随着小学体育新课程标准的改革与实践不断深入，对体育课中健康教育有一定的感悟与认识。尤其是在针对学生心理健康教育实践中有了进一步的了解与认识，清楚知道新课程改革的重要意义，体现出体育教学中的心理健康教育的重要性。
　　一、体育教学中的心理健康教育方法
　　教师要善于运用课堂教学中的方法教学，从而提高学生学习的兴趣。运用教学的多种生动方式，形式多样化的教法激发学生兴趣，使学生在体育教学中感兴趣，喜欢上体育课。
　　通过结合小学生爱玩的生理心理状态特征，体育课中设计老鹰抓小鸡、猫抓老鼠等简单游戏，通过游戏能使学生之间增加感情，增强了教师与学生之间的关系，进而促进了学生对学习环境的适应。
　　通过采用不同的体育竞赛方式，如分组篮球运球比赛，篮球竞赛使学生更熟练掌握篮球技术、技能。让体育活动、游戏的形式适应不同运动能力学生的心理需要。
　　课堂教学过程中要多鼓励学生，善于发现他们的长处和闪光点，用鼓励的语言鼓励他们，增强他们克服困难的信心，正确对待自身的不足。
　　二、根据小学生的心理特点进行体育教学
　　1.学生需要教师的重视与关注
　　在长期课堂的教学实践中发现个别体育技术、技能较差、身体素质都较弱的学生都会被冷笑，取笑，往往就会出现孤僻、寡言少语、不合群体、逃避、害怕上体育课等现象的发生，有个别学生为了达到引起注意的目的，甚至会采取一些不适应过激的行为。教师经过观察要牢记这类学生姓名，引起重注与关注。他們就能感受到教师对他的关注，让他们在课堂上有展示自己的机会。都能融入群体中，感受集体的快乐。
　　2.学生需要被肯定与赞美
　　学生在课堂上都会很积极、主动完成各项体育教学内容。下课前总结就要用肯定和赞美的语言给予表扬他们，使学生的内心感受愉悦之情，心情开朗起来自然会对所练习的项目感兴趣。充分发挥学生个人的长处与短处，使学生增强自信心是为今后继续进步打下心理健康基础。
　　3.教师要宽容和善待学生
　　在教学中针对不同的学生会出现不同的优点和缺点。对于学生来说教师的宽容会得到学生敬仰和喜爱。有部分学生在课堂上时常出现这样那样的错误，教师不应与之对立，应该找出问题存在的原因，根据学生的心理变化而采用方法去鼓励及帮助学生，让学生在教师的循循善诱中得到教育。反之，则会出现对立，产生不信任感，起到反效果教育问题。
　　三、根据学生心理状况培养良好的习惯
　　1.逐步培养学生对学习内容的直接兴趣
　　兴趣爱好有两种：比如：喜欢篮球的学生对篮球感兴趣（课间、放学时间都要打篮球）等，这种兴趣爱好叫直接兴趣，可以增强单项体育技术的提高。例如，有的学生对其他体育项目内容不感兴趣，而通过游戏及竞赛的课堂形式进行教学，通过该学习教学内容而进行评比，适当颁发一些小奖品给学生，鼓励学生。
　　2.保持学生注意力
　　在课堂教学中充分运用多种教学方法、形式，如：增加一些兴味性较好玩的小游戏让学生做，能激发学习兴奋点来调动学生感觉器官，保持注意力。
　　3.增强学生的意志力
　　教师在教学过程中要经常性对学生进行思想教育，以实际行动为学生树立良好的榜样。因为体育课堂教学中有很多的学习内容是要求学生通过克服阻力来实现的，如：跑步、立定跳远、球类等，都需要学生的意志力来完成。同时学生会遇到各种挫折，此时教师需要鼓励学生用自身意志去战胜困难，使学生懂得意志力在克服学习困难中的作用。
　　4.培养教师和学生之间的情感
　　建立和谐的师生之间关系，培养乐学情感。在体育教学中，应建立和谐、活泼的师生关系，才能做到亲其师信其言，使学生喜欢体育课。例如在课堂教学中穿插游戏（老鹰抓小鸡），首先讲解游戏的内容及规则、注意事项，教师参与游戏中来，能够让学生在快乐的学习氛围中学习到教师想传授的东西。因此，教师在教育教学中要不断培养学生团结友爱、互帮互助的精神。
　　责任编辑