现实是历史的延续，只有了解和掌握了历史的发展才能更好的迎接时代的挑战，历史是一面镜子，俗话说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以明得失”。它指引人们认识现实社会所有经验，确定自己的生活态度和前进方向，是人类的基本知识，是社会发展的精神基础。一个了解历史懂得历史的人，对于做任何事情都能有明确的奋斗目标，有战胜困难和解决问题的勇气和力量，所以学好历史对人的一生健康、健全的发展将有着重大的意义。作为中学生就更应该认真学习历史知识，那怎样学好历史呢？其中最重要的是兴趣。
　　有什么样的教育理念就有什么样的教育行动，现代教育理念提倡在快乐中学习，在学习中快乐，在成长中学习，在学习中成长。因此让学生感到学习是一件很快乐的事是至关重要的，学生怎样才能体会到这一点呢？孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”心理学研究和实践证明：初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣认识事物，因此提高学生的兴趣成为初中历史教学的首要任务。然而兴趣不是天生的，如何在课堂教学中培养学生学习历史的兴趣呢？下面就我个人在教学实践中之见略谈几点：
　　1.全面发展的教师是培养学生学习兴趣的保证
　　兴趣是学习最好的老师，老师则是学生学习兴趣的重要诱因，要让学生学你的科目，首先要让他们对你感兴趣！什么样的历史老师才是学生喜欢的呢？经过调查发现学生最喜欢有历史学家一样知识渊博的，相声家一样幽默风趣的，主持人一样流利的，慈善家一样富有爱心的历史老师。渊博的知识满足了学生对课外知识的渴求，使学生充满了对老师的崇拜，幽默风趣的课堂活跃了课堂氛围，同时也最能吸引学生。渊博的知识是幽默风趣的基础，只有当你博览群书你才能在知识的海洋中找到相关的趣闻，然后采用适当的语言加以组织，作为在课堂上吸引和激起学生兴趣的武器，不仅活跃了课堂内容，改变了枯燥的讲课，而且增添了教师自身的个人魅力，使学生愈发对历史课感兴趣。
　　2.教育学生明确学习历史的意义，产生学习兴趣
　　在初中阶段，所学的课程很多，而且中考是开卷，还有家长们的错误观点，部分同学产生厌学现象，甚至丧失学习历史的信心。针对这种现象，在教学中，教师首先要让学生明白为什么学习历史，要让学生知道学习历史不只是中考的需要，更是提升综合素质的重要途径。只有当学生明确了学习历史的意义时，他们学习内驱力才能增强，才会对历史产生浓厚的兴趣。比如理解历史王朝的兴衰，可以提供建设祖国的经验教训；学习英雄人物的光辉事迹，可以指导我们如何做人；通过分析，比较不同历史事件，可以提高锻炼我们的思维能力等等。
　　3.通过创设历史情境，建立学习兴趣
　　我在教学中紧紧把握新教材专题，利用教材或网络上的大量图片、地图、视频等材料，运用生动的语言，形象的板书，创设历史情境，通过多媒体手段，让学生直接感受历史，让学生情绪上受到感染，在历史的空间中自由翱翔，得到完美的享受和体验。如讲授《开国大典》时，我放映了一段纪录片和一段电影资料，学生的情绪特别高，有的还学着毛泽东那经典的湖南调开始了“模仿秀”：“中华，人民，共和国，中央，人民政府，今天，成立了。”还真像那么回事，引得同学也齐声喝彩。这不但加强学生的感性认识吸引学生的注意，也使学习更易理解和记忆，建立起学习兴趣，真正做到快乐学习。
　　4.设置问题情境，引发学习兴趣
　　在教学中我注重对问题的创设，通过一个好的问题，可以活跃学生的思维，碰撞出智慧的火花，也可以启迪无限丰富的联想，形成创建性的观点，还可以引起学生强烈的求知欲，在探索中去体会、发现、收获快乐。设问的方法多样，如“是什么”——“怎么样”——“为什么”步步深入；如若无雨，秦末农民战争是否会爆发；又如是商鞅，你如何实施变法；如杨贵妃是否是唐朝走向衰落的祸水等等，这样可以吸引学生参与教学，增强主题意识，渲染历史情境。
　　总之，培养学生的历史兴趣的方法和途径很多，只要教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中逐渐培养学生学习历史的兴趣，让他们产生对历史学习的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的学习中，增长知识，接受爱国主义等教育，这既利于推动维护祖国统一的民族团结教育，更利于创造性的开展素质教育，进而加速落后地区教育的发展。