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【摘要】小学英语教学在小学教育中越来越多的受到重视，小学英语主要的为了培养学生英语口语能力，使学生在阅读英语文章时，有一定的语感和标准的发音，可以用英语进行简单的交流。在英语口语教学中，教师应对学生进行观察与分析，结合每个学生的学习特点，让学生尽可能多的掌握英语口语学习的技巧。本文对小学英语教学中的口语优化进行研究，旨在提高学生的英语口语能力。
【关键词】小学英语 口语教学 优化途径
英语在现代教学中起着举足轻重的作用，它一般作为大多数学生的第二语言。学习好英语不仅仅是记住英语单词这么简单，还需要学生有一定的语言表达能力，英语学习主要目的还是让学生通过流利的口语与别人更好的交流。由此看出，英语口语教学在英语课堂上占主导地位，可以促进学生对英语知识的掌握，在不断的口语练习中，形成英语学习的思维，能在英语课堂上认真听讲，大胆的发表自己的英语见解。
一、小学英语口语教学的现状
英语教学不断的受到重视，英语口语教育已经成为英语教学中不可缺少的一部分。然而，在小学英语口语教学中，由于教学条件和环境的限制，教学中还面临着一定的问题。
1.学生的英语基础知识薄弱。目前，几大部分学生对英语有种莫名的恐惧感，对英语学习缺乏信心，基本的英语知识比较薄弱，更是很难流利的通过口语进行交流。由于学生的自控能力不够，在英语课上缺乏自信心，不能在课堂上较好的听讲，课前功夫不到位，课后又不及时复习，按时完成功课，导致学生的基础知识较差。加上部分教师的教育方式不合理，没能根据学生个体差异而采用因材施教的方式，对学生的英语教育产生严重影响。学生在英语基础知识上落后，在以后的英语水平的提高上存在相当的难度，学生的英语口语能力很难提高。
2.教学观念落后 教学模式单调。英语教学对小学生来说本来就是一门高难度的学科，学生学习起来将面临多方面的问题。教师在英语教学中采用传统的教学观念和传统的教学模式，对学生英语知识的学习更是没有很好的效果。小学英语口语是小学生对英语学习的基础，对以后的英语学习有很大的影响。部分教师没意识到这点，只注重学生的理论知识的学习，忽略了学生口语的培养，只是教学生熟记英语单词，不注重对单词的发音。忽略了小学生好动爱说的特点，不能带动学生的学习兴趣，使得学生的英语口语能力得不到提高。
3.发音不标准，学生不敢开口。英语单词是学生学习英语的基础知识，而学生的英语单词发音不标准，使英语表达方面出现一定的困难，以至于学生在学习过程中不敢开口。教师对学生的要求较高，导致学生没有时间说英语，只能记住英语基础知识，对英语缺乏自信，不敢开口，害怕会出错，长此以往，形成了所谓的“哑巴英语”的学习模式。
二、优化小学英语口语的途径
面对小学英语口语学习中的问题，提出了几点优化口语学习的措施。教师在英语教学时，要注重学生的口语的培养，将其作为学习中重要的一部分。
1.激发学生对英语口语学习的兴趣。英语口语教学中如果使用一些技术手段，激发学生的口语学习的兴趣。例如，使用图像、音乐视频、动画等，吸引学生的兴趣，利用多媒体制作教学方案，让学生多听多看，学生在听别人说英语时可能会产生兴趣，加上一些相关的英文音乐，不但可以愉悦学生的心情，还可以为学生营造欢乐的教学氛围，使学生在轻松的环境中学习。同时，小学生都酷爱动画片，在英语口语课堂上，播放一些与教学相关的英语的动画片，学生可以集中注意力，通过对画面的观察，努力联想所学的英语知识，将它们结合起来，学生会对动画片的情节产生深刻的印象，加深学生对所学知识的记忆。在以后的教学中使用这种教学方式，这会对学生学习英语口语有很大的帮助，不断的提高学生的听和说的能力。
2.注重口语交际，让学生在应用中学英语。英语口语教学要结合相应的情境，注重学生的听说读写各方面的能力，将听与说结合起来。学好英语口语首先要学会听。学生在课堂上要注意听讲，跟上教师的思路，不懂的问题及时提出，尽量学会教师交给的知识；在听懂教师讲的同时，还要注意听录音，听清录音中的标准的发音，培养自己的发音能力，与同学之间多交流，互相学习，共同进步。在学会听的同时，其次就是说。学生要多说，多朗读课文，同学之间也可以尽可能多的使用英语交流，不要害怕说错，要敢于大声的用英语交流。日积月累，学生的英语口语将会有所提高，平时也更多的使用英语交流，丰富业余生活。
3.培养英语思维，强化课堂训练。英语口语教学中，加强英语思维的培养也是非常重要的方法。英语学习主要体现在教学和思考两方面。在英语教学中尽量更多的实用英语教学，加强学生的对英语听说的能力，通过多媒体教学，让学生可以将英语放到相应的语境当中，充分掌握口语能力，学会不同语境的分析和思考，培养学生的英语思维能力。教师要加强对学生的辅导，让学生在课堂上多听英语，在听好英语的同时加强英语说的能力。在教学时，可以将英语内容结合相应的生活情境，让学生扮演不同的角色，互相交流，在实际交流中提高英语口语与听力的能力。
综上所述，英语口语教学过程中，要充分考虑学生的个体情况，将教学的知识与生活相联系起来，使用一些相应的教学技术，让学生在舒适的氛围中，愉快的学习英语口语，提高学生的口语表达能力。
参考文献：
[1]陈艳辉.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，06：180.
[2]季晓燕，卢娟.小学英语小班化口语教学策略探究[J].教育教学论坛，2013，50：147-148.
【关键词】小学英语 口语教学 优化途径
英语在现代教学中起着举足轻重的作用，它一般作为大多数学生的第二语言。学习好英语不仅仅是记住英语单词这么简单，还需要学生有一定的语言表达能力，英语学习主要目的还是让学生通过流利的口语与别人更好的交流。由此看出，英语口语教学在英语课堂上占主导地位，可以促进学生对英语知识的掌握，在不断的口语练习中，形成英语学习的思维，能在英语课堂上认真听讲，大胆的发表自己的英语见解。
一、小学英语口语教学的现状
英语教学不断的受到重视，英语口语教育已经成为英语教学中不可缺少的一部分。然而，在小学英语口语教学中，由于教学条件和环境的限制，教学中还面临着一定的问题。
1.学生的英语基础知识薄弱。目前，几大部分学生对英语有种莫名的恐惧感，对英语学习缺乏信心，基本的英语知识比较薄弱，更是很难流利的通过口语进行交流。由于学生的自控能力不够，在英语课上缺乏自信心，不能在课堂上较好的听讲，课前功夫不到位，课后又不及时复习，按时完成功课，导致学生的基础知识较差。加上部分教师的教育方式不合理，没能根据学生个体差异而采用因材施教的方式，对学生的英语教育产生严重影响。学生在英语基础知识上落后，在以后的英语水平的提高上存在相当的难度，学生的英语口语能力很难提高。
2.教学观念落后 教学模式单调。英语教学对小学生来说本来就是一门高难度的学科，学生学习起来将面临多方面的问题。教师在英语教学中采用传统的教学观念和传统的教学模式，对学生英语知识的学习更是没有很好的效果。小学英语口语是小学生对英语学习的基础，对以后的英语学习有很大的影响。部分教师没意识到这点，只注重学生的理论知识的学习，忽略了学生口语的培养，只是教学生熟记英语单词，不注重对单词的发音。忽略了小学生好动爱说的特点，不能带动学生的学习兴趣，使得学生的英语口语能力得不到提高。
3.发音不标准，学生不敢开口。英语单词是学生学习英语的基础知识，而学生的英语单词发音不标准，使英语表达方面出现一定的困难，以至于学生在学习过程中不敢开口。教师对学生的要求较高，导致学生没有时间说英语，只能记住英语基础知识，对英语缺乏自信，不敢开口，害怕会出错，长此以往，形成了所谓的“哑巴英语”的学习模式。
二、优化小学英语口语的途径
面对小学英语口语学习中的问题，提出了几点优化口语学习的措施。教师在英语教学时，要注重学生的口语的培养，将其作为学习中重要的一部分。
1.激发学生对英语口语学习的兴趣。英语口语教学中如果使用一些技术手段，激发学生的口语学习的兴趣。例如，使用图像、音乐视频、动画等，吸引学生的兴趣，利用多媒体制作教学方案，让学生多听多看，学生在听别人说英语时可能会产生兴趣，加上一些相关的英文音乐，不但可以愉悦学生的心情，还可以为学生营造欢乐的教学氛围，使学生在轻松的环境中学习。同时，小学生都酷爱动画片，在英语口语课堂上，播放一些与教学相关的英语的动画片，学生可以集中注意力，通过对画面的观察，努力联想所学的英语知识，将它们结合起来，学生会对动画片的情节产生深刻的印象，加深学生对所学知识的记忆。在以后的教学中使用这种教学方式，这会对学生学习英语口语有很大的帮助，不断的提高学生的听和说的能力。
2.注重口语交际，让学生在应用中学英语。英语口语教学要结合相应的情境，注重学生的听说读写各方面的能力，将听与说结合起来。学好英语口语首先要学会听。学生在课堂上要注意听讲，跟上教师的思路，不懂的问题及时提出，尽量学会教师交给的知识；在听懂教师讲的同时，还要注意听录音，听清录音中的标准的发音，培养自己的发音能力，与同学之间多交流，互相学习，共同进步。在学会听的同时，其次就是说。学生要多说，多朗读课文，同学之间也可以尽可能多的使用英语交流，不要害怕说错，要敢于大声的用英语交流。日积月累，学生的英语口语将会有所提高，平时也更多的使用英语交流，丰富业余生活。
3.培养英语思维，强化课堂训练。英语口语教学中，加强英语思维的培养也是非常重要的方法。英语学习主要体现在教学和思考两方面。在英语教学中尽量更多的实用英语教学，加强学生的对英语听说的能力，通过多媒体教学，让学生可以将英语放到相应的语境当中，充分掌握口语能力，学会不同语境的分析和思考，培养学生的英语思维能力。教师要加强对学生的辅导，让学生在课堂上多听英语，在听好英语的同时加强英语说的能力。在教学时，可以将英语内容结合相应的生活情境，让学生扮演不同的角色，互相交流，在实际交流中提高英语口语与听力的能力。
综上所述，英语口语教学过程中，要充分考虑学生的个体情况，将教学的知识与生活相联系起来，使用一些相应的教学技术，让学生在舒适的氛围中，愉快的学习英语口语，提高学生的口语表达能力。
参考文献：
[1]陈艳辉.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，06：180.
[2]季晓燕，卢娟.小学英语小班化口语教学策略探究[J].教育教学论坛，2013，50：147-148.