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摘要：阅读是反映学生综合素养的关键指标之一，阅读不仅将课本知识有效地同社会实践相结合，并同时开拓小学生知识面，开阔了小学生看待事物的视野。阅读是提高小学生写作能力的有效方式，鼓励阅读，懂得阅读，使阅读成为一种习惯。本文将重点论述农村小学生阅读能力培养的策略与研究。
关键词：小学语文;阅读能力;现状;措施
一、 引言
小学语文是一门在义务教育阶段基础又关键的学科，语文受阅读的影响是最为直接的。在小学语文课程标准中不仅要求学生把课本上的课文学好，还要广泛阅读多种类型的读物，最终提升自己的写作和阅读水平。
阅读水平的高低对于学生语言能力的提升及语文学科的学习具有重要影响。农村大多数都是地理位置偏远，交通设施落后，小学生受教育水平低下，导致农村小学生同城市的差距越来越大，所以解决这种情况，就必须要关注农村小学生的阅读情况，只有提高农村小学生阅读能力，才能缩短处在同一起跑线上的差距。
二、 农村小学语文阅读教学的现状
在长期受应试教育的影响之下，农村语文教学大多都是采用传统教学方式，即以课本为主，学生为辅，课本有什么，就学什么，教学重点仍是如何完成教学任务，如何提高小学生语文成绩，在这种教育影响下，小学生阅读兴趣被严重地控制住，小学生对阅读的渴望得不到满足，导使农村学生存在阅读量少、知识面狭窄、阅读能力较低等问题，对学生身心的成长造成很大影响。培养小学生阅读习惯是极为重要的教学内容，是不容忽视的一部分。
三、 在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性
阅读是学生学习的基础。阅读能力的提升，使得小学生看待问题朝多元化方向发展，如果遏制小学生的阅读兴趣，那只能使学生成为应试教育背景下的“炮灰”。一个人掌握的大部分知识都是通过阅读获得，阅读能力对学生的影响是终身的，是学生未来生活学习必须具备的一种能力。阅读还对小学生提高审美能力具有十分重要的意义，学生通过阅读获得知识、发展智力、开发思维，还能够拓宽视野、陶冶情操，并培养感知美的能力、鉴赏美的能力、创造美的能力。阅读不仅对语文的影响很大，同时也是学习其他学科的基础，对于培养小学生阅读能力，是从多方面考量的，也是备受教育界关注的一部分。
四、 农村小学语文教学中学生阅读能力的培养策略
（一） 培养小学生的阅读兴趣
新课标小学语文中明确指出：阅读是学生认识世界、拓展视野、获得审美体验的重要途径。让学生养成阅读兴趣，有助于学生将阅读习惯一直持续下去。作为小学语文教师，在日常教学过程中，注重培养小学生阅读兴趣，比如在每堂课都留有一部分时间专门供小学生阅读使用，积极引导学生感受阅读的魅力，使学生爱上阅读，从而提升阅读能力。同时，可以鼓励小学生将从阅读中获得的心得体会，同大家分享交流，不仅提高了小学生之间互帮互助的友谊，还刺激了小学生阅读的兴趣，对小学生未来的发展大有裨益。
（二） 明确学生的主体地位
在传统教学方式之下，教学过程是以教师为主，学生为辅，完全遏制了学生阅读的兴趣，不以学生的综合素质为重点，一味地追求考试成绩，这对学生学习发展是极为不利的，要改变这种现状，就必须提高学生自主学习的能力，形成以学生为主、教师为辅的教学方式，同时教师加以指导，充分保持学生阅读的自主性与独立性，让学生在阅读中自行发现乐趣，学会阅读，享受阅读。同时，在阅读教学中，教师应当与学生建立一种和谐、平等的关系，使学生发挥自身的主体作用。
五、 相关措施
（一） 建立诵读模式
诵读是小学阅读教学中的重要组成部分。小学教师在教学过程中可以使用诵读的方式进行，把一些对学生有启迪意义的文章交给学生诵读，并且互相交流心得体会，通过这种方式，让小学生不再对学习语文充满苦恼，激发了学生的学习热情，加深了学生对文章的理解与记忆。
（二） 建立舞台式情景
教师在正式上课之前，可以将要讲的部分编写成简单的舞台剧本，并且将众多任务分配到每个小学生之中，在课堂上通过这种舞台表演的方式，不仅使小学生意识到学生才是课堂的主体，而且也激发了学生的课堂学习的积极性，让学生在快乐中学习，在学习中追尋快乐，提高了学生阅读的主动性，从而提高了学生的阅读素养。
（三） 建立阅读区
农村小学生缺乏阅读兴趣又一重要原因是缺少阅读设施，比如阅读空间，书籍等。把提高学生阅读兴趣放在关键位置，相关部门必须加大对农村阅读设施建设的投入力度，营造良好的阅读环境，让农村小学生能够在安馨的环境下阅读，对提高学生阅读能力起着关键作用。
六、 结束语
提高小学生阅读兴趣刻不容缓，在农村小学语文阅读教学中，采用培养学生的阅读兴趣、突出学生在阅读中的主体地位、创设阅读情景、拓展课外阅读量等方面入手，让学生爱上阅读，使阅读能力得到全面提升。小学教育对于学生行为习惯的养成具有重要的影响，在关注小学生方面，教师应当与时俱进，不仅要注重学生的应试成绩，更要关注学生能力的培养，为祖国培养出优秀的接班人。
参考文献：
[1]陈明科.浅析农村小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].科学导报，2013（10）：108.
[2]谭飞.关于农村小学语文阅读有效性的教学策略[J].新课程（上旬），2013（8）：131.
作者简介：
魏海娟，陕西省咸阳市，陕西省长武县亭口镇支村初小。
关键词：小学语文;阅读能力;现状;措施
一、 引言
小学语文是一门在义务教育阶段基础又关键的学科，语文受阅读的影响是最为直接的。在小学语文课程标准中不仅要求学生把课本上的课文学好，还要广泛阅读多种类型的读物，最终提升自己的写作和阅读水平。
阅读水平的高低对于学生语言能力的提升及语文学科的学习具有重要影响。农村大多数都是地理位置偏远，交通设施落后，小学生受教育水平低下，导致农村小学生同城市的差距越来越大，所以解决这种情况，就必须要关注农村小学生的阅读情况，只有提高农村小学生阅读能力，才能缩短处在同一起跑线上的差距。
二、 农村小学语文阅读教学的现状
在长期受应试教育的影响之下，农村语文教学大多都是采用传统教学方式，即以课本为主，学生为辅，课本有什么，就学什么，教学重点仍是如何完成教学任务，如何提高小学生语文成绩，在这种教育影响下，小学生阅读兴趣被严重地控制住，小学生对阅读的渴望得不到满足，导使农村学生存在阅读量少、知识面狭窄、阅读能力较低等问题，对学生身心的成长造成很大影响。培养小学生阅读习惯是极为重要的教学内容，是不容忽视的一部分。
三、 在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性
阅读是学生学习的基础。阅读能力的提升，使得小学生看待问题朝多元化方向发展，如果遏制小学生的阅读兴趣，那只能使学生成为应试教育背景下的“炮灰”。一个人掌握的大部分知识都是通过阅读获得，阅读能力对学生的影响是终身的，是学生未来生活学习必须具备的一种能力。阅读还对小学生提高审美能力具有十分重要的意义，学生通过阅读获得知识、发展智力、开发思维，还能够拓宽视野、陶冶情操，并培养感知美的能力、鉴赏美的能力、创造美的能力。阅读不仅对语文的影响很大，同时也是学习其他学科的基础，对于培养小学生阅读能力，是从多方面考量的，也是备受教育界关注的一部分。
四、 农村小学语文教学中学生阅读能力的培养策略
（一） 培养小学生的阅读兴趣
新课标小学语文中明确指出：阅读是学生认识世界、拓展视野、获得审美体验的重要途径。让学生养成阅读兴趣，有助于学生将阅读习惯一直持续下去。作为小学语文教师，在日常教学过程中，注重培养小学生阅读兴趣，比如在每堂课都留有一部分时间专门供小学生阅读使用，积极引导学生感受阅读的魅力，使学生爱上阅读，从而提升阅读能力。同时，可以鼓励小学生将从阅读中获得的心得体会，同大家分享交流，不仅提高了小学生之间互帮互助的友谊，还刺激了小学生阅读的兴趣，对小学生未来的发展大有裨益。
（二） 明确学生的主体地位
在传统教学方式之下，教学过程是以教师为主，学生为辅，完全遏制了学生阅读的兴趣，不以学生的综合素质为重点，一味地追求考试成绩，这对学生学习发展是极为不利的，要改变这种现状，就必须提高学生自主学习的能力，形成以学生为主、教师为辅的教学方式，同时教师加以指导，充分保持学生阅读的自主性与独立性，让学生在阅读中自行发现乐趣，学会阅读，享受阅读。同时，在阅读教学中，教师应当与学生建立一种和谐、平等的关系，使学生发挥自身的主体作用。
五、 相关措施
（一） 建立诵读模式
诵读是小学阅读教学中的重要组成部分。小学教师在教学过程中可以使用诵读的方式进行，把一些对学生有启迪意义的文章交给学生诵读，并且互相交流心得体会，通过这种方式，让小学生不再对学习语文充满苦恼，激发了学生的学习热情，加深了学生对文章的理解与记忆。
（二） 建立舞台式情景
教师在正式上课之前，可以将要讲的部分编写成简单的舞台剧本，并且将众多任务分配到每个小学生之中，在课堂上通过这种舞台表演的方式，不仅使小学生意识到学生才是课堂的主体，而且也激发了学生的课堂学习的积极性，让学生在快乐中学习，在学习中追尋快乐，提高了学生阅读的主动性，从而提高了学生的阅读素养。
（三） 建立阅读区
农村小学生缺乏阅读兴趣又一重要原因是缺少阅读设施，比如阅读空间，书籍等。把提高学生阅读兴趣放在关键位置，相关部门必须加大对农村阅读设施建设的投入力度，营造良好的阅读环境，让农村小学生能够在安馨的环境下阅读，对提高学生阅读能力起着关键作用。
六、 结束语
提高小学生阅读兴趣刻不容缓，在农村小学语文阅读教学中，采用培养学生的阅读兴趣、突出学生在阅读中的主体地位、创设阅读情景、拓展课外阅读量等方面入手，让学生爱上阅读，使阅读能力得到全面提升。小学教育对于学生行为习惯的养成具有重要的影响，在关注小学生方面，教师应当与时俱进，不仅要注重学生的应试成绩，更要关注学生能力的培养，为祖国培养出优秀的接班人。
参考文献：
[1]陈明科.浅析农村小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].科学导报，2013（10）：108.
[2]谭飞.关于农村小学语文阅读有效性的教学策略[J].新课程（上旬），2013（8）：131.
作者简介：
魏海娟，陕西省咸阳市，陕西省长武县亭口镇支村初小。