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【摘 要】小学语文教育是中国教育体系的重要组成部分，教育者提高中国教育的效率，促进小学生的自主学习能力是成功的关键。由于语文教学涉及更多的知识点，其学习内容和现实生活更加紧密，可以培养学生的独立思考问题、总结问题、提出问题的能力。本文介绍如何解决小学生自主学习中的问题，同时激发学生的自主学习兴趣。学校需要进行多方面的评估，根据情况建立自主学习的平台，维持学生自愿学习的热情。本文在小学生的自主学习能力方面，提出了相应的建议，讨论并培养学生自学策略的方法。
【关键词】小学语文；语文教学；自主学习
【中图分类号】G568 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0298-01
自主学习意识是小学生学习能力和积极学习状态的基础。一个好老师不仅仅是进行简单的课堂教学，还需要教导学生自主学习，培养学生自学的能力，并使学习成为学生的内在需求。多年来，许多教师专注于“填鸭式”教学，教师心目中的教学方案缺乏对学生在课堂教学中的主要地位，导致学生无法独立学习，因为知识传播形态不同，在长期接受应试教育中，学生的记忆力和学习能力均有下降的趋势。因此，培养学生的自主学习能力不仅适应目前的社会发展，对当前人力资源的开发也非常重要。
一、小学语文教学中培养自主性能力教学偏差
1.自主性教学评价方式偏差。
从小学语文教学课程现状来分析，小学生必须学习基础词汇和汉语语法，加深对中国汉语文化的理解，目前对语文成绩的评价方法也是基于这种教学形式。过于对知识学习的追求忽视了小学生的学习困难问题，高估了小学生在实际教学活动中的表现，影响小学生的思维和创新的发展，以及对培养学生自主学习能力都有着深远的影响。
2.自主性教学模式开展偏差。
首先，小学生的自学能力培养应立足于创新的教学方式，新的教学理念和新的教学方式对于调动小学生的热情有很大帮助。然而，作为一种新的教学形式，良好的自主学习方法在许多小学都不能普及，教师对自主学习的误解会使教育成果恶化。由于没有足够的教学经验，小学语文教师很难获得优异的教学成绩，大部分教师过于注重阅读写作能力，以及过于关注小学生的书面考试成绩。
3.教师和学生之间的思维偏差。
通过在自由的学习环境中检查小学生的学习情况，通过自主学习来强化课堂学习内容，以满足小学生学习能力的教育需求。事实上，课堂教学的主题仍然由老师控制，教学方法和考试评估方法仍然遵循传统型教育的模式，造成了小学生对语文课堂教育的学习热情不高。语文教师对成绩理解的偏见使得自主学习的发展效率低下，许多教师无法使用外部教科书引导学生进入更大的自学空间。
4.培养学生自主学习能力的原则。
首先，我们必须坚持学生教育发展的开放性，重视对学生自主学习能力的培养，包括独立分析所有小学生的自主学习的整个过程，因此，教师需要点燃了学生的积极性。此外，有着自主性、独立性学习的学生，教师必须被在学生学习空间上给予自主权，鼓励学生在课堂上进行互动，对学生的创新思维要给予认可。在整个系统的课堂上，教师的思想指导下，展开引导学生思维的拓展训练方法，教师和学生共同建立一个全面的知识体系，使学生能够良好发展自主学习的能力。
二、小学语文教学培养学生自主学习能力相关建议
1.注重语文学习的渐进性。
学生的语文学习能力需要保持语言学习的渐进性。小学语文具有广泛的知识内容，因此，学生必须快速掌握新的词汇、新的语言与新的发音技巧。教师可以通过结合教材，采用自主学习指导，防止小学生陷入没有效率的自主学习，逐步消除不良影响。教师应给予学生指出各章内容的学习要点，促进教育内容的深入拓展，从而逐步开展自主学习。小学生準备自学课本知识时，不要扩大对章节的学习，需要保持自主学习的合理科学性，应使学生了解自主学习正确思想的与语文学习渐进性。
2.意境中的自主性提升。
在默认的语文书写作业中，老师可以不涉及作文的话题，比如，不指定的写作范围，只有文章的正确结构，要求学生自己写出所选的作文题目及其内容。开放作文题目，给学生提供更多选择，论文题目的类型可以有所不同，因此许多小学生可以尽情发挥他们的想象力，这种写作风格可以有效的促进小学生独立思考的能力。
3.教师的参与和创新。
提高小学生自主学习能力的关键是增加小学生的思维，通过学生的思维创造的自我反省和自我意识形成，可以逐步扩大学习内容。因此，老师应该承担很多责任，从教学的本质出发，我们将语文知识的要素与小学生的思维习惯结合起来。同时，教师应灵活设计课堂教学内容，并结合小学生的主动性和学习习惯来设计课堂教学。
结语
总之，中国小学教育的基本内容是培养学生的自主学习能力，学习能力的培养取决于新的教学方法和教师的参与积极性。教师需要以正确的方式规划学生的自主学习。因此，在小学语文教育中，教师必须积极研究独立学习方法的概念，注重自主学习的形式，改变平时课堂教学的主题，能够在稳定教学中发现问题、探究问题、解决问题。
参考文献
[1]杜松林，张清.网络环境下初中学段地理自主学习实施策略探讨[J/OL].现代交际，2019（07）[2019-03-16].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/22.1010.C.20190312.1026.004.html.
[2]田学辉.基于自主学习和创新能力培养的园林树木学教学改革探索[J].科教文汇（中旬刊），2019（02）：82-83.
[3]李玲娜.小学英语自主学习能力培养的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：173.
[4]李晓梅.走进小学数学教学中的自主学习[J].教育现代化，2018，5（14）：363-364.
【关键词】小学语文；语文教学；自主学习
【中图分类号】G568 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0298-01
自主学习意识是小学生学习能力和积极学习状态的基础。一个好老师不仅仅是进行简单的课堂教学，还需要教导学生自主学习，培养学生自学的能力，并使学习成为学生的内在需求。多年来，许多教师专注于“填鸭式”教学，教师心目中的教学方案缺乏对学生在课堂教学中的主要地位，导致学生无法独立学习，因为知识传播形态不同，在长期接受应试教育中，学生的记忆力和学习能力均有下降的趋势。因此，培养学生的自主学习能力不仅适应目前的社会发展，对当前人力资源的开发也非常重要。
一、小学语文教学中培养自主性能力教学偏差
1.自主性教学评价方式偏差。
从小学语文教学课程现状来分析，小学生必须学习基础词汇和汉语语法，加深对中国汉语文化的理解，目前对语文成绩的评价方法也是基于这种教学形式。过于对知识学习的追求忽视了小学生的学习困难问题，高估了小学生在实际教学活动中的表现，影响小学生的思维和创新的发展，以及对培养学生自主学习能力都有着深远的影响。
2.自主性教学模式开展偏差。
首先，小学生的自学能力培养应立足于创新的教学方式，新的教学理念和新的教学方式对于调动小学生的热情有很大帮助。然而，作为一种新的教学形式，良好的自主学习方法在许多小学都不能普及，教师对自主学习的误解会使教育成果恶化。由于没有足够的教学经验，小学语文教师很难获得优异的教学成绩，大部分教师过于注重阅读写作能力，以及过于关注小学生的书面考试成绩。
3.教师和学生之间的思维偏差。
通过在自由的学习环境中检查小学生的学习情况，通过自主学习来强化课堂学习内容，以满足小学生学习能力的教育需求。事实上，课堂教学的主题仍然由老师控制，教学方法和考试评估方法仍然遵循传统型教育的模式，造成了小学生对语文课堂教育的学习热情不高。语文教师对成绩理解的偏见使得自主学习的发展效率低下，许多教师无法使用外部教科书引导学生进入更大的自学空间。
4.培养学生自主学习能力的原则。
首先，我们必须坚持学生教育发展的开放性，重视对学生自主学习能力的培养，包括独立分析所有小学生的自主学习的整个过程，因此，教师需要点燃了学生的积极性。此外，有着自主性、独立性学习的学生，教师必须被在学生学习空间上给予自主权，鼓励学生在课堂上进行互动，对学生的创新思维要给予认可。在整个系统的课堂上，教师的思想指导下，展开引导学生思维的拓展训练方法，教师和学生共同建立一个全面的知识体系，使学生能够良好发展自主学习的能力。
二、小学语文教学培养学生自主学习能力相关建议
1.注重语文学习的渐进性。
学生的语文学习能力需要保持语言学习的渐进性。小学语文具有广泛的知识内容，因此，学生必须快速掌握新的词汇、新的语言与新的发音技巧。教师可以通过结合教材，采用自主学习指导，防止小学生陷入没有效率的自主学习，逐步消除不良影响。教师应给予学生指出各章内容的学习要点，促进教育内容的深入拓展，从而逐步开展自主学习。小学生準备自学课本知识时，不要扩大对章节的学习，需要保持自主学习的合理科学性，应使学生了解自主学习正确思想的与语文学习渐进性。
2.意境中的自主性提升。
在默认的语文书写作业中，老师可以不涉及作文的话题，比如，不指定的写作范围，只有文章的正确结构，要求学生自己写出所选的作文题目及其内容。开放作文题目，给学生提供更多选择，论文题目的类型可以有所不同，因此许多小学生可以尽情发挥他们的想象力，这种写作风格可以有效的促进小学生独立思考的能力。
3.教师的参与和创新。
提高小学生自主学习能力的关键是增加小学生的思维，通过学生的思维创造的自我反省和自我意识形成，可以逐步扩大学习内容。因此，老师应该承担很多责任，从教学的本质出发，我们将语文知识的要素与小学生的思维习惯结合起来。同时，教师应灵活设计课堂教学内容，并结合小学生的主动性和学习习惯来设计课堂教学。
结语
总之，中国小学教育的基本内容是培养学生的自主学习能力，学习能力的培养取决于新的教学方法和教师的参与积极性。教师需要以正确的方式规划学生的自主学习。因此，在小学语文教育中，教师必须积极研究独立学习方法的概念，注重自主学习的形式，改变平时课堂教学的主题，能够在稳定教学中发现问题、探究问题、解决问题。
参考文献
[1]杜松林，张清.网络环境下初中学段地理自主学习实施策略探讨[J/OL].现代交际，2019（07）[2019-03-16].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/22.1010.C.20190312.1026.004.html.
[2]田学辉.基于自主学习和创新能力培养的园林树木学教学改革探索[J].科教文汇（中旬刊），2019（02）：82-83.
[3]李玲娜.小学英语自主学习能力培养的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：173.
[4]李晓梅.走进小学数学教学中的自主学习[J].教育现代化，2018，5（14）：363-364.