为适应21世纪经济与社会发展的需要,掌握国际竞争的主动权,我国基础教育领域正经历着一场深刻的历史变革,由传统的“应试教育”向素质教育转轨就是这场变革的重要构成,中小学正担负着培养跨世纪人才的基础教育任务,面对基础教育如火如荼的转轨的形势,我们必须顺势而动,乘势而上,扎扎实实地搞好素质教育,那么如何适应素质教育提出的新要求呢?
　　
　　1提高教师素质是全面实施素质教育的关键
　　
　　中小学由“应试教育”转变为素质教育,是基础教育内部深层次的全方位的改革,教师是这场改革的主力
　　军,改革能否顺利推进不断深入和发展,能否达到预期目标,取决于广大教师对这场改革的认可、接受和积极参与,取决于广大教师的创造性工作,而这些就取决于教师的素质,因此大力提高教师素质,建设一支高素质的教师队伍,是全面实施素质教育的关键。素质教育对教师提出了以下要求:
　　1.1更新教育思想。思想是行动的指南,有什么样的教育思想就有什么样的教育行为,这就要求教师必须破除旧的教育思想观念,树立起新的科学的教育思想。具体来说,必须树立起以培养学生基本素质为目的的质量观,树立起培养多层次、多规格人才的人才观,树立起民主平等的师生观,破除封闭式的教育思想,树立起开放式的教育思想。
　　1.2提高科学文化素质。教师首先要具有精深的专业知识,教师的专业知识视野只有比教学大纲所规定的知识宽广和深度无可比拟的时候,在授课时才可能具有真正的的情感,从而触及学生的心灵,将教师的思想转化为学生的信念和行为。教师不仅要掌握学科的过去、现在,而且还要了解学科发展的未来,以及与专业学科有关的综合性、边缘性学科知识,以实现知识的相互渗透、沟通,从而更深刻地理解专业知识,力争成为专业知识的行家。教师还要具有广博的科学文化知识,做到一专多能,多才多艺。特别是要学习和掌握教育学、心理学等知识,教师只有熟悉和掌握这些知识,才能增强工作的预见性、科学性,减少盲目性,卓有成效的开展工作,提高教学效率。
　　1.3具备较强创新精神。素质教育不是以现行教育的改良,而是全方位的改革;它不是一句响亮的口号,而是复杂的教育改革;它不是一个僵化的模式,而是一个动态的发展过程。改革、实践、动态发展都需要探索和创新,改革的本身就是破旧立新,改革的过程就是不断探索和创新的过程,没有创新精神就没有改革的勇气,也就没有除弊兴利的改革实践,素质教育是基础教育领域的深层改革,没有现成的模式可以套用,也没有现成的经验可以借鉴,必须靠广大教师在教育教学实践中摸索、开拓和创新。
　　
　　2调整课程设置,改革教学内容
　　
　　目前,课程目标规定了学生掌握科学文化知识的水准,而缺乏对学生全面素质尤其是心理素质的规定,这种课程目标必然导致重学科自身体系,轻学生主观能动;重知识传授,轻素质培养。要在中小学深入实施素质教育,必须明确每一课程的素质教育目标,要从思想品质、心理素质、思维素质、身体素质等方面提高具体要求,其核心应让学生“学会做人”、“学会学习”、“学会生活”。对课程的设置不光要有深刻的认识,更要有切实有效的措施:
　　2.1优化学科课程。无论是必修课还是选修课,郡要求教师从有利于素质教育出发,调整和充实教学内容。如:要求物理、化学等课程吸纳最新的科技成果。又如:删去英语教材中的陈旧的教学内容,增添一些培养学生听力和口语部分的内容。
　　2.2强化课外活动课程。学校集中人力、物力、财力为课外活动的开设提供必要的条件,在学生自愿的前提下,开展生动活泼、富有吸引力和实际价值的活动。例如:我校在县委会老干部的倡导下,开展了“少年学反哺”的系列活动,把每周六定为“孝敬日”,利用每周一升旗仪式时间,学校领导和老干部分别在国旗下给学生讲解“孝敬父母”、尊敬老人是中华民族的传统美德”、“为什么要孝敬老人”、“怎样孝敬老人”、“孝敬老人与报效祖国”等,还用大量“乌鸦反哺”、“羔羊跪乳”、“黄香温席”等典故以及朱德、陈毅、孔繁森等孝敬老人的故事对孩子进行教育,触动了每个学生的心灵,提高了他们尊敬老人、孝敬父母的自觉性。
　　
　　3努力让学生成为学习的主人,充分发挥学生的主体作用
　　
　　我们的学生是跨世纪的一代青年,他们肩负着祖国的重任,所以不仅要掌握科学文化知识,还要具备一定的实践能力,这就要求我们必须根据教材的不同内容,采取不同的教学方法,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,改变以往传统式的“我说你听”的教学方式,逐步实现由封闭式教学向开放式教学转变,由死板的说教式向民主实践式转变,使学生在学习过程中变被动为主动,积极思考,提高认识问题、解决问题的能力,让学生成为学习的主人。