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摘要：现如今，许多幼儿园的孩子对于圣诞节、万圣节等“洋节”的痴迷程度很高，甚至不亚于我国的春节等传统节日，这不由地反映出幼儿的价值取向出现了问题。同时节庆文化还是我国传统文化中的精华内容，因而必须要提高对其的重视程度，积极对其进行传承，从而让其在新时代实现自身的价值。笔者首先分析了传统节庆文化对于幼儿的教育价值，然后列出了具体的实施途径，希望能对幼儿教育有所帮助。
关键词：传统节庆；幼儿；文化教育；价值；途径
谈起传统节庆文化，总会不由地想起传统节日，诸如春节，端午节以及中秋节等等，进而会触及其背后所蕴含的文化背景。同时，传统节庆文化独特之处就在于它看似是一个简单的传统节日，实则是一种集中华民族知识、情感、道德观念以及智慧等多种元素于一身的统一体。与之相比，西方文化则显得略微滑稽，甚至有些难登大雅之堂。但是由于西方文化较好地迎合了幼儿的标新立异心理，使得其欢迎程度远远高于传统节庆文化，进而让传统节庆文化的發展前景变得不容乐观。基于此，幼儿教育工作者必须要认识到幼儿教育对于国家今后的发展作用，同时还要大力普及传统节庆文化知识，进而让广大幼儿喜欢上传统文化。
一、传统节庆文化对于幼儿的教育价值
1.认知层面
教育工作者讲解有关传统节庆文化的起源知识，有助于幼儿搭建自身关于我国传统文化的脉络，进而更深层次地感受中华文化的博大精深。通过借助一个个鲜活的英雄事例来讲解传统节庆文化，不仅有助于幼儿形成心系天下的国家观，而且还有助于幼儿感悟艰苦奋斗的民族精神，从而树立其强大的民族自信心。诸如农耕文化的传统节庆，其中“二月二，龙抬头”蕴含着大地万物更新以及人们希望风调雨顺的美好祝愿；而秋收节则告诫人们收获庄稼的时刻已经来临。经过此类知识的学习，幼儿不但会对我国农业文明有着一个较为清晰的认知，而且还会体会到每一粒粮食的来之不易，进而会在日常生活中养成珍惜粮食的好习惯。同时，传统节庆文化中还涵盖了许多的角色定位，最突出的就是幼儿以及老人两种角色。就幼儿而言，一直处于一种学习者以及被关爱着的位置，通过一系列节庆活动的熏陶，旨在让其明白其内涵，进而保证传统节庆得以延续下去。而老人则一直处于一种受人尊敬的位置，最为常见的就是每天要向长辈们问好。明白了这一点以后，幼儿会逐步将其贯彻到具体的实践活动当中，进而有助于和谐社会的构建。
2.语言层面
对于幼儿来讲，其语言教育主要是学习口语，再加上传统节庆语言本身就具备很强的独特性，因而必须要发挥好传统节庆语言的优势，从而让幼儿的语言学习变得更加丰富多彩。其中，传统节庆语言的独特性主要体现在口头用语以及实物用语上，就口头用语而言，祝福语因其形式的多样性，故而最为突出，比如有关于美好生活的祝福词语——“三阳开泰”、“年年有余”等等，同时还有关于人身健康的祝福词语——“健康吉祥”、“寿比南山”等等；此外，还有一些民间谚语，比如“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。这样一来，幼儿不但可以提高自身的汉语词汇量，而且还会习得如何将其运用到实践。而实物用语则是将语言与实物两者搭配起来，比如元宵节会有“猜灯谜”活动，中秋节有“吃月饼赏月”活动。由于整个学习活动是采取语言与实物结合的形式，避免了以往单纯传授语言的抽象性，进而幼儿会拥有较高的学习热情，从而对于语言的掌握情况也会事半功倍。
3.情感层面
随着人们生活节奏不断加快，使得家人以及朋友之间的面对面交流的次数大为减少，更不必说去关注家人以及朋友的情感发展了。对于幼儿来讲，其正处于情感发展的关键时期，该阶段幼儿的情感发展直接决定其今后的人格养成，因此幼儿工作者必须要对幼儿加以正确引导，帮助其养成正确的情感，从而有助于其更好地与他人进行交流。传统节庆本身就具备很大优势，它能提供给家长和孩子、朋友之间一个谈心的时间，进而让家长与孩子、朋友之间的情感交流得以实现。比如除夕这一节日，全家人都会团聚在一起吃年夜饭，在此过程中，无论是一家人的座位次序，还是晚辈给长辈们夹菜的行为，都集中地反映了我国尊老爱幼的传统观念，而这些正是幼儿情感的薄弱部分，因此对幼儿进行传统节庆教育是十分必要的。同时，传统节庆还会涉及许多活动，而这些是幼儿在平常所看不到的。比如春节这一节日，各家各户都会张贴春联、挂红灯笼以及放鞭炮等等，当幼儿看到此类情景时，难免会产生诸如“那是什么”的疑问，在此情况下如果向其讲解相关知识，不仅有助于提升幼儿的知识储备，而且还会促进其情感发展。
二、对幼儿实施传统节庆文化教育的具体途径
1.在幼儿园开展主题教育活动
鉴于传统节庆文化的多元性特点，因此幼儿教育工作者可以采取主题教育活动的方式，首先要充分考虑每个节庆的日期以及教学活动实践，以此来确保主题活动能够顺利开展；其次幼儿教师要依据幼儿的兴趣以及爱好来选取教学素材，并鼓励幼儿去参与到节庆活动准备过程当中；最后还要在节庆活动之余对其进行一定的课外拓展，以此来不断增强幼儿的知识面。
2.在家庭开展文化活动
同时，家庭作为幼儿学习的第二所“学校”，对其成长起着不可或缺的作用。因此幼儿教育工作者必须要同家长联合起来，积极开展文化活动，首先要让家长学习有关节庆文化教育活动的知识，保证幼儿能够从家长那里得到正确的答案；其次要让家长发挥好榜样的作用，不能出现“言行不一致”的情况；最后家长要让幼儿参与到文化活动当中，比如清明节要让幼儿一同去参加扫墓，从而让幼儿在切实的环境中感悟传统节庆文化。
小结
综上所述，传统节庆文化对于幼儿教育具有非凡的价值意义。因此，幼儿教育工作者必须要将其贯彻到具体的教学实践当中，同时还要加大对传统节庆文化的宣传工作，保证家长以及幼儿对其有着一个正确的认知；最后还要拓宽其文化教育的途径，全方位对幼儿进行文化熏陶，从而帮助幼儿形成正确的价值观念。
参考文献：
[1]胡建芳.亲近民俗节庆，促进幼儿健康成长[J].好家长，2016（02）：74-75.
[2]张敏.幼儿园传统节日文化课程的实施与探索[J].成才之路，2018（09）：71.
[3]黄瑾.基于传统节日文化教育视角的幼儿园教学研究[J].学子（理论版），2015（07）：72.
关键词：传统节庆；幼儿；文化教育；价值；途径
谈起传统节庆文化，总会不由地想起传统节日，诸如春节，端午节以及中秋节等等，进而会触及其背后所蕴含的文化背景。同时，传统节庆文化独特之处就在于它看似是一个简单的传统节日，实则是一种集中华民族知识、情感、道德观念以及智慧等多种元素于一身的统一体。与之相比，西方文化则显得略微滑稽，甚至有些难登大雅之堂。但是由于西方文化较好地迎合了幼儿的标新立异心理，使得其欢迎程度远远高于传统节庆文化，进而让传统节庆文化的發展前景变得不容乐观。基于此，幼儿教育工作者必须要认识到幼儿教育对于国家今后的发展作用，同时还要大力普及传统节庆文化知识，进而让广大幼儿喜欢上传统文化。
一、传统节庆文化对于幼儿的教育价值
1.认知层面
教育工作者讲解有关传统节庆文化的起源知识，有助于幼儿搭建自身关于我国传统文化的脉络，进而更深层次地感受中华文化的博大精深。通过借助一个个鲜活的英雄事例来讲解传统节庆文化，不仅有助于幼儿形成心系天下的国家观，而且还有助于幼儿感悟艰苦奋斗的民族精神，从而树立其强大的民族自信心。诸如农耕文化的传统节庆，其中“二月二，龙抬头”蕴含着大地万物更新以及人们希望风调雨顺的美好祝愿；而秋收节则告诫人们收获庄稼的时刻已经来临。经过此类知识的学习，幼儿不但会对我国农业文明有着一个较为清晰的认知，而且还会体会到每一粒粮食的来之不易，进而会在日常生活中养成珍惜粮食的好习惯。同时，传统节庆文化中还涵盖了许多的角色定位，最突出的就是幼儿以及老人两种角色。就幼儿而言，一直处于一种学习者以及被关爱着的位置，通过一系列节庆活动的熏陶，旨在让其明白其内涵，进而保证传统节庆得以延续下去。而老人则一直处于一种受人尊敬的位置，最为常见的就是每天要向长辈们问好。明白了这一点以后，幼儿会逐步将其贯彻到具体的实践活动当中，进而有助于和谐社会的构建。
2.语言层面
对于幼儿来讲，其语言教育主要是学习口语，再加上传统节庆语言本身就具备很强的独特性，因而必须要发挥好传统节庆语言的优势，从而让幼儿的语言学习变得更加丰富多彩。其中，传统节庆语言的独特性主要体现在口头用语以及实物用语上，就口头用语而言，祝福语因其形式的多样性，故而最为突出，比如有关于美好生活的祝福词语——“三阳开泰”、“年年有余”等等，同时还有关于人身健康的祝福词语——“健康吉祥”、“寿比南山”等等；此外，还有一些民间谚语，比如“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。这样一来，幼儿不但可以提高自身的汉语词汇量，而且还会习得如何将其运用到实践。而实物用语则是将语言与实物两者搭配起来，比如元宵节会有“猜灯谜”活动，中秋节有“吃月饼赏月”活动。由于整个学习活动是采取语言与实物结合的形式，避免了以往单纯传授语言的抽象性，进而幼儿会拥有较高的学习热情，从而对于语言的掌握情况也会事半功倍。
3.情感层面
随着人们生活节奏不断加快，使得家人以及朋友之间的面对面交流的次数大为减少，更不必说去关注家人以及朋友的情感发展了。对于幼儿来讲，其正处于情感发展的关键时期，该阶段幼儿的情感发展直接决定其今后的人格养成，因此幼儿工作者必须要对幼儿加以正确引导，帮助其养成正确的情感，从而有助于其更好地与他人进行交流。传统节庆本身就具备很大优势，它能提供给家长和孩子、朋友之间一个谈心的时间，进而让家长与孩子、朋友之间的情感交流得以实现。比如除夕这一节日，全家人都会团聚在一起吃年夜饭，在此过程中，无论是一家人的座位次序，还是晚辈给长辈们夹菜的行为，都集中地反映了我国尊老爱幼的传统观念，而这些正是幼儿情感的薄弱部分，因此对幼儿进行传统节庆教育是十分必要的。同时，传统节庆还会涉及许多活动，而这些是幼儿在平常所看不到的。比如春节这一节日，各家各户都会张贴春联、挂红灯笼以及放鞭炮等等，当幼儿看到此类情景时，难免会产生诸如“那是什么”的疑问，在此情况下如果向其讲解相关知识，不仅有助于提升幼儿的知识储备，而且还会促进其情感发展。
二、对幼儿实施传统节庆文化教育的具体途径
1.在幼儿园开展主题教育活动
鉴于传统节庆文化的多元性特点，因此幼儿教育工作者可以采取主题教育活动的方式，首先要充分考虑每个节庆的日期以及教学活动实践，以此来确保主题活动能够顺利开展；其次幼儿教师要依据幼儿的兴趣以及爱好来选取教学素材，并鼓励幼儿去参与到节庆活动准备过程当中；最后还要在节庆活动之余对其进行一定的课外拓展，以此来不断增强幼儿的知识面。
2.在家庭开展文化活动
同时，家庭作为幼儿学习的第二所“学校”，对其成长起着不可或缺的作用。因此幼儿教育工作者必须要同家长联合起来，积极开展文化活动，首先要让家长学习有关节庆文化教育活动的知识，保证幼儿能够从家长那里得到正确的答案；其次要让家长发挥好榜样的作用，不能出现“言行不一致”的情况；最后家长要让幼儿参与到文化活动当中，比如清明节要让幼儿一同去参加扫墓，从而让幼儿在切实的环境中感悟传统节庆文化。
小结
综上所述，传统节庆文化对于幼儿教育具有非凡的价值意义。因此，幼儿教育工作者必须要将其贯彻到具体的教学实践当中，同时还要加大对传统节庆文化的宣传工作，保证家长以及幼儿对其有着一个正确的认知；最后还要拓宽其文化教育的途径，全方位对幼儿进行文化熏陶，从而帮助幼儿形成正确的价值观念。
参考文献：
[1]胡建芳.亲近民俗节庆，促进幼儿健康成长[J].好家长，2016（02）：74-75.
[2]张敏.幼儿园传统节日文化课程的实施与探索[J].成才之路，2018（09）：71.
[3]黄瑾.基于传统节日文化教育视角的幼儿园教学研究[J].学子（理论版），2015（07）：72.