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摘 要：自从改革开放以来，我国的经济快速稳定发展，使得我国的社会体制发生了一系列大的变革。于是在我国社会发展的各个领域里，都被动进行了一次彻底的、全方位的改革。尤其是在我国的教育系统领域，进行了以“新课标”改革为首的好几项新的改革手段。其中有一种叫做“微课”的新型的教育教学模式，这种新的教育教学模式，打破了传统的高职语文课堂教学方式，形成一种新的关于高职语文课堂教育教学理念。这种新的教学理念对于高职语文课堂上学生学习语文文化知识具有重要的指导与推动作用。而我接下来所要讲述的问题，正是对“微课”应用于高职语文课堂教育教学中的优势，以及所占据的不可动摇的位置和地位做出的总结。我所列出的问题也涵盖了关于高职语文教师在课堂上利用“微课”所呈现出来的教学形式，以及“微课”在高职语文课堂上的具体的表现方式。
关键词：微课教学；优势；高职语文；教学改革；改革作用
我国教育工作者们在进行教育教学系统的改革体制中，对于高职语文课堂教育教学工作相当地重视。而“微课”这一高职语文课堂教学方式的开展，对于培养学生的思维能力的表达，以及培养学生语言口头表达能力具有重大意义作用。“微课”应用于高职语文课堂教育教学工作中，提高了语文教育工作者们在课堂上的讲课效率。同时，也提高了学生的课堂听课效率。学生的听课效率提高了，学生能够听懂教师所讲的语文文化知识，自然就乐意学习语文课堂文化这一科目，使得学生的语文文化知识有了相当好的发展，成绩自然也提高了，成绩的提高有利于学生日后学业的发展。
一、 “微课”应用于高职语文教育教学中的优势
我们都知道，高职学校开展的语文科目主要是以考查学生积累知识的能力，以及学生的课外阅读的积累和理解能力，要求学生具有很强的自主学习意识。而且语文这一课堂学科没有什么基础可言，高职语文最需要的就是学生大量阅读课外读物。对于一些语文基础知识薄弱的学生来说，学习好语文文化知识并不是什么难的问题。只要善于阅读，能够积累一定的传统文化知识，对于高职学生语文学习的发展空间还是非常大的。当然，如果对于语文课堂学习没有任何的兴趣，当然就不能很好地学习语文这一历史悠久的文化科目。而针对这一问题，“微课”完美地解决了这一系列的问题。“微课”这种高职语文课堂形式的发展使得学生对于课堂语文学习具有浓厚的兴趣以及求知欲。这样才能调动学生的积极性，使学生全身心地参与到学习中来。
“微课”这种被应用于高职语文课堂教育教学中的教学模式，具有多种多样的教学形式。在语文课堂教育教学过程中，通过图片、视频等多种多媒体呈现的方式来开展高职语文课堂教育教学工作，使学生参与的高职语文课堂形式丰富多彩，给学生呈现了一个兴趣浓厚的高职语文课堂学习氛围。有了良好的学习氛围，更有利于学生的日常学习与生活工作。这些方面在学生之间引起了很大的反响，有待于我们深思。
二、 为什么要开展高职语文课堂教育教学中的“微课”教学方式
我们都知道，语文文化从我国上下五千年历史的悠久岁月中就已经开始了，具有非常久远，以及重要的纪念意义作用。所以，在我们的现代教育教学工作中，语文这个教学科目是和数学、英语一样重要的三大最重要的基础学科之一，使得语文这一重要基础学科之一受到国家教育系统、外界媒介部门等各方面的高度重视。将“微课”这一语文课堂教育教学工作方式，应用于高职语文课堂是历史发展的必然要求，我们作为教育工作者必须要让“微课”这种高职语文课堂教学模式发挥其自身的价值及其作用。另外，对于我国教育系统部门来说，语文作为重要基础学科之一，既是具有工具性的教材科学，同时也是具有人文科学性的一门特别核心的高职校园课堂教育教学课程，从这两个角度出发，针对语文课堂教育教学中的学习，从这两方面分析都要求我们从事语文课堂教育教学的工作者们在教学课堂内，和教育教学课堂范畴之外都做到密切的配合工作。而“微课”这一语文课堂教育教学方式能够将这两方面紧密结合起来。
三、 学生眼中的“微课”教育教学模式的反馈
我国教育教学系统，在针对“微课”这种教育教学方式进入校园的现象进行了统计分析，其中学生对于“微课”应用于高中语文课堂特别地支持。“微课”应用于语文课堂教育教学工作，在这一系列的教育教学工作的开展和发展过程中，来自学生的良好的课堂反馈，无疑是对“微课”应用于高职语文课堂教育教学工作中的肯定。从中我们可以知道，“微课”应用于高职语文课堂教育教学工作是提高语文课堂教学质量的根本保证。对于“微课”调查应用于课堂的情况的统计工作，能够使教育工作者们了解到学生的需要，按照学生的需求来完成高职语文课堂教育教学工作，这样的举措有利于提高学生的学习效率，并能够调动学生学习高职语文知识的积极性，对于学生的学习发展具有很大的推动作用，也有利于學生今后的学习语文文化知识的发展。根据学生的反映，自从“微课”被应用于高职语文课堂教育教学，他们上课再也没有感觉到困乏过，而且也不会在课堂上浪费时间来睡觉、玩手机、或者打游戏、闲聊等，他们觉得虚度光阴是一件特别不好的事情。
四、 教师眼中的“微课”教育教学模式的反映
在将“微课”这种语文课堂改革措施应用于高职语文课堂教育教学工作中后，不仅仅对于学生是一个有利的举措，对于教师开展课堂语文教学工作也是一个很有利的方面。根据一些语文教师的情况反映，自从“微课”这种高职语文课堂教育教学方式被应用于语文课堂教学中后，学生和教师的关系变得越来越好，同时也打破了原本的学生不愿意听课的阶段性问题。“微课”应用于高职语文课堂教育教学中后，学生变得热爱学习，愿意主动去获得知识。学生的好奇心和求知欲被充分调动起来，教师的工作受到重视，教师的心情开始好起来了，教师愿意跟学生沟通与分享的方面也逐渐变得广泛起来，学生收获到的东西也变多了，不仅仅是语文文化知识的提高，在关于人品道德方面也有所提高。这样双方受益，每个人都从中得到发展。
结合我上边所讲述的那些方面，我们可以清楚地看到“微课”在高职语文课堂教育教学工作开展过程具有多么重要的引领作用，只要将“微课”这种教育教学改革模式与高职语文课堂教育教学工作，完美地结合起来，我们中国的教育系统必将有所改善。将“微课”这种教育教学方式广泛应用到每一个课堂科目的教学中是很有必要的，同时这也是人心所向、大势所趋。将“微课”这种教育教学方式用于各个科目的教育教学工作，能够减轻学生学习的压力，能够提高学生学习的欲望，“微课”这种教育教学体制讲究有效的、有针对性的学习，这样学生能够学习得很轻松。学生的学习相对轻松了，学生就不必压力山大了，学生的心理素质自然就好了，我们再也不用担心学生的心理健康问题。最后，让我们每一位从事教育系统的教育工作者们，携手打造以“微课”为代表的新型的教育改革下的校园。最后祝愿我国的教育系统改革能够成功，能够实现全面深化发展的教育体制改革。
参考文献：
[1]赵永芳.微课在高职数学教学改革中的作用探究[J].吕梁教育学院学报，2016，（04）：75-77.
[2]王科瑛.关于微课视域下高职语文教学改革的探讨[J].西部素质教育，2016，（19）：102.
[3]张岩，陆丽娜.高职语文翻转课堂中微课的应用策略[J].船舶职业教育，2016，（04）：25-27.
[4]何子谦.微课视域下高职语文教学改革的思考[J].济南职业学院学报，2016，（02）：26-27.
[5]侯家华.“微课”视域下高职语文教学改革的思考[J].中国成人教育，2015，（17）：156-158.
关键词：微课教学；优势；高职语文；教学改革；改革作用
我国教育工作者们在进行教育教学系统的改革体制中，对于高职语文课堂教育教学工作相当地重视。而“微课”这一高职语文课堂教学方式的开展，对于培养学生的思维能力的表达，以及培养学生语言口头表达能力具有重大意义作用。“微课”应用于高职语文课堂教育教学工作中，提高了语文教育工作者们在课堂上的讲课效率。同时，也提高了学生的课堂听课效率。学生的听课效率提高了，学生能够听懂教师所讲的语文文化知识，自然就乐意学习语文课堂文化这一科目，使得学生的语文文化知识有了相当好的发展，成绩自然也提高了，成绩的提高有利于学生日后学业的发展。
一、 “微课”应用于高职语文教育教学中的优势
我们都知道，高职学校开展的语文科目主要是以考查学生积累知识的能力，以及学生的课外阅读的积累和理解能力，要求学生具有很强的自主学习意识。而且语文这一课堂学科没有什么基础可言，高职语文最需要的就是学生大量阅读课外读物。对于一些语文基础知识薄弱的学生来说，学习好语文文化知识并不是什么难的问题。只要善于阅读，能够积累一定的传统文化知识，对于高职学生语文学习的发展空间还是非常大的。当然，如果对于语文课堂学习没有任何的兴趣，当然就不能很好地学习语文这一历史悠久的文化科目。而针对这一问题，“微课”完美地解决了这一系列的问题。“微课”这种高职语文课堂形式的发展使得学生对于课堂语文学习具有浓厚的兴趣以及求知欲。这样才能调动学生的积极性，使学生全身心地参与到学习中来。
“微课”这种被应用于高职语文课堂教育教学中的教学模式，具有多种多样的教学形式。在语文课堂教育教学过程中，通过图片、视频等多种多媒体呈现的方式来开展高职语文课堂教育教学工作，使学生参与的高职语文课堂形式丰富多彩，给学生呈现了一个兴趣浓厚的高职语文课堂学习氛围。有了良好的学习氛围，更有利于学生的日常学习与生活工作。这些方面在学生之间引起了很大的反响，有待于我们深思。
二、 为什么要开展高职语文课堂教育教学中的“微课”教学方式
我们都知道，语文文化从我国上下五千年历史的悠久岁月中就已经开始了，具有非常久远，以及重要的纪念意义作用。所以，在我们的现代教育教学工作中，语文这个教学科目是和数学、英语一样重要的三大最重要的基础学科之一，使得语文这一重要基础学科之一受到国家教育系统、外界媒介部门等各方面的高度重视。将“微课”这一语文课堂教育教学工作方式，应用于高职语文课堂是历史发展的必然要求，我们作为教育工作者必须要让“微课”这种高职语文课堂教学模式发挥其自身的价值及其作用。另外，对于我国教育系统部门来说，语文作为重要基础学科之一，既是具有工具性的教材科学，同时也是具有人文科学性的一门特别核心的高职校园课堂教育教学课程，从这两个角度出发，针对语文课堂教育教学中的学习，从这两方面分析都要求我们从事语文课堂教育教学的工作者们在教学课堂内，和教育教学课堂范畴之外都做到密切的配合工作。而“微课”这一语文课堂教育教学方式能够将这两方面紧密结合起来。
三、 学生眼中的“微课”教育教学模式的反馈
我国教育教学系统，在针对“微课”这种教育教学方式进入校园的现象进行了统计分析，其中学生对于“微课”应用于高中语文课堂特别地支持。“微课”应用于语文课堂教育教学工作，在这一系列的教育教学工作的开展和发展过程中，来自学生的良好的课堂反馈，无疑是对“微课”应用于高职语文课堂教育教学工作中的肯定。从中我们可以知道，“微课”应用于高职语文课堂教育教学工作是提高语文课堂教学质量的根本保证。对于“微课”调查应用于课堂的情况的统计工作，能够使教育工作者们了解到学生的需要，按照学生的需求来完成高职语文课堂教育教学工作，这样的举措有利于提高学生的学习效率，并能够调动学生学习高职语文知识的积极性，对于学生的学习发展具有很大的推动作用，也有利于學生今后的学习语文文化知识的发展。根据学生的反映，自从“微课”被应用于高职语文课堂教育教学，他们上课再也没有感觉到困乏过，而且也不会在课堂上浪费时间来睡觉、玩手机、或者打游戏、闲聊等，他们觉得虚度光阴是一件特别不好的事情。
四、 教师眼中的“微课”教育教学模式的反映
在将“微课”这种语文课堂改革措施应用于高职语文课堂教育教学工作中后，不仅仅对于学生是一个有利的举措，对于教师开展课堂语文教学工作也是一个很有利的方面。根据一些语文教师的情况反映，自从“微课”这种高职语文课堂教育教学方式被应用于语文课堂教学中后，学生和教师的关系变得越来越好，同时也打破了原本的学生不愿意听课的阶段性问题。“微课”应用于高职语文课堂教育教学中后，学生变得热爱学习，愿意主动去获得知识。学生的好奇心和求知欲被充分调动起来，教师的工作受到重视，教师的心情开始好起来了，教师愿意跟学生沟通与分享的方面也逐渐变得广泛起来，学生收获到的东西也变多了，不仅仅是语文文化知识的提高，在关于人品道德方面也有所提高。这样双方受益，每个人都从中得到发展。
结合我上边所讲述的那些方面，我们可以清楚地看到“微课”在高职语文课堂教育教学工作开展过程具有多么重要的引领作用，只要将“微课”这种教育教学改革模式与高职语文课堂教育教学工作，完美地结合起来，我们中国的教育系统必将有所改善。将“微课”这种教育教学方式广泛应用到每一个课堂科目的教学中是很有必要的，同时这也是人心所向、大势所趋。将“微课”这种教育教学方式用于各个科目的教育教学工作，能够减轻学生学习的压力，能够提高学生学习的欲望，“微课”这种教育教学体制讲究有效的、有针对性的学习，这样学生能够学习得很轻松。学生的学习相对轻松了，学生就不必压力山大了，学生的心理素质自然就好了，我们再也不用担心学生的心理健康问题。最后，让我们每一位从事教育系统的教育工作者们，携手打造以“微课”为代表的新型的教育改革下的校园。最后祝愿我国的教育系统改革能够成功，能够实现全面深化发展的教育体制改革。
参考文献：
[1]赵永芳.微课在高职数学教学改革中的作用探究[J].吕梁教育学院学报，2016，（04）：75-77.
[2]王科瑛.关于微课视域下高职语文教学改革的探讨[J].西部素质教育，2016，（19）：102.
[3]张岩，陆丽娜.高职语文翻转课堂中微课的应用策略[J].船舶职业教育，2016，（04）：25-27.
[4]何子谦.微课视域下高职语文教学改革的思考[J].济南职业学院学报，2016，（02）：26-27.
[5]侯家华.“微课”视域下高职语文教学改革的思考[J].中国成人教育，2015，（17）：156-158.