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【摘 要】幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为习惯易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。本文针对如何培养幼儿良好行为习惯进行探讨。
【关键词】幼儿 良好行为习惯 培养
幼儿正处于人生的初始阶段，可塑性强，但自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，就会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，就会给幼儿未来的发展带来难以弥补的缺憾。幼儿教师要在一日生活中，注重对幼儿良好行为习惯的培养，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质。作为一名幼教工作者，通过自己在工作中的不断总结和感悟，针对幼儿良好行为习惯的培养进行以下探讨。
一、创设环境氛围，让幼儿养成良好的行为习惯
在环境创设上，我们紧紧围绕有利于培养幼儿良好行为习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩、造型、内容上努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。活动室是幼儿日常活动的主要场所，我们在活动室内专门设置了好孩子、好习惯的动态墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。为了让孩子们养成良好的习惯，我们还在活动室内专门设置了“好习惯之星”评比栏，每周评出行为习惯好的孩子十名，将这十名孩子的照片放在栏中，每周更换。有了这个标准，孩子们对每周老师提出的习惯要求就会尽心去做，效果非常好。同时，为了让孩子们掌握习惯要求，我们将室内的主题墙与良好习惯紧密相连，如本周要让孩子学会自己叠衣服，我们就将叠衣服的顺序图贴在主题墙上，并附上儿歌，让孩子们边看边叠边读，幼儿很快就学会了。在室外环境的设置中，我们根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，粘贴在楼道内、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地提醒幼儿养成良好的行为习惯。例如：在楼梯口，我们用一只活泼可爱的小狗提醒幼儿上下楼梯不拥挤；在花园里，用一只机灵的小猴子提醒幼儿要爱护花草树木等。在赏心悦目的教育氛围中，随时随地提醒幼儿养成良好的行为习惯。
二、将幼儿良好习惯的培养贯穿于幼儿一日活动之中
幼儿的各种行为习惯都与日常生活密不可分，都是在日常生活中形成的。例如：按时作息、按时上学、不任性、不挑食、不偏食、饭前便后要洗手、珍惜饭菜和衣物、爱护公物和自己的个人用品、讲究个人卫生和公共卫生、团结小朋友、与小朋友友好相处、不经别人允许不随便拿别人的东西、懂得尊老爱幼、对别人有礼貌等等。诸多方面的行为习惯不是一天两天就能养成的，而是在长期的日常生活中慢慢形成的。这就要求我们每位教师在日常生活中持之以恒地对孩子进行教育和指导，不能半途而废，否则，我们的教育就会失去意义。一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练、再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练、逐步强化。如有的幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，教师就要有意识地组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完玩具后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。为了督促幼儿养成良好的生活习惯，我们还根据班级幼儿的常规要求，在值日生活动中开展了“小检查员”的活动，每天安排一组幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，这对幼儿良好行为的养成作用很大，能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。
三、发挥教师的表率作用，为幼儿树立榜样
幼儿具有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师的言谈举止观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。教师在孩子的心中具有很高的地位，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，教师首先要严格要求自己，平时多注意自己的言行举止，为幼儿树立良好的榜样，从而潜移默化地影响孩子、教育孩子。教师要做到仪表大方，衣着整洁，精神振作，语言亲切；同时，还根据幼儿思维具体形象的特点，时刻注意发现幼儿在日常生活中点滴的闪光点，及时表扬，在积极的师幼互动中促进幼儿良好行为习惯的养成。在平时的工作中，可以提供给学生锻炼的机会，如晨间拿玩具时，真诚地对孩子说声“请”，然后对孩子说声“谢谢！”教师这样以身作则，使幼儿在平等的氛围中受到礼貌的熏陶，从而养成讲文明、讲礼貌的好习惯。
四、通过表扬鼓励，强化幼儿的良好行为习惯
教师的表扬和鼓励对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。面对幼儿的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，要抓典型、树榜样，在班级中确立评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让幼儿通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足之处和今后努力的方向。本学期，我们班继续开展“雏鹰争章”的活动，每位学生平时在学习、活动、习惯等方面表现好的就能得到老师的五角星，得到十颗五角星的就可以换一个大苹果，然后贴到墙上的绿苹果一栏上，到月底，就评比出得到苹果最多的五位学生再给予奖励，到学期结束的时候看谁的苹果贴得最多，就最红，可以跟学期的评比挂钩。因此，幼儿教师要运用好积极、正确的评价方式，让幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中，不断改正错误，强化良好的行为习惯。
综上所述，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，它是一个长期的、循序渐进的过程，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节之中。幼儿园、家庭、社会都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中逐步养成各种良好行为习惯，为他们一生的发展打好坚实的基础。
【关键词】幼儿 良好行为习惯 培养
幼儿正处于人生的初始阶段，可塑性强，但自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，就会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，就会给幼儿未来的发展带来难以弥补的缺憾。幼儿教师要在一日生活中，注重对幼儿良好行为习惯的培养，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质。作为一名幼教工作者，通过自己在工作中的不断总结和感悟，针对幼儿良好行为习惯的培养进行以下探讨。
一、创设环境氛围，让幼儿养成良好的行为习惯
在环境创设上，我们紧紧围绕有利于培养幼儿良好行为习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩、造型、内容上努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。活动室是幼儿日常活动的主要场所，我们在活动室内专门设置了好孩子、好习惯的动态墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。为了让孩子们养成良好的习惯，我们还在活动室内专门设置了“好习惯之星”评比栏，每周评出行为习惯好的孩子十名，将这十名孩子的照片放在栏中，每周更换。有了这个标准，孩子们对每周老师提出的习惯要求就会尽心去做，效果非常好。同时，为了让孩子们掌握习惯要求，我们将室内的主题墙与良好习惯紧密相连，如本周要让孩子学会自己叠衣服，我们就将叠衣服的顺序图贴在主题墙上，并附上儿歌，让孩子们边看边叠边读，幼儿很快就学会了。在室外环境的设置中，我们根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，粘贴在楼道内、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地提醒幼儿养成良好的行为习惯。例如：在楼梯口，我们用一只活泼可爱的小狗提醒幼儿上下楼梯不拥挤；在花园里，用一只机灵的小猴子提醒幼儿要爱护花草树木等。在赏心悦目的教育氛围中，随时随地提醒幼儿养成良好的行为习惯。
二、将幼儿良好习惯的培养贯穿于幼儿一日活动之中
幼儿的各种行为习惯都与日常生活密不可分，都是在日常生活中形成的。例如：按时作息、按时上学、不任性、不挑食、不偏食、饭前便后要洗手、珍惜饭菜和衣物、爱护公物和自己的个人用品、讲究个人卫生和公共卫生、团结小朋友、与小朋友友好相处、不经别人允许不随便拿别人的东西、懂得尊老爱幼、对别人有礼貌等等。诸多方面的行为习惯不是一天两天就能养成的，而是在长期的日常生活中慢慢形成的。这就要求我们每位教师在日常生活中持之以恒地对孩子进行教育和指导，不能半途而废，否则，我们的教育就会失去意义。一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练、再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练、逐步强化。如有的幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，教师就要有意识地组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完玩具后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。为了督促幼儿养成良好的生活习惯，我们还根据班级幼儿的常规要求，在值日生活动中开展了“小检查员”的活动，每天安排一组幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，这对幼儿良好行为的养成作用很大，能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。
三、发挥教师的表率作用，为幼儿树立榜样
幼儿具有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师的言谈举止观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。教师在孩子的心中具有很高的地位，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此，教师首先要严格要求自己，平时多注意自己的言行举止，为幼儿树立良好的榜样，从而潜移默化地影响孩子、教育孩子。教师要做到仪表大方，衣着整洁，精神振作，语言亲切；同时，还根据幼儿思维具体形象的特点，时刻注意发现幼儿在日常生活中点滴的闪光点，及时表扬，在积极的师幼互动中促进幼儿良好行为习惯的养成。在平时的工作中，可以提供给学生锻炼的机会，如晨间拿玩具时，真诚地对孩子说声“请”，然后对孩子说声“谢谢！”教师这样以身作则，使幼儿在平等的氛围中受到礼貌的熏陶，从而养成讲文明、讲礼貌的好习惯。
四、通过表扬鼓励，强化幼儿的良好行为习惯
教师的表扬和鼓励对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。面对幼儿的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，要抓典型、树榜样，在班级中确立评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让幼儿通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足之处和今后努力的方向。本学期，我们班继续开展“雏鹰争章”的活动，每位学生平时在学习、活动、习惯等方面表现好的就能得到老师的五角星，得到十颗五角星的就可以换一个大苹果，然后贴到墙上的绿苹果一栏上，到月底，就评比出得到苹果最多的五位学生再给予奖励，到学期结束的时候看谁的苹果贴得最多，就最红，可以跟学期的评比挂钩。因此，幼儿教师要运用好积极、正确的评价方式，让幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中，不断改正错误，强化良好的行为习惯。
综上所述，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，它是一个长期的、循序渐进的过程，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节之中。幼儿园、家庭、社会都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中逐步养成各种良好行为习惯，为他们一生的发展打好坚实的基础。