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什么叫温馨教育？温馨教育就是给学生一种服务到位，不造成心里压力，不体罚和变相体罚学生，能引导学生走向更快乐、更健康、更阳光的一种教育方式。
忆惜日，在教育工作上，我总是寻寻觅觅的去思考如何提高教学质量的途径，以及对后进生的辅导方法，却忽略了随班就读的残疾生。在我们偏远山区的残疾儿童，他们不可能去上特殊学校，只能就近入学。而这些孩子和正常儿童生活在一起，学习在一起，可能会受到各种心灵伤害：如同学的讥笑，生活的不便，学习的困难。这就需要学校和老师给与特殊的关心和关爱。必要时，呈现温馨教育。在此，就我班出现的三个残疾生，因为他们对班上的正常学习和生活有一定的影响，故此，对待残疾生，我有以下几点看法。
一、 正确对待残疾生，让师爱走进他们的心灵
随着社会的发展，精神文明的提高，人们对弱智者和肢残者的认识。也从歧视到理解，从同情到支持，从排斥到接纳，从遗弃到教育潜能的开发。将越来越受到社会各界的重视。作为老师就应该让每个孩子得到充分的关爱，充分的发展，使他们将来能适应社会，融入社会。对待残疾生，不不论其属于哪一种类型，都应正确对待，应给他们呈现温馨教育，将来，他们群体中就会存在着残奥会冠军，也会出现各行各业的佼佼者。如：27岁的残奥会冠军赵旭，8岁时他在一次事故中落下残疾，后来经过努力，付出非常大的代价，终于在2012年伦敦运会上取得很大的成绩，展现了辉煌的一刻。另外，随着党中央国务院科教兴国战略的实践，教育事业的发展取得了突破性进展，进入了历史上最好的发展时期，中国也向全世界宣布，已经基本普及了九年义务教育，基本扫除了青壮年文盲。对于有14亿人口的大国，这是一个非常了不起的成就，是中华名族伟大复兴的奠基工程，如果对各类残疾生不正确对待，不向他们呈现各种知识的传递，将来越来越多的残疾生又会成为文盲，又更会增加国家和人民的负担。现在，全社会又都提倡素质教育，素质教育的要求是面向全体学生。若置残疾生不顾，何谈素质教育？
二．注重细节，用爱浇灌残疾生的心灵
针对我班出现的两种不同程度的残疾生，我使用了各种不同的教育策略，也制定了相应的方案。
首先，创设环境使其多交朋友
孤独、自卑、不合群是大部分残疾学生性格特点，同时，受同学讥笑也是造成他们自卑和不合群的原因之一，作为老师，特别是班主任要有意识地为残疾儿童营造宽松和谐的氛围，当同学讥笑他们时，应立即给同学们批评教育，并让他们换位思考，假如是你受这样的取笑，你会怎样？让学生不断地接受自我教育。同时鼓励残疾生去交朋友，可以通过“一对一”的帮扶模式，让他们共同进步，组织学生搞课外活动时，在活动过程中号召其他学生伸出友爱之手去帮助行动不便的残疾生，从而增进同学之间的友谊。
其次，严爱结合，促其健康成长。
残疾学生，无论是在家里还是在学校，他们受到的是更多的照顾。也许在无意间使他们有了依赖性。有时由于怜悯，对他们采取放任自流的态度。你今天想来就来，久而久之，就会使残疾学生自己逐渐与正常学生拉开距离。因此，老师在关心爱护残疾学生的同时，不能放松了要求，在这一点上，要平等地对待他们，使他们慢慢接受我与其他孩子没有什么两样，这也是一种尊严，所以要严爱结合，这样才能有利于残疾生身心的健康成长。
再次，洞察入微，善于发现他们的闪光点，适时表扬
残疾学生，在很多时候，都难于展示自我。在这时，教师要适时利用各种各样的活动，让他们展示他们的特长，找回自尊树立自信。这时，灿烂的笑容才会挂在他们的脸上，和同学们谈论自己的理想才会呼之欲出，使他们在漫长的人生中用勇气和奋斗弥补先天的不足，成为一个对社会有用的人。
三、转化残疾生，让他们有更好的发展
新课程的核心理念：“一切为了每一位学生的发展。”因此，重视弱势群体的教育可以说是提高素质教育的一环，它直接影响影响素质教育的效果，那么，如何做好转化随班就读的残疾生呢？
（一），尊重学生，奉献爱心
残疾学生，由于他们在生理上的缺陷，受到社会的歧视和嘲弄，作为老师，首先要尊重残疾学生的自尊和人格。捷克大教育家夸美纽斯指出：应当向尊重上帝一样尊重孩子。每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能，拥有者不可侵犯的人格，表现独一无二的个性。所以，教师要倡导建立学生理解、尊重、关心、帮助残疾学生的新风尚，消除他们的自卑感。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让每一个学生在学校里抬头走路。”对于那些意志脆弱，性格内向，学习较差的残疾生，教师要特别关心和亲近他们，走进他们的心灵，播撒爱的阳光雨露，达到润物细无声的效果。其次，教师要奉献爱心，学生的先天智障、肢残是无法避免的，孩子是无辜的，但是，后天让他们健康快乐的成长，通过师生共同努力，是可以创造的。一位哲人说得好，只有爱孩子的教师才能教好学生，其它学生需要爱，残疾学生更需要爱，没有爱就没有成功的教育。我记得，在开学的第二十天，我班一位残疾女生得了急性肠胃炎，上吐下泻，几乎是脱水的样子，如果得不到及时的救治，就会发生危险。针对此情况，我首先向她家打电话求救，可是，打了四次电话，都是无应答，家里确实没有人在家。当时，这位学生疼得又喊又叫，我情急中，也顾不得那么多了，弯下腰，背着这位同学就往村卫生所跑去，真是幸运，刚好卫生院的刘医生正在上班，经过他的一翻救治，这位女生才脱离危险，我紧张的心情才镇定下来······
（二），照料残疾生生活，精心呵护每一天
现在的教育，确实比昔日辛苦得多，因为社会的期望值日于提高，过去的传统管理与今相比，就连班级管理也发生了直线提升。对于一个好的班集体，其实，残疾生与后进生教育才是师德能力的试金石。我记得，一位教育家说过：“转化一个后进生的价值远大于培养十个考试状元。”对于农村残疾生，现在子女不多，他们都肩负着对老人以及家庭的生活负担，虽然他们因各种原因形成自卑心理，有时甚至于自暴自弃。但他们仍有闪光点，依然渴望尊重、渴望進步、渴望成功，实现他们将来的梦想。故此，对残疾生更应付出比正常生更多的爱。从去年以来，我班吃营养餐时，对于残疾生，我让他们实行：班干部扶持残疾生制’’以及：“值日班长隔周轮换制。”让在：“岗位责任制”中表现突出、认真负责的学生由民主选举进入班干部和值日班长行列，让他们发挥主人翁作用。每周开一次民主总结会由值日班长总结值日情况，表扬先进，指出不足，再组织民主投票，评出前周班级管理小明星。根据学生的年龄特点，只有与心交融，以情感化，以身作则。我们每一位教育，工作者才能有和谐融洽的师生关系。对于随班就读的残疾生，工作上更不能忽视。要达到润物细无声的效果。
总之，关爱残疾生，呈现温馨教育是一项长远工作，不是一朝一夕就可以有明显成效的，他不仅关系到每个残疾学生的切身利益，同时还关系到学校和社会的长治久安。
忆惜日，在教育工作上，我总是寻寻觅觅的去思考如何提高教学质量的途径，以及对后进生的辅导方法，却忽略了随班就读的残疾生。在我们偏远山区的残疾儿童，他们不可能去上特殊学校，只能就近入学。而这些孩子和正常儿童生活在一起，学习在一起，可能会受到各种心灵伤害：如同学的讥笑，生活的不便，学习的困难。这就需要学校和老师给与特殊的关心和关爱。必要时，呈现温馨教育。在此，就我班出现的三个残疾生，因为他们对班上的正常学习和生活有一定的影响，故此，对待残疾生，我有以下几点看法。
一、 正确对待残疾生，让师爱走进他们的心灵
随着社会的发展，精神文明的提高，人们对弱智者和肢残者的认识。也从歧视到理解，从同情到支持，从排斥到接纳，从遗弃到教育潜能的开发。将越来越受到社会各界的重视。作为老师就应该让每个孩子得到充分的关爱，充分的发展，使他们将来能适应社会，融入社会。对待残疾生，不不论其属于哪一种类型，都应正确对待，应给他们呈现温馨教育，将来，他们群体中就会存在着残奥会冠军，也会出现各行各业的佼佼者。如：27岁的残奥会冠军赵旭，8岁时他在一次事故中落下残疾，后来经过努力，付出非常大的代价，终于在2012年伦敦运会上取得很大的成绩，展现了辉煌的一刻。另外，随着党中央国务院科教兴国战略的实践，教育事业的发展取得了突破性进展，进入了历史上最好的发展时期，中国也向全世界宣布，已经基本普及了九年义务教育，基本扫除了青壮年文盲。对于有14亿人口的大国，这是一个非常了不起的成就，是中华名族伟大复兴的奠基工程，如果对各类残疾生不正确对待，不向他们呈现各种知识的传递，将来越来越多的残疾生又会成为文盲，又更会增加国家和人民的负担。现在，全社会又都提倡素质教育，素质教育的要求是面向全体学生。若置残疾生不顾，何谈素质教育？
二．注重细节，用爱浇灌残疾生的心灵
针对我班出现的两种不同程度的残疾生，我使用了各种不同的教育策略，也制定了相应的方案。
首先，创设环境使其多交朋友
孤独、自卑、不合群是大部分残疾学生性格特点，同时，受同学讥笑也是造成他们自卑和不合群的原因之一，作为老师，特别是班主任要有意识地为残疾儿童营造宽松和谐的氛围，当同学讥笑他们时，应立即给同学们批评教育，并让他们换位思考，假如是你受这样的取笑，你会怎样？让学生不断地接受自我教育。同时鼓励残疾生去交朋友，可以通过“一对一”的帮扶模式，让他们共同进步，组织学生搞课外活动时，在活动过程中号召其他学生伸出友爱之手去帮助行动不便的残疾生，从而增进同学之间的友谊。
其次，严爱结合，促其健康成长。
残疾学生，无论是在家里还是在学校，他们受到的是更多的照顾。也许在无意间使他们有了依赖性。有时由于怜悯，对他们采取放任自流的态度。你今天想来就来，久而久之，就会使残疾学生自己逐渐与正常学生拉开距离。因此，老师在关心爱护残疾学生的同时，不能放松了要求，在这一点上，要平等地对待他们，使他们慢慢接受我与其他孩子没有什么两样，这也是一种尊严，所以要严爱结合，这样才能有利于残疾生身心的健康成长。
再次，洞察入微，善于发现他们的闪光点，适时表扬
残疾学生，在很多时候，都难于展示自我。在这时，教师要适时利用各种各样的活动，让他们展示他们的特长，找回自尊树立自信。这时，灿烂的笑容才会挂在他们的脸上，和同学们谈论自己的理想才会呼之欲出，使他们在漫长的人生中用勇气和奋斗弥补先天的不足，成为一个对社会有用的人。
三、转化残疾生，让他们有更好的发展
新课程的核心理念：“一切为了每一位学生的发展。”因此，重视弱势群体的教育可以说是提高素质教育的一环，它直接影响影响素质教育的效果，那么，如何做好转化随班就读的残疾生呢？
（一），尊重学生，奉献爱心
残疾学生，由于他们在生理上的缺陷，受到社会的歧视和嘲弄，作为老师，首先要尊重残疾学生的自尊和人格。捷克大教育家夸美纽斯指出：应当向尊重上帝一样尊重孩子。每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能，拥有者不可侵犯的人格，表现独一无二的个性。所以，教师要倡导建立学生理解、尊重、关心、帮助残疾学生的新风尚，消除他们的自卑感。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让每一个学生在学校里抬头走路。”对于那些意志脆弱，性格内向，学习较差的残疾生，教师要特别关心和亲近他们，走进他们的心灵，播撒爱的阳光雨露，达到润物细无声的效果。其次，教师要奉献爱心，学生的先天智障、肢残是无法避免的，孩子是无辜的，但是，后天让他们健康快乐的成长，通过师生共同努力，是可以创造的。一位哲人说得好，只有爱孩子的教师才能教好学生，其它学生需要爱，残疾学生更需要爱，没有爱就没有成功的教育。我记得，在开学的第二十天，我班一位残疾女生得了急性肠胃炎，上吐下泻，几乎是脱水的样子，如果得不到及时的救治，就会发生危险。针对此情况，我首先向她家打电话求救，可是，打了四次电话，都是无应答，家里确实没有人在家。当时，这位学生疼得又喊又叫，我情急中，也顾不得那么多了，弯下腰，背着这位同学就往村卫生所跑去，真是幸运，刚好卫生院的刘医生正在上班，经过他的一翻救治，这位女生才脱离危险，我紧张的心情才镇定下来······
（二），照料残疾生生活，精心呵护每一天
现在的教育，确实比昔日辛苦得多，因为社会的期望值日于提高，过去的传统管理与今相比，就连班级管理也发生了直线提升。对于一个好的班集体，其实，残疾生与后进生教育才是师德能力的试金石。我记得，一位教育家说过：“转化一个后进生的价值远大于培养十个考试状元。”对于农村残疾生，现在子女不多，他们都肩负着对老人以及家庭的生活负担，虽然他们因各种原因形成自卑心理，有时甚至于自暴自弃。但他们仍有闪光点，依然渴望尊重、渴望進步、渴望成功，实现他们将来的梦想。故此，对残疾生更应付出比正常生更多的爱。从去年以来，我班吃营养餐时，对于残疾生，我让他们实行：班干部扶持残疾生制’’以及：“值日班长隔周轮换制。”让在：“岗位责任制”中表现突出、认真负责的学生由民主选举进入班干部和值日班长行列，让他们发挥主人翁作用。每周开一次民主总结会由值日班长总结值日情况，表扬先进，指出不足，再组织民主投票，评出前周班级管理小明星。根据学生的年龄特点，只有与心交融，以情感化，以身作则。我们每一位教育，工作者才能有和谐融洽的师生关系。对于随班就读的残疾生，工作上更不能忽视。要达到润物细无声的效果。
总之，关爱残疾生，呈现温馨教育是一项长远工作，不是一朝一夕就可以有明显成效的，他不仅关系到每个残疾学生的切身利益，同时还关系到学校和社会的长治久安。