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【摘要】英语是学校教育中的一项重要科目，特别是进入高中以后，英语的学习不仅仅关系到学生的高考成绩，也关系到他们未来的发展。由于大部分学生的英语基础相对较差，单凭教师的理论灌输已经很难达到教学的效果，我认为在高中的英语教学中，使用“互动”模式，让学生之间相互沟通、相互学习，就能达到很好的教学效果，同时对他们其他科目的学习也是有很大的帮助作用。
【关键词】高中 英语 教学 互动 经验
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0069-02
新一轮基础教育课程改革对高中英语教学提出了更高的要求。按照新的要求，教师的教学方式、学生的学习方式以及师生在课堂教学中的地位和关系等都发生了较大的转变。以传统的以教为主导的教学模式已不能适应新的要求，必须进行改革。
一、互动教学有助于培养学生的创新思维能力
在我看来，互动教学是英语教学的有效教学模式。因为互动模式突出的是学生的自学，以及小组讨论、小组交流的教学模式，在这样的学习模式下学习，学生不会有太大的压力与紧张情绪，由于同龄人之间有共同的语言，有相似的表达方式，同学们之间的沟通会更容易，也更利于教学目的的实现。这样的模式可以充分发挥学生的自主性和主观能动性，还可以帮助学生发现问题、研究问题，在学习过程中探索知识的形成过程，以便加深他们对知识的理解，同时也提高了学生的思维能力。同时，教师引导学生一步一步掌握知识的发散过程，提高他们的理解能力，加深他们对知识的了解，最终提高他们分析问题、解决问题能力。
二、可以帮助提高学生的阅读质量
阅读是英语教学中的一项难点，也是英语教学转必不可少的一项，同时也是帮助学生复习英语单词、帮助学生学习新的语法结构的一项基本方法。“互动式”教学是建立在学生的自我研究的基础上的教学模式，在学习的过程中学生先阅读材料，然后根据学习目标和要求去思考、去探索知识，教师应充分利用教材中文字阅读训练，强调他们独立阅读能力，逐步让他们养成良好的自学能力。在进行课文的学习时，教师可以根据这节课的学习目标，引导学生阅读文本，浏览文本，使用最快的速度了解文章的结构和段落，明确重点和难点，然后仔细阅读，准确、完整地理解课文内容，最后进行重点阅读，克服困难，整理和分析知识体系的形成。这将使学生掌握良好的阅读习惯，提高学生的阅读质量。
三、有助于建立学生的信心
教学的过程其实是一个互动的过程，而互动是建立在教师和学生平等的基础上的。在课堂上教师应该让学生有更多的空间来表达自己的想法，所以在这样一个传授知识和接受知识的过程中，学生可以很容易地表达他们的想法，教师应鼓励学生尽量用英语来表达他们的意见和想法。学生表达自己意见的时候，教师就抓住机会进行改正，这个过程可以刺激学生大胆讲英语的胆量，随着时间的推移，学生就会增强说英语信心。自信对于学习就是一个催化剂，它会激发学生更大的学习潜能。当然教师激发学生参与课堂“互动”，不能只停留在简单的教科书层面上，而是应该从多方面考虑，以便培养以提高学生的学习和自信。
四、便于学生轻松地掌握知识
“互动式”教学的特点是“教”与“学”的过程，教师的备课、教学设计，要尽可能的接近学生的生活，使学生明白教师的问题，是不是会觉得很奇怪，听不懂，导致学生不能回答，这就失去了互动的意义。教师设计的问题应该可以使课堂气氛自然活跃，让学生有兴趣参与课堂活动。学生在课堂上对教学内容有了浓厚兴趣，就会使他们更加容易接受新知识。比如一个简单的互动模式：
Question1： What time do you get up every morning？
Question2： How do you go to school every day？
Question3： Does your father like sport？
Question4： What is your mother？
这四个都是很简单的互动模式，当然教师也可以根据学生的基础制定不同的问题模式。在这样的问题模式中，不仅锻炼了学生的说话能力，而且还使他们掌握了一般现在时涉及多方面的问题，如：人称、时间状语、助动词等。这种学习方式变学生被动学习为主动学习，从而激发了他们学习的热情。
五、可以锻炼学生的合作精神和良好的心理素质
“互动”教学强调的是学生的小组讨论和小组评价，在这个过程中不仅是一个人际沟通的过程，而且也是学生个人的进步的过程，同时也是一个整体进步的过程。在互动学习的过程中，每个学生都有机会参与，师生之间，学生与教材之间，成就了一个立体化的学习结构，通过多方位的信息传递活动让学生体验学习的喜悦以及成就感，从而形成一个互助、互爱、互相尊重和良好的人际关系氛围，培养学生的团结精神，也便于他们形成积极良好的心理素质。
六、可以培养学生的应用能力
在我看来，作为英语教师，我们要为学生创设良好的英语应用环境，“互动”式的教学模式就是很好的一种。良好的英语环境是我们学好英语的重要条件，比如一个幼儿，如果让他在一个说英语的国度成长，不用专门培养他说英语的能力，他也能够说一口流利的英语。而我们的中国学生，从小学英语，大学毕业后，不少的却不能用英语进行正常交流。这就说明，良好的语言环境对于掌握一种语言的重要性。在教学活动中，我规定只允许说英语。每堂课前，让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况，并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要事件。每隔一段时间，便拿出一天作为“英语日”，规定只能用英语进行交流。与其他英语老师一起组织英语角，每周进行活动，模拟一些日常生活中的场景进行英语交际活动，比如购物、问路、就餐、出游、聚会等。还组织学生进行英语主题演讲，英语歌曲演唱比赛，举办英语晚会等活动。通过一系列丰富多彩、行之有效的活动，创造了良好的英语环境，不但激发了学生学习英语的积极性，而且使学生的英语水平逐步得到了提高。
【关键词】高中 英语 教学 互动 经验
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0069-02
新一轮基础教育课程改革对高中英语教学提出了更高的要求。按照新的要求，教师的教学方式、学生的学习方式以及师生在课堂教学中的地位和关系等都发生了较大的转变。以传统的以教为主导的教学模式已不能适应新的要求，必须进行改革。
一、互动教学有助于培养学生的创新思维能力
在我看来，互动教学是英语教学的有效教学模式。因为互动模式突出的是学生的自学，以及小组讨论、小组交流的教学模式，在这样的学习模式下学习，学生不会有太大的压力与紧张情绪，由于同龄人之间有共同的语言，有相似的表达方式，同学们之间的沟通会更容易，也更利于教学目的的实现。这样的模式可以充分发挥学生的自主性和主观能动性，还可以帮助学生发现问题、研究问题，在学习过程中探索知识的形成过程，以便加深他们对知识的理解，同时也提高了学生的思维能力。同时，教师引导学生一步一步掌握知识的发散过程，提高他们的理解能力，加深他们对知识的了解，最终提高他们分析问题、解决问题能力。
二、可以帮助提高学生的阅读质量
阅读是英语教学中的一项难点，也是英语教学转必不可少的一项，同时也是帮助学生复习英语单词、帮助学生学习新的语法结构的一项基本方法。“互动式”教学是建立在学生的自我研究的基础上的教学模式，在学习的过程中学生先阅读材料，然后根据学习目标和要求去思考、去探索知识，教师应充分利用教材中文字阅读训练，强调他们独立阅读能力，逐步让他们养成良好的自学能力。在进行课文的学习时，教师可以根据这节课的学习目标，引导学生阅读文本，浏览文本，使用最快的速度了解文章的结构和段落，明确重点和难点，然后仔细阅读，准确、完整地理解课文内容，最后进行重点阅读，克服困难，整理和分析知识体系的形成。这将使学生掌握良好的阅读习惯，提高学生的阅读质量。
三、有助于建立学生的信心
教学的过程其实是一个互动的过程，而互动是建立在教师和学生平等的基础上的。在课堂上教师应该让学生有更多的空间来表达自己的想法，所以在这样一个传授知识和接受知识的过程中，学生可以很容易地表达他们的想法，教师应鼓励学生尽量用英语来表达他们的意见和想法。学生表达自己意见的时候，教师就抓住机会进行改正，这个过程可以刺激学生大胆讲英语的胆量，随着时间的推移，学生就会增强说英语信心。自信对于学习就是一个催化剂，它会激发学生更大的学习潜能。当然教师激发学生参与课堂“互动”，不能只停留在简单的教科书层面上，而是应该从多方面考虑，以便培养以提高学生的学习和自信。
四、便于学生轻松地掌握知识
“互动式”教学的特点是“教”与“学”的过程，教师的备课、教学设计，要尽可能的接近学生的生活，使学生明白教师的问题，是不是会觉得很奇怪，听不懂，导致学生不能回答，这就失去了互动的意义。教师设计的问题应该可以使课堂气氛自然活跃，让学生有兴趣参与课堂活动。学生在课堂上对教学内容有了浓厚兴趣，就会使他们更加容易接受新知识。比如一个简单的互动模式：
Question1： What time do you get up every morning？
Question2： How do you go to school every day？
Question3： Does your father like sport？
Question4： What is your mother？
这四个都是很简单的互动模式，当然教师也可以根据学生的基础制定不同的问题模式。在这样的问题模式中，不仅锻炼了学生的说话能力，而且还使他们掌握了一般现在时涉及多方面的问题，如：人称、时间状语、助动词等。这种学习方式变学生被动学习为主动学习，从而激发了他们学习的热情。
五、可以锻炼学生的合作精神和良好的心理素质
“互动”教学强调的是学生的小组讨论和小组评价，在这个过程中不仅是一个人际沟通的过程，而且也是学生个人的进步的过程，同时也是一个整体进步的过程。在互动学习的过程中，每个学生都有机会参与，师生之间，学生与教材之间，成就了一个立体化的学习结构，通过多方位的信息传递活动让学生体验学习的喜悦以及成就感，从而形成一个互助、互爱、互相尊重和良好的人际关系氛围，培养学生的团结精神，也便于他们形成积极良好的心理素质。
六、可以培养学生的应用能力
在我看来，作为英语教师，我们要为学生创设良好的英语应用环境，“互动”式的教学模式就是很好的一种。良好的英语环境是我们学好英语的重要条件，比如一个幼儿，如果让他在一个说英语的国度成长，不用专门培养他说英语的能力，他也能够说一口流利的英语。而我们的中国学生，从小学英语，大学毕业后，不少的却不能用英语进行正常交流。这就说明，良好的语言环境对于掌握一种语言的重要性。在教学活动中，我规定只允许说英语。每堂课前，让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况，并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要事件。每隔一段时间，便拿出一天作为“英语日”，规定只能用英语进行交流。与其他英语老师一起组织英语角，每周进行活动，模拟一些日常生活中的场景进行英语交际活动，比如购物、问路、就餐、出游、聚会等。还组织学生进行英语主题演讲，英语歌曲演唱比赛，举办英语晚会等活动。通过一系列丰富多彩、行之有效的活动，创造了良好的英语环境，不但激发了学生学习英语的积极性，而且使学生的英语水平逐步得到了提高。