壁"等。使课堂产生愉快的学习气氛，久而久之还能够使学生越来越喜欢学习，越来越喜欢你上课，越来越喜欢你这位老师。
　　三、丰富、删减、整合教学内容，降低教学起点。
　　作为一名职高教师，应将课程与教学、与社会需求、与职高生实际联系起来，充分考虑中等职业教学实际，充分体现以能力为本位的职教特色，灵活处理教材，主动、合理、创造性地丰富、删减、调整教学内容，对相关知识进行整合，降低理论知识的深度和难度，让学生知道是什么、做什么用、怎样用，随感性认识和操作能力的增强，再适当引入定量分析和加强原理、概念的理解。
　　如：在讲述三视图投影规律时，因我校学生的空间想象能力尚未建立，可利用教室前方角落为三面投影面体系，把黑板作为V面，把面体作为H面，把学生右方窗户作为W面，将粉笔盒制作成三面投影体系，然后将其展开摊平，使学生能更直观地掌握从空间到平面的过程，要求每一个学生手中都有一个简单的模型，如橡皮擦作为面，书作为三面投影体系，观察面在三面投影体系中的投影规律，物体、试图由学生自己总结出三面投影体系的规律，能使学生对新知识掌握更牢固，印象更为深刻，而且能充分调动学生的立体作用。
　　另外教学中还应注意“深的问题浅讲，浅的问题深讲”。即对理论与操作本身难度较大的内容，应设法浅讲，对本身难度小的，就应适当拓宽，丰富其内涵。
　　四、讲课时举例要生动，语言要艺术，要和学生密切配合。
　　生动的举例相当重要，可以引起学生的注意，比如，讲螺纹的"头数"时，谈到多头螺纹传动快，可举一个旧式理发转椅的例子。旧式理发转椅采用多头梯形螺纹，转一圈就上升或下降许多，以便调节高度，假如理发店转椅上用单头螺纹，恰好来了一个大个子顾客，又偏偏遇上一个小个子理发员，理发员够不着顾客的头，让顾客坐在转椅上转圈，若是单头螺纹，转一周才升（降）一个螺距（约四毫米），不知转了多少圈，才达到合适的高度，这时，理发员发现顾客睡觉了。这样的例子不仅能让学生哄堂大笑，而且很容易使学生理解所要学习内容的重要性。讲课时尽量避免下几点：
　　1、不要有口头禅，啊、哪、这个、哪个、那么……
　　2、语速放慢，放大声要有幽默感语。
　　3、讲课声音要有抑扬顿挫感，要富有激情，切忌单音律。
　　作为一名年轻的教育工作者，在热爱工作的同时，更应该做好工作。要想提高教学质量就要不断学习、思考、研究。在学习别人经验的同时，我们更应该立足于在教育中遇到的具体问题，选择创新更好的教育方式。