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【摘要】在英语学习和教学的过程中，写作是一个难点，尤其是中职英语写作教学在这个问题上显得更为突出。而“多措同施”是对中职英语写作教学的一种新探索，本文就在此对这种教学方法的使用效果做一番探讨。
【关键词】中职英语 写作教学 “多措同施” 效果
随着地球村现象愈来愈明显，英语作为国际通用语言的重要性也得到更多人的重视，也是当今时代对新型人才的必备要求，因此关于英语学习和教学的探索也日渐增多，而本文就旨在观察中职英语写作教学过程中“多措同施”教学方式的效果，希望可以为中职英语写作教学做出有益的参考和借鉴。
所谓中职英语写作教学中的“多措同施”就是指在英语教学的过程中采取多种措施融入到写作教学中，在大课堂式集体教学的传统模式中，教师很难针对个人采取因材施教的策略，而“多措同施”的教学模式的实行就可以在一定程度上迎合个人的特性，在众多教学方式开展的同时，总会有一种教学方式可以满足学生的个性化需求。而且“多措同施”的教学模式还有利于教师充分利用各种措施的优点，实现他们之间的优势互补，弥补单一教学措施的不足。下面我们就通过一个教学案例来对中职英语写作教学中的“多措同施”的效果进行一番观察
一、实施过程
这节写作课的主题是Unit 10Goodmanners，在“多措同施”的教学模式中我们可以充分利用网络和课堂实现多种教学方式的结合。1.教师在课堂正式讲授课本内容之前，先放一段BBC Ancient World Series中有关人类风俗习惯的纪录片，让同学们知道Goodmanners在造就文明中的重要性；2.在观看完纪录片之后，按照地区划分的模式将同学分为东西方两个小组，每个小组先是内部讨论，将当前社会中本区域内有代表性的Goodmanners列出来。小组讨论结束后选出一个代表进行发言，在发言结束后其他组的成员可对此进行补充，当所有成员讨论结束后，由老师总结讨论，并向学生提问What should he/she do before dinner/at the table/say while leave？3.讨论环节结束之后将事先准备好的图配英文的PPT在课堂上展示，以扩展学生的阅读面，丰富学生的写作素材。然后给出一片别人写好的范文进行细致讲解和研读，从中分析范文的文章结构和语法运用，给予学生更多的指导。并且通过PPT的形式提示学生那些使用几率很高的词汇，并将其用法和主要意义进行讲解，提高学生对于单词的掌握和遣词造句的能力。4.在课后通过校园网内的视频资源，可让学生把这个“BBC Ancient World Series”下载来进行观看，并推荐其他资料的阅读，这有利于扩充学生的写作素材、使学生对于本课堂主题“Goodmanners”能够理解的更为充分。5.之后利用相关的网上写作系统让学生将自己的作业提交上去，教师对其进行批改和阅读，并在下节课对写作较好的文章拿来与学生共享。
二、效果观察
在上文案例教学中应用了多种教学方式，主要包括：网络学习和课堂学习相结合、合作学习、例文分析、读写听说相结合、多媒体辅助教学等措施。
1.由相关视频引入教学主题，更能在课堂一开始就吸引到学生的注意力，改变了传统教学中单刀直入的枯燥与乏味，使学生能够很快的融入到课堂学习的环境中，提高了学生学习的兴趣，因为BBC的记录片是全英文讲解，学生在观看的同时也锻炼了自己的英语听力。
2.观看后进行组内和组间讨论，这是合作学习和任务教学的一种变形，在老师给出任务之后，由学生在小组中间进行讨论，更加有利于学生从多方面思考问题的能力，同时也有利于学生将英语大胆的说出来，在合作中讨论中完成老师布置的任务。这样组内和组间的讨论不仅活跃了课堂气氛，使学习环境和氛围变得热烈，也提高了学生参与讨论的兴趣和积极性。
3.进入写作主题，之后教师进行素材、例文展示和单词句法讲解。这为学生在此后的写作过程中增加了素材，在一定程度上指导了学生的写作。通过素材的展示和分析，对关于这篇主题的写作很有帮助，同时也开阔刚才讨论基础上的写作视角。教师进行的例文展示和单词句法分析，是对文章在大的框架和细节分析的基础上对学生的写作进行指导，这对学生在文章结构处理和养成严谨的写作习惯方面都有着重要的帮助。单词是学生写作的基础，所以教师一定要重视对学生在单词方面的讲解和考查，使学生重视单词的识记。
4.接着作业完成阶段，即是利用课后鼓励学生多阅读相关素材。课堂的时间毕竟是有限的，在课下的时候，教师要求同学充分利用网上的视频资源和文字素材加深对主题的理解，这种课上课下相结合、网络课堂相结合的教学方式，更能充分利用各种资源为中职英语写作教学服务。
5.将作业提交到网络系统上，老师评阅后作出批改，对于出现的问题和需要表扬的文章，老师要在下节课刚开始的时给学生说明。问题的改正有利于学生下次作文的写作，对好文章的表扬有利于激发学生的学习兴趣和写作的积极性，使学生为了得到表扬的奖励而重视文章的写作。
“多措同施”在中职英语写作教学中的应用可以充分发挥各种教学模式的优点，但是教师在“多措同施”执行的过程中一定要注意各种教学方法之间的衔接要顺畅，授课内容思路要清晰，这样就可以真正使得中职英语写作教学中“多措同施”的积极效果发挥出来，促进学生英语写作水平的提高。
参考文献：
[1]谢方志.提高中职英语写作教学效果的几点认识[J].成功：教育，2013（20）.
[2]汤洁.中职学校英语写作教学的调查与研究[D].华中师范大学，2007.
【关键词】中职英语 写作教学 “多措同施” 效果
随着地球村现象愈来愈明显，英语作为国际通用语言的重要性也得到更多人的重视，也是当今时代对新型人才的必备要求，因此关于英语学习和教学的探索也日渐增多，而本文就旨在观察中职英语写作教学过程中“多措同施”教学方式的效果，希望可以为中职英语写作教学做出有益的参考和借鉴。
所谓中职英语写作教学中的“多措同施”就是指在英语教学的过程中采取多种措施融入到写作教学中，在大课堂式集体教学的传统模式中，教师很难针对个人采取因材施教的策略，而“多措同施”的教学模式的实行就可以在一定程度上迎合个人的特性，在众多教学方式开展的同时，总会有一种教学方式可以满足学生的个性化需求。而且“多措同施”的教学模式还有利于教师充分利用各种措施的优点，实现他们之间的优势互补，弥补单一教学措施的不足。下面我们就通过一个教学案例来对中职英语写作教学中的“多措同施”的效果进行一番观察
一、实施过程
这节写作课的主题是Unit 10Goodmanners，在“多措同施”的教学模式中我们可以充分利用网络和课堂实现多种教学方式的结合。1.教师在课堂正式讲授课本内容之前，先放一段BBC Ancient World Series中有关人类风俗习惯的纪录片，让同学们知道Goodmanners在造就文明中的重要性；2.在观看完纪录片之后，按照地区划分的模式将同学分为东西方两个小组，每个小组先是内部讨论，将当前社会中本区域内有代表性的Goodmanners列出来。小组讨论结束后选出一个代表进行发言，在发言结束后其他组的成员可对此进行补充，当所有成员讨论结束后，由老师总结讨论，并向学生提问What should he/she do before dinner/at the table/say while leave？3.讨论环节结束之后将事先准备好的图配英文的PPT在课堂上展示，以扩展学生的阅读面，丰富学生的写作素材。然后给出一片别人写好的范文进行细致讲解和研读，从中分析范文的文章结构和语法运用，给予学生更多的指导。并且通过PPT的形式提示学生那些使用几率很高的词汇，并将其用法和主要意义进行讲解，提高学生对于单词的掌握和遣词造句的能力。4.在课后通过校园网内的视频资源，可让学生把这个“BBC Ancient World Series”下载来进行观看，并推荐其他资料的阅读，这有利于扩充学生的写作素材、使学生对于本课堂主题“Goodmanners”能够理解的更为充分。5.之后利用相关的网上写作系统让学生将自己的作业提交上去，教师对其进行批改和阅读，并在下节课对写作较好的文章拿来与学生共享。
二、效果观察
在上文案例教学中应用了多种教学方式，主要包括：网络学习和课堂学习相结合、合作学习、例文分析、读写听说相结合、多媒体辅助教学等措施。
1.由相关视频引入教学主题，更能在课堂一开始就吸引到学生的注意力，改变了传统教学中单刀直入的枯燥与乏味，使学生能够很快的融入到课堂学习的环境中，提高了学生学习的兴趣，因为BBC的记录片是全英文讲解，学生在观看的同时也锻炼了自己的英语听力。
2.观看后进行组内和组间讨论，这是合作学习和任务教学的一种变形，在老师给出任务之后，由学生在小组中间进行讨论，更加有利于学生从多方面思考问题的能力，同时也有利于学生将英语大胆的说出来，在合作中讨论中完成老师布置的任务。这样组内和组间的讨论不仅活跃了课堂气氛，使学习环境和氛围变得热烈，也提高了学生参与讨论的兴趣和积极性。
3.进入写作主题，之后教师进行素材、例文展示和单词句法讲解。这为学生在此后的写作过程中增加了素材，在一定程度上指导了学生的写作。通过素材的展示和分析，对关于这篇主题的写作很有帮助，同时也开阔刚才讨论基础上的写作视角。教师进行的例文展示和单词句法分析，是对文章在大的框架和细节分析的基础上对学生的写作进行指导，这对学生在文章结构处理和养成严谨的写作习惯方面都有着重要的帮助。单词是学生写作的基础，所以教师一定要重视对学生在单词方面的讲解和考查，使学生重视单词的识记。
4.接着作业完成阶段，即是利用课后鼓励学生多阅读相关素材。课堂的时间毕竟是有限的，在课下的时候，教师要求同学充分利用网上的视频资源和文字素材加深对主题的理解，这种课上课下相结合、网络课堂相结合的教学方式，更能充分利用各种资源为中职英语写作教学服务。
5.将作业提交到网络系统上，老师评阅后作出批改，对于出现的问题和需要表扬的文章，老师要在下节课刚开始的时给学生说明。问题的改正有利于学生下次作文的写作，对好文章的表扬有利于激发学生的学习兴趣和写作的积极性，使学生为了得到表扬的奖励而重视文章的写作。
“多措同施”在中职英语写作教学中的应用可以充分发挥各种教学模式的优点，但是教师在“多措同施”执行的过程中一定要注意各种教学方法之间的衔接要顺畅，授课内容思路要清晰，这样就可以真正使得中职英语写作教学中“多措同施”的积极效果发挥出来，促进学生英语写作水平的提高。
参考文献：
[1]谢方志.提高中职英语写作教学效果的几点认识[J].成功：教育，2013（20）.
[2]汤洁.中职学校英语写作教学的调查与研究[D].华中师范大学，2007.