随着教育改革的不断深入，传统的小学语文教学模式已经无法满足当前学生的学习需求。以作文教学改革为例，需要语文教师投入更多的精力，实施情感教育，用真情实感引导学生高效地学习语文知识，进而提升学生的语文学习积极性。
　　实践证明，将真情实感有效地引入作文课堂教学中，对促进小学语文教育事業的发展有着重要意义。但调查显示，真情实感教育在小学作文教学中的应用现状并不乐观，仍然存在一些较为显著的问题。这些问题将严重影响师生之间的情感交流，针对这一情况，下面对真情实感在小学作文教学中的作用进行简要分析，以便进一步提升学生写作的质量。
　　一、增加师生之间的情感互动
　　写作需要真情实感，没有或者缺乏真情实感的作文，必定让人读之生厌。要想让学生能够自觉地将真情实感融入写作中，就必须让他们明白把真情实感融入作文中的重要性。要想实现这一教学目标，就需要教师在课堂上与学生进行情感互动，让学生直观地感受和体验到真情实感的切实存在。首先，教师要重视良好师生关系的构建，尊重学生，引导学生自主学习，同时还要提高自身的教学热情，感染学生，提升学生对于作文知识学习的积极性。其次，教师要高度的关心学生，关注学生的成长以及心理变化情况，切勿表现或流露出对学生的情感差别，避免学生产生不受老师待见的失落感，从而影响学生的学习体验。例如，在教学“续写故事”时，教师可以先在课上声情并茂地讲述一个故事，用丰富的表情以及肢体动作表现故事所要表达的情感，让学生了解故事的主旨，之后，再引导学生续写故事，要求他们将自己代入到故事中，体会主人公的情感变化，这样，会使续写的作品更真实感人。
　　二、转变教育理念
　　教师要转变教学理念，落实真情实感教育，促使学生在写作中自觉融入真情实感。为做到这一点，首先，教师要明确在作文教学中融入真情实感对于提升小学作文教学效率的重要性，并主动探索真情实感教学的关键，积累教学经验，树立较强的创新意识。其次，要尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生表达自我，要掌握学生的学习特点，关心以及爱护每一位学生，帮助学生构建符合其自身学习特点的知识体系，让学生抒发内心的真情实感。以“我学会了—————— ”这一文题的教学为例，教师可以明确告诉学生，这是一节开放式的写作课，写哪方面的内容都行，只需要将自身的感悟融入到作文当中。在作文评价环节，注意不要用“好”“坏”“优”“差”等语言，要尽可能地点出作文中融入了真情实感的语段，并予以表扬，以增强学生的成就感，使其树立写作自信。发现作文中的问题后，教师要帮助学生分析出现问题的原因以及解决办法，帮助学生快速走出学习困境。
　　三、创新作文教学方法
　　好的教学方法不仅可以有效激发学生的作文兴趣，还可以有效地帮助学生达成抒发真情实感的写作目标。因此，教师必须重视作文教学方法的创新。首先，教师要运用有趣的教学方式，让学生直观地感受到写作的乐趣，并且敢于创新，融入情感。其次，教师要运用问题导学教学法，按照教学内容，由浅入深地设计问题，让学生在解答问题的过程中明白如何在作文中融入真情实感。例如，教师在指导写作“我的‘自我画像’”这一文题时，便要引导学生在写作时分析自身的优缺点以及特点，然后，再提出“自画像的含义”“如何进行客观的自我评价”“对自己有什么样的认知”“哪件事能够体现自己的特点”等问题，让学生思考，最后，让学生在此基础上写作，从而保证他们写出具有真情实感的作文。
　　综上所述，在小学语文教学中，作文是重中之重，直接影响学生的语文成绩。而要保证写作的质量，在作文中融入真情实感是必不可少的。作文具有真情实感，才能够使作文具有丰富的内涵，才能有效地完成写作任务。教师需要投入更多精力，认真探索，研究相应对策，以保证学生的写作能力能够得到全面的提升。