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【内容摘要】《纲要》要求我们，应该综合利用丰富的资源，为幼儿发展创造良好条件，以共同促进幼儿的全面发展。自然角作为幼儿园班级必设的一个区角，理所当然地成为不可或缺的教育资源。如何有效地利用好这份资源成为每位幼教工作者所需要思考并付诸实践的问题。
【关键词】探索 培养 实践 生活
一、家园合作，创建自然角
《幼儿园教育指导纲要》提及：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。”自然角的创建有助于幼儿获取有关自然的科学信息、直接经验，并在感知的基础上形成认知和概念。自然角的创设离不开家长的支持和配合，幼儿园应充分发挥家长资源的优势，实施家园合作，共同开发和建设自然角。一开始可以在家长会上建议从家里来一些常见的、方便小班孩子照料的小盆植物带到班级里来。这样做的好处是：1.幼儿对自己从家里带来的植物比较熟悉、认同感，方便同伴之间相互介绍和认识。2.利用幼儿对自己带来的植物的归属感培养他们的主人翁意识和责任感，激发幼儿照顾植物的兴趣和愿望。3.通过这样的活动可以让家长参与、了解孩子的幼儿园生活。
二、积极引导幼儿对自然角的布置
幼儿是在创设环境中学习的。在设计布置自然角时，教师应积极引导幼儿主动参与，鼓励幼儿以自己独特的视觉、审美与爱好去设计和布置。自然角要种什么？栽什么？养什么？应启发孩子在各抒己见的基础上，根据实际条件进行自主选择和收集；自然角如何设计？怎样摆放更合理、美观、有序？应引导幼儿集思广益，亲手尝试、改进、完善，让幼儿充分感受到自己是自然角的主人，激发他们投入创建自己喜欢的自然角的热情和愿望。这样布置出来的自然角，也许不及成人做的完美，却充分发挥了幼儿的能动性和创造性，意趣性强，成为幼儿自已喜欢的小天地，为参与自然角活动奠定了情感基础。如在小班自然角的内容可以设置分为三个区，即：饲养区、种植区和观赏区等等。
三、充分利用废旧材料美化自然角
幼儿是以直观形象思维为主的，为了给他们布置一个温馨、完善的自然角，需要准备许多材料，植物的种植容器选用的是家里常见的酸奶罐，分别用大蒜、玉米、芋头的图案标记来装饰呈现，用喝完的饮料罐制成小型洒水壶，简约轻便的造型很受孩子们喜欢，还能节约成本。家里随手丢弃的一次性杯子、油桶、损坏的脸盆、坛子，通过老师的有意识引导带领孩子一起进行创作，一次性的杯子底部相叠成了可爱的小兔、熊猫容器；油桶横置挖掉朝上的一块成了“金猪”和“汽车”容器；蛋糕盒子自然就是一个小花园；破旧的脸盆加工成了彩色的花盆；坛子自然就成为自然角里别局一格、吸人眼球的植物种植盆通过老师和孩子们的加工创造，一件件搜集来的材料都变成有用、精美、新奇的种植容器，让孩子们这些自己亲手制作的容器吸引着孩子不断地关注、探索和呵护着这里的植物宝宝。“种子区”里也是各显神通，饮料瓶变成了“火箭鱼缸”、蒜宝宝的家；易拉罐则是连接成为一列列小火车，里面住着一个个发芽的种子宝宝；小小的蛋糕碟子围合着成了瓜子的一家，分别住着瓜子里的不同成员；一次性的饭盒居然是金鱼，背上冒出的是一个个绿绿的牙宝宝；镂空的萝卜里面居然也是种子的家，一头长出的是萝卜叶子，上面则是另一种植物相互映衬。动物、种子的各不相同的家同样吸引着孩子们来此观察、交流和欣赏。
四、重视激发主动探究，亲历发现过程
1.快乐小主人，勤劳小卫士：
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”如在我们班的“今天我值日”欄目，其中就有自然角的管理，自然角的管理不应由教师包办代替，应尊重并引导幼儿一起参与。值日生们早晨来了以后会给植物浇水、去除黄叶，给小动物喂食。引导幼儿观察，教师帮助记录，让幼儿在动手操作中获得植物的生长变化过程等丰富的直接经验。 在孩子们的服务过程中，增强他们的责任心，树立主人翁意识，并提高劳动技能。
2.关爱小动物，探索小发现：
孩子们生来就喜欢小动物，还是小动物培养了他们的爱心？我认为两者都有，相辅相成，孩子们和小动物有着天然和谐关系。自然角里面的小动物是他们每天最关心的，小乌龟的伸头缩脑能赢得孩子们的关注，小金鱼吞鱼粮能换来孩子们的惊叹，小金鱼的死去更能引起孩子们的伤心。让孩子实际参与照顾与清理的工作，以养成孩子的参与感、责任心、关爱之心，也更能体会饲养宠物的甘苦。
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力，陶行知先生提出通过“六大解放”来培养儿童的创造力。自然角就是一个培养孩子创造力好地方。通过解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间等来了解我们的大自然。实践证明，宽松自由的氛围，是幼儿进行探索活动的基础。活动中我们主要采取以下两种观察形式：（1）幼儿的随机观察为主，结合他们的问题、发现来引导他们观察，探索、寻找解决问题的办法；（2）我们直接提出问题，让幼儿带着问题进行观察并思考，在探索中培养幼儿学会观察和初步解决问题的能力。
小班幼儿在自然角的活动中不只是旁观者，同样可以成为主动探索者。教师应充分利用自然角，带领幼儿动手动脑，不断探求科学知识，激发他们的求知欲望，让自然角成为幼儿获取知识，发现科学奥秘，热爱生活的启蒙角。我们开设自然角，就要让其成为孩子探索的热点，学习的视角。作为教师，要做好孩子的向导，创设立体多维的空间，运用多种教育策略，为他们的探索创造一片辽阔的天空，使孩子的智慧插上了翅膀去编织知识的梦想。
【关键词】探索 培养 实践 生活
一、家园合作，创建自然角
《幼儿园教育指导纲要》提及：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。”自然角的创建有助于幼儿获取有关自然的科学信息、直接经验，并在感知的基础上形成认知和概念。自然角的创设离不开家长的支持和配合，幼儿园应充分发挥家长资源的优势，实施家园合作，共同开发和建设自然角。一开始可以在家长会上建议从家里来一些常见的、方便小班孩子照料的小盆植物带到班级里来。这样做的好处是：1.幼儿对自己从家里带来的植物比较熟悉、认同感，方便同伴之间相互介绍和认识。2.利用幼儿对自己带来的植物的归属感培养他们的主人翁意识和责任感，激发幼儿照顾植物的兴趣和愿望。3.通过这样的活动可以让家长参与、了解孩子的幼儿园生活。
二、积极引导幼儿对自然角的布置
幼儿是在创设环境中学习的。在设计布置自然角时，教师应积极引导幼儿主动参与，鼓励幼儿以自己独特的视觉、审美与爱好去设计和布置。自然角要种什么？栽什么？养什么？应启发孩子在各抒己见的基础上，根据实际条件进行自主选择和收集；自然角如何设计？怎样摆放更合理、美观、有序？应引导幼儿集思广益，亲手尝试、改进、完善，让幼儿充分感受到自己是自然角的主人，激发他们投入创建自己喜欢的自然角的热情和愿望。这样布置出来的自然角，也许不及成人做的完美，却充分发挥了幼儿的能动性和创造性，意趣性强，成为幼儿自已喜欢的小天地，为参与自然角活动奠定了情感基础。如在小班自然角的内容可以设置分为三个区，即：饲养区、种植区和观赏区等等。
三、充分利用废旧材料美化自然角
幼儿是以直观形象思维为主的，为了给他们布置一个温馨、完善的自然角，需要准备许多材料，植物的种植容器选用的是家里常见的酸奶罐，分别用大蒜、玉米、芋头的图案标记来装饰呈现，用喝完的饮料罐制成小型洒水壶，简约轻便的造型很受孩子们喜欢，还能节约成本。家里随手丢弃的一次性杯子、油桶、损坏的脸盆、坛子，通过老师的有意识引导带领孩子一起进行创作，一次性的杯子底部相叠成了可爱的小兔、熊猫容器；油桶横置挖掉朝上的一块成了“金猪”和“汽车”容器；蛋糕盒子自然就是一个小花园；破旧的脸盆加工成了彩色的花盆；坛子自然就成为自然角里别局一格、吸人眼球的植物种植盆通过老师和孩子们的加工创造，一件件搜集来的材料都变成有用、精美、新奇的种植容器，让孩子们这些自己亲手制作的容器吸引着孩子不断地关注、探索和呵护着这里的植物宝宝。“种子区”里也是各显神通，饮料瓶变成了“火箭鱼缸”、蒜宝宝的家；易拉罐则是连接成为一列列小火车，里面住着一个个发芽的种子宝宝；小小的蛋糕碟子围合着成了瓜子的一家，分别住着瓜子里的不同成员；一次性的饭盒居然是金鱼，背上冒出的是一个个绿绿的牙宝宝；镂空的萝卜里面居然也是种子的家，一头长出的是萝卜叶子，上面则是另一种植物相互映衬。动物、种子的各不相同的家同样吸引着孩子们来此观察、交流和欣赏。
四、重视激发主动探究，亲历发现过程
1.快乐小主人，勤劳小卫士：
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”如在我们班的“今天我值日”欄目，其中就有自然角的管理，自然角的管理不应由教师包办代替，应尊重并引导幼儿一起参与。值日生们早晨来了以后会给植物浇水、去除黄叶，给小动物喂食。引导幼儿观察，教师帮助记录，让幼儿在动手操作中获得植物的生长变化过程等丰富的直接经验。 在孩子们的服务过程中，增强他们的责任心，树立主人翁意识，并提高劳动技能。
2.关爱小动物，探索小发现：
孩子们生来就喜欢小动物，还是小动物培养了他们的爱心？我认为两者都有，相辅相成，孩子们和小动物有着天然和谐关系。自然角里面的小动物是他们每天最关心的，小乌龟的伸头缩脑能赢得孩子们的关注，小金鱼吞鱼粮能换来孩子们的惊叹，小金鱼的死去更能引起孩子们的伤心。让孩子实际参与照顾与清理的工作，以养成孩子的参与感、责任心、关爱之心，也更能体会饲养宠物的甘苦。
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力，陶行知先生提出通过“六大解放”来培养儿童的创造力。自然角就是一个培养孩子创造力好地方。通过解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间等来了解我们的大自然。实践证明，宽松自由的氛围，是幼儿进行探索活动的基础。活动中我们主要采取以下两种观察形式：（1）幼儿的随机观察为主，结合他们的问题、发现来引导他们观察，探索、寻找解决问题的办法；（2）我们直接提出问题，让幼儿带着问题进行观察并思考，在探索中培养幼儿学会观察和初步解决问题的能力。
小班幼儿在自然角的活动中不只是旁观者，同样可以成为主动探索者。教师应充分利用自然角，带领幼儿动手动脑，不断探求科学知识，激发他们的求知欲望，让自然角成为幼儿获取知识，发现科学奥秘，热爱生活的启蒙角。我们开设自然角，就要让其成为孩子探索的热点，学习的视角。作为教师，要做好孩子的向导，创设立体多维的空间，运用多种教育策略，为他们的探索创造一片辽阔的天空，使孩子的智慧插上了翅膀去编织知识的梦想。