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【摘 要】 素质教育已经全面渗透到教育工作中，班级教育更要关注学生德、智、体、美、劳的全面发展。在初中德育中，班主任有效组织开展励志教育能促进德育工作的优化开展，维护初中生的健康成长。从励志教育入手，对其在初中班级德育工作中的应用进行了系统分析，可以促进班主任班级管理水平和培养学生良好的思想道德素质。
【关键词】 励志教育 初中教育 德育 应用
在思想道德教育中，励志教育是重要的一部分，对学生意志品质的形成具有重要作用。为提高初中思想道德教育水平，班主任尝试将励志教育融入思想道德教育工作中，并且经过多年努力实践取得了喜人的成果。
一、励志教育在初中德育班级教育中的作用
初中是学生身心发展的重要时期，若是未得到正确的引导，就会使学生的心理健康受到严重的消极影响。对初中生实施思想道德教育能够促使其形成正确的人生观、价值观和世界观。故班主任更要重视学生思想道德修养的培养。在初中班级思想道德教育中融入励志教育，能锻炼学生的意志和毅力，使其斗志得到充分激发和培养，为学生能更加努力拼搏提供原动力。同时，励志教育有利于培养学生的文明礼仪，营造良好的校园文化和风气，使学生能产生一定的安全意识和个人情怀。
二、励志教育在初中德育班级教育中的应用
（一）为学生营造良好的励志教育环境
为保证励志教育在初中班级德育工作中能高效开展，就应当使学生在良好的励志教育环境中能积极踊跃地参与到具体活动中。因此，在励志教育中，教师可以借助网络信息、多媒体技术等为学生查找符合其心理特点的微视频，并将它们插播到班会中，借助励志教育使其得到一定的激励。另外，班主任也可以定期为学生组织开展励志教育活动，活动主题应与励志、成长、文明、礼仪相关。在促进学生形成良好习惯的同时，提升其思想道德修养，使其意志品质得到充分的培养，促其树立远大理想。如班主任可以定期组织学生观看励志电影，如《荒岛余生》《风雨哈佛路》《卡特教练》《放牛班的春天》《五星红旗高高飘扬》等，借助影片中主人公的经历实现对学生的有效激励。同时，班主任将与电影相关的励志台词布置在教室中，既能营造良好的环境氛围，又能让学生在潜移默化中接受励志教育的熏陶。
（二）開发并创新励志教育课程
在励志教育过程中，班主任应当对励志教育课程加以开发创新，将社会实践、政治信念、学科研究、利益安全等纳入理论课程中，并且始终坚持情感、态度与“三观”的培养原则，努力将德育课程落到实处，使班级德育工作真正发生。具体就是，班主任可以在开发励志教育课程的基础上将其与主题班会教育进行有机结合，并对励志教育课程进行系统的优化，促使学生将课堂教学与生活实际相联系，从而促使励志教育向着生活化、系统化、高效化、多元化的方向发展，实现培养学生励志动机的目标。如在全面把握学生成长情况的基础上，班主任可以开展“走进军营”国防励志教育，带领学生到军营中参观和学习，近距离感受军人的优良品质;组织学生观看中国特种部队宣传片，对学生实施有效的情感激励，直接观看军队战士自由搏击擒拿、高空速降、体能训练、400米越野障碍等训练活动，使其爱国主义情感和为国家奋斗的热情得到充分的激发，维护初中学生健康成长。
（三）结合挫折教育优化励志教育
学习很难一帆风顺，总会遇到波折。如何正确对待挫折和困难，实现学生意志力和抗挫折能力的提升已成为班级德育者着重关注的问题。因此，在开展励志教育中，班主任还应当结合挫折教育增强励志教育效果。具体做到：（1） 班主任应当给予学生正确的引导，使其能够正视挫折，勇敢地面对挫折，使其明确挫折不只是带来烦恼和忧虑，还能够磨砺人的意志，只有正确地对待挫折才能促进自身发展;（2） 利用挫折教育培养学生坚韧不拔的精神品质，使其拥有坚定的立场，面对挫折不退缩、不言败;（3） 用挫折教育对学生的自控能力加以培养，促其针对自身的不足采取有效措施加以改善，进而实现改善和超越自己。班主任可分析学生的实际情况，设置相应的障碍情境，实现对学生心理承受能力的培养。如针对一名学习成绩好、听话懂事，但是在一次体育比赛中输给同伴后就大哭并说再也不上体育课的学生，班主任可设置有体育竞技难度但经过努力一定就能成功的训练活动。这样学生虽一次次失败但一次比一次成绩好，且整个过程，班主任都与同学们一起鼓励她，最终她成功完成了任务。由此，学生真正感受到在学习中会遇到困难，但只要坚持不懈，不断地尝试和探索，必会取得成功。失败并不可怕，可怕的是失败后再也不敢尝试。
总之，初中班级工作开展励志教育能促使中学教育水平得到显著提升，对学生的身心健康成长具有重要作用。在励志教育中，班主任应保证教育工作的先进性、实效性和针对性，理论联系实际，努力建设良好的校风，构建管理、教育、服务一体化的班级教育体系，促进初中班级教育更加完善，为学生思想道德修养的提升提供强有力的支持。
参考文献
[1] 王俊.励志教育在初中德育教育中的应用研究[J].西部素质教育，2015，1（15）：74.
[2] 刘清峰.论初中生德育管理中励志教育的实施[J].新课程学习（中旬），2013（11）：170.
【关键词】 励志教育 初中教育 德育 应用
在思想道德教育中，励志教育是重要的一部分，对学生意志品质的形成具有重要作用。为提高初中思想道德教育水平，班主任尝试将励志教育融入思想道德教育工作中，并且经过多年努力实践取得了喜人的成果。
一、励志教育在初中德育班级教育中的作用
初中是学生身心发展的重要时期，若是未得到正确的引导，就会使学生的心理健康受到严重的消极影响。对初中生实施思想道德教育能够促使其形成正确的人生观、价值观和世界观。故班主任更要重视学生思想道德修养的培养。在初中班级思想道德教育中融入励志教育，能锻炼学生的意志和毅力，使其斗志得到充分激发和培养，为学生能更加努力拼搏提供原动力。同时，励志教育有利于培养学生的文明礼仪，营造良好的校园文化和风气，使学生能产生一定的安全意识和个人情怀。
二、励志教育在初中德育班级教育中的应用
（一）为学生营造良好的励志教育环境
为保证励志教育在初中班级德育工作中能高效开展，就应当使学生在良好的励志教育环境中能积极踊跃地参与到具体活动中。因此，在励志教育中，教师可以借助网络信息、多媒体技术等为学生查找符合其心理特点的微视频，并将它们插播到班会中，借助励志教育使其得到一定的激励。另外，班主任也可以定期为学生组织开展励志教育活动，活动主题应与励志、成长、文明、礼仪相关。在促进学生形成良好习惯的同时，提升其思想道德修养，使其意志品质得到充分的培养，促其树立远大理想。如班主任可以定期组织学生观看励志电影，如《荒岛余生》《风雨哈佛路》《卡特教练》《放牛班的春天》《五星红旗高高飘扬》等，借助影片中主人公的经历实现对学生的有效激励。同时，班主任将与电影相关的励志台词布置在教室中，既能营造良好的环境氛围，又能让学生在潜移默化中接受励志教育的熏陶。
（二）開发并创新励志教育课程
在励志教育过程中，班主任应当对励志教育课程加以开发创新，将社会实践、政治信念、学科研究、利益安全等纳入理论课程中，并且始终坚持情感、态度与“三观”的培养原则，努力将德育课程落到实处，使班级德育工作真正发生。具体就是，班主任可以在开发励志教育课程的基础上将其与主题班会教育进行有机结合，并对励志教育课程进行系统的优化，促使学生将课堂教学与生活实际相联系，从而促使励志教育向着生活化、系统化、高效化、多元化的方向发展，实现培养学生励志动机的目标。如在全面把握学生成长情况的基础上，班主任可以开展“走进军营”国防励志教育，带领学生到军营中参观和学习，近距离感受军人的优良品质;组织学生观看中国特种部队宣传片，对学生实施有效的情感激励，直接观看军队战士自由搏击擒拿、高空速降、体能训练、400米越野障碍等训练活动，使其爱国主义情感和为国家奋斗的热情得到充分的激发，维护初中学生健康成长。
（三）结合挫折教育优化励志教育
学习很难一帆风顺，总会遇到波折。如何正确对待挫折和困难，实现学生意志力和抗挫折能力的提升已成为班级德育者着重关注的问题。因此，在开展励志教育中，班主任还应当结合挫折教育增强励志教育效果。具体做到：（1） 班主任应当给予学生正确的引导，使其能够正视挫折，勇敢地面对挫折，使其明确挫折不只是带来烦恼和忧虑，还能够磨砺人的意志，只有正确地对待挫折才能促进自身发展;（2） 利用挫折教育培养学生坚韧不拔的精神品质，使其拥有坚定的立场，面对挫折不退缩、不言败;（3） 用挫折教育对学生的自控能力加以培养，促其针对自身的不足采取有效措施加以改善，进而实现改善和超越自己。班主任可分析学生的实际情况，设置相应的障碍情境，实现对学生心理承受能力的培养。如针对一名学习成绩好、听话懂事，但是在一次体育比赛中输给同伴后就大哭并说再也不上体育课的学生，班主任可设置有体育竞技难度但经过努力一定就能成功的训练活动。这样学生虽一次次失败但一次比一次成绩好，且整个过程，班主任都与同学们一起鼓励她，最终她成功完成了任务。由此，学生真正感受到在学习中会遇到困难，但只要坚持不懈，不断地尝试和探索，必会取得成功。失败并不可怕，可怕的是失败后再也不敢尝试。
总之，初中班级工作开展励志教育能促使中学教育水平得到显著提升，对学生的身心健康成长具有重要作用。在励志教育中，班主任应保证教育工作的先进性、实效性和针对性，理论联系实际，努力建设良好的校风，构建管理、教育、服务一体化的班级教育体系，促进初中班级教育更加完善，为学生思想道德修养的提升提供强有力的支持。
参考文献
[1] 王俊.励志教育在初中德育教育中的应用研究[J].西部素质教育，2015，1（15）：74.
[2] 刘清峰.论初中生德育管理中励志教育的实施[J].新课程学习（中旬），2013（11）：170.