班级是集体中每个学生的另一个“家”，而班主任则是这个家庭的“家长”。作为家长的班主任担负一个班集体的发展方向。要想创造一个“班风正、学风浓、活泼乐观、民主和谐、奋发向上”的班集体，班主任时刻要捧着一颗爱心去工作，为每一位学生的发展提供最佳的环境和锻炼的机遇，充分调动每位学生的积极性，善于挖掘其潜能，使各种幼苗在大家庭中茁壮成长。现把自己工作中的体会浅谈如下。
　　一、做好表率，热爱、尊重每位学生
　　师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱是一种重要的教育手段和教育力量。總结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊关怀，对学困生给予的偏爱。因此，班主任在与学生相处中要有平等观念，要放下架子与学生交朋友，做学生的良师益友，用自己真挚的爱心去关心、感化学生，信任、尊重学生。更要以身作则，要求学生做到的，作为班主任的我必先做到：要求学生讲文明礼貌，我先尊重学生的人格，从不挖苦讽刺；教育学生搞好团结，我先与学生谈心交友；要求学生书写工整，板书时我规范认真书写；教育他们热爱劳动，我每天跟学生一块打扫卫生，平时坚持随手捡纸团、摆好粉笔盒等；常以饱满的热情出现在学生面前。这些在潜移默化中感染着学生、激励着学生，达到了“此处无声胜有声”的教育效果，教师无疑成了学生尊敬的榜样。只有赢得了学生的信服，他们才肯向老师敞开心扉，师生之间才会有心与心的交流。班主任才能真正走进学生的心里，把握学生的思想动态，确定可行的方法措施，才能使工作在学生中顺利开展。
　　二、文字激励，让每位学生树立自信
　　小学生都渴望赏识，一个会心的微笑、一句鼓励的话语、一个信任的目光、一个爱抚的动作，就会令其激动不已。为了不挫伤学生的自尊心，我常采取用文字语言来和学生交流学习与生活中的疑惑、所思、所悟等。语言以启发鼓励为主，强调真实性、针对性、公正性。如走进教室，听到的是：“你真的好棒”“大家商量商量吧”“你回答得真好，谁还有更好的方法？”“别紧张，不要紧，再想想”“对不起，老师的这个想法错了” “你比上次进步了”“我们再试一次”“你能行”……老师的每一声赞许犹如一束阳光，温暖孩子的心田，使学生感到老师对他的尊重和关爱。如遇到学生的极端行为时，作为班主任既不能横加指责，又不能视而不见，应先克制一下自己，保持沉默，等学生平静下来后，在他的信箱中放一张纸条：“老师知道你是一个诚实聪明的孩子，期待和你交流内心所想。”这样，老师的宽容消除了学生的畏惧心理，留给学生反思、自悟的时间，再配合老师的正面引导，会收到事半功倍的教育效果。
　　三、创造机会，让每位学生的个性得到充分发展
　　俗话说：“人有不同，性格各异。”学生是一个活动的个体，表现出的兴趣、爱好、行为习惯等也是千差万别的。一般来说，顽皮生的劣迹容易显露：有的不求上进，有的学习成绩不理想，有的故意违纪等，这些学生就像枯萎的幼苗需要雨水，需要阳光。做班主任的要始终坚信班级里每位学生都是天才，只要善于发现他们身上时隐时现的亮点，有意识地为他们创造自我展现的机会，就能发挥其个性特长。为此，在班级管理工作中实行一日班长轮流制，鼓励每位学生“上任”展示才华。对每天的工作情况民主评议，成绩予以肯定，及时表扬，有利于激发其上进心和成就感；其次，开展丰富多彩的课外活动，如“诗歌朗诵、书法、绘画、跳绳”等比赛，不断提高学生的综合技能，达到“比、学、赶、帮、超”的局面。通过实践活动，使学生身上的“闪光点”慢慢地聚成“光明的一面”，有利于增强班集体的凝聚力，促进每位学生的全面发展。
　　总之，班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，所从事的工作永远需要懂得心灵教育的艺术。用阳光般的爱温暖学生，创立平等、民主、开放的教育氛围，让学生获取信心、力量和挑战困难的勇氣，促使班级工作向前迈进。