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摘 要：体育中专生是基础教育中的特殊群体，受训练冲突及其意志习惯等一系列非智力因素影响，他们的学习成绩普遍一般，特别体现在计算机教学上。现代社会的人才质量是各行业得以可持续发展的首要条件。随着经济水平的不断发展，社会对于计算机的需求越来越明显，因而体育中专学校的计算机教学就显得非常重要，而传统的教育方式即陈旧的教学内容对于体育中专人才的培养不合时宜。本文面对体育中专学校计算机教学过程中存在的问题，提出一系列优化途径，目的为提高人才培养质量提供有益参考。
关键词：体育中专 计算机教学 问题 途径
一、引言
随着信息技术的快速发展，计算机技术逐渐成为人们日常生活及工作中不可或缺的一部分，特别是随着网络的迅速发展，社会大众已经离不开计算机。体育中专生作为教育中的特殊群体，受学习兴趣及行为习惯等因素影响，自我约束力较差，经常表现出偏执甚至存在暴力倾向，学习成绩普遍不理想，尤其体现在计算机教学方面，影响计算机教学效果不佳除了受体育中专生自身因素影响外，还包括体育中专学校的计算机课程设置不完善等因素，因为目前很多体育中专学校的计算机教学还是传统的灌输式教育，这更是激起体育中专生的抵触情绪，进一步影响教学质量。所以，根据社会发展需要，及时更新计算机教学内容，丰富教学方法与手段，提倡启发式教学，积极构建核心课程与选修课程相结合的课程体系，切实提高体育中专生的计算机水平。
二、体育中专学校计算机教学过程中存在的问题分析
1.课程体系设置落后：目前，很多体育中专院校对于人才培养定位缺乏相应的了解，计算机教学缺乏实用性，同时，所设置的计算机教学课程体系也相对落后，难以与时俱进，致使教学无法满足计算机技术迅猛发展的现状，所培养的学生自然难以适应社会发展。
2.教学学时非常有限：计算机的知识量非常庞大，且计算机技术随着时代的发展不断更新换代，面对十分严峻的就业压力，需保证足够的教学时数完成计算机教学。然而，就目前来说，众多体育中专学校的计算机教学时数非常有限，且仅有的课时基本安排给理论课，直接影响教学效果。
3.教学内容及方法单一：目前，体育中专学校的计算机教学内容与方法普遍较为单一，课程设置已跟不上计算机发展脚步，仍开设一些已经过时的课程，致使体育中专生无法了解和掌握计算机的最新知识与技术。就教学方法而言，仍以讲授法为主，学生普遍处于被动灌输的位置，很难调动体育中专生学习的积极性与主动性。
4.理论与实践学时分配不当；目前体育中专学校把绝大多数学时安排给理论课，而计算机是一门对实践能力要求很高的学科，缺乏实践致使体育中专生缺乏对计算机的感性认识，所以，很难把学到知识与实际应用建立联系，直接影响实际应用效果。
5.计算机教师队伍素质急需提升；教师是教学活动的组织者与引导者，对于体育中专学校计算机教学活动的有效开展具有不可或缺的价值，不过，就目前体育中专学校计算机专业教师队伍而言，其学历普遍较低，队伍质量参差不齐，不能很好的根据计算机领域的新动态及时调整教學活动的开展。
三、优化体育中专学校计算机教学的途径
1.更新计算机教学内容：在新时代选择计算机教材时需要突出其专业性，在重视理论教学的基础上，还应该挑选比较实用的知识，牢牢把握素质教育的核心，把教学重点转移至学生的计算机实践能力方面，结合所学到的基础理论知识解释案例，如此一来，在提高体育中专生计算机理论知识的同时，可切实提高其实践能力。
2.实施分级教学，帮助学生各有所获：针对体育中专生入学前计算机水平参差不齐的实际状况，可在计算机开课之前对其实施计算机能力测试，然后根据测试结果实施分级教学，即针对不同基础的学生设置不同难度的教学内容，以此充分激发体育中专生的学习积极性，帮助他们在原有基础上有所提高。
3.优化课程体系，注重实践教学：各体育中专学校需不断加强计算机实践能力的培养，帮助体育中专生积极的参与实践中去。首先，在实践教学过程中，需对教学内容实施整体化设计，融合不同课程内容，帮助体育中专生达到融会贯通的目的；其次，切实增加体育中专生的上机实践机会，只有在不断实践中，学生才可以将理论知识应用于实践，从而解决实际问题。
4.完善教学考核方式：计算机作为实践性很强的学科，所以，传统的笔试难以全面反映体育中专生的计算机实际水平。为了客观体现体育中专生的计算机能力，需完善考试方法。评定考核成绩时，需要从传统的期末考试成绩占据主导地位的模式走出来，应该向阶段性能力测试转变，此外，需有针对性的增加操作类试题比重，考察体育中专生综合运用知识的能力，还需关注学生的努力程度与进步幅度，将结果性评价与过程性评价有机结合，这样才可以提高体育中专生计算机学习的积极性和主动性，进而提高其计算机应用水平。
5.加强计算机教师队伍建设：教师是教学活动的组织者及引导者，直接影响教学效果，所以，加强计算机教师队伍建设对于提高计算机教学质量具有重要作用。首先，加强计算机教师对新型技术的掌握能力，以此更好地适应时代发展潮流；其次，为教师提供相对优越的研究条件，鼓励计算机教师创新与研发；最后，作为学校应该有计划地组织计算机教师定期培训，帮助教师及时更新知识，切实提高其业务水平，从而为提高教学效果奠定坚实的基础。
总之：体育中专学校的计算机教学作为培养体育中专生掌握学科知识的工具，对于培养体育中专生的能力及思维方式等方面均具有重要作用，特别是在计算机快速发展的今天，切实加强体育中专学校计算机教学，为社会提供具有一定体育特长同时还具备计算机操作能力的复合型人才具有重要的作用。所以，就体育中专学校计算机教学过程中所存在的问题，作为计算机教学工作者应该积极寻找相应的解决方法，并从教学内容的更新、教学方法的丰富、考核方式的完善及师资队伍的建设等方面切实加强计算机教学的开展，努力实现因材施教，激发体育中专生的计算机学习兴趣，以此提高其学习的积极性与主动性，最终提高计算机教学质量。
参考文献：
[1]王延中，孙沛硕.高校计算机教学的现状与对策探讨[J].信息系统工程，2011.
[2]许美玲，张迎辉.当前计算机教学存在的问题及解决对策研究[J].课堂理念与教学方式，2011.
[3]李琳. 高校计算机教学中存在问题及改革思路研究[J].科技创业家，2013.
[4]刘阳，史庆军，李晶. 高校计算机教学的现状与对策[J].现代企业教育，2013.
[5]胡海英.当前高校计算机教学存在的问题及解决对策[J].黑龙江科学，2014
[6]王璠.高校计算机教学中存在问题及改革思路研究[J].青春岁月，2008.
[7]殷昱煜.当前高校计算机教学存在的突出问题及解决对策探讨[J].电子制作，2007.
[8]吕艳阳.关于高校计算机教学改革的几点探讨[J].信息系统工程，2015.
作者简介：邱凌（1972—），男，四川德阳人，本科，高级讲师，研究方向：中专学校教学；朱红（1968—），四川成都人，本科，高级讲师，研究方向：中专学校教学。
关键词：体育中专 计算机教学 问题 途径
一、引言
随着信息技术的快速发展，计算机技术逐渐成为人们日常生活及工作中不可或缺的一部分，特别是随着网络的迅速发展，社会大众已经离不开计算机。体育中专生作为教育中的特殊群体，受学习兴趣及行为习惯等因素影响，自我约束力较差，经常表现出偏执甚至存在暴力倾向，学习成绩普遍不理想，尤其体现在计算机教学方面，影响计算机教学效果不佳除了受体育中专生自身因素影响外，还包括体育中专学校的计算机课程设置不完善等因素，因为目前很多体育中专学校的计算机教学还是传统的灌输式教育，这更是激起体育中专生的抵触情绪，进一步影响教学质量。所以，根据社会发展需要，及时更新计算机教学内容，丰富教学方法与手段，提倡启发式教学，积极构建核心课程与选修课程相结合的课程体系，切实提高体育中专生的计算机水平。
二、体育中专学校计算机教学过程中存在的问题分析
1.课程体系设置落后：目前，很多体育中专院校对于人才培养定位缺乏相应的了解，计算机教学缺乏实用性，同时，所设置的计算机教学课程体系也相对落后，难以与时俱进，致使教学无法满足计算机技术迅猛发展的现状，所培养的学生自然难以适应社会发展。
2.教学学时非常有限：计算机的知识量非常庞大，且计算机技术随着时代的发展不断更新换代，面对十分严峻的就业压力，需保证足够的教学时数完成计算机教学。然而，就目前来说，众多体育中专学校的计算机教学时数非常有限，且仅有的课时基本安排给理论课，直接影响教学效果。
3.教学内容及方法单一：目前，体育中专学校的计算机教学内容与方法普遍较为单一，课程设置已跟不上计算机发展脚步，仍开设一些已经过时的课程，致使体育中专生无法了解和掌握计算机的最新知识与技术。就教学方法而言，仍以讲授法为主，学生普遍处于被动灌输的位置，很难调动体育中专生学习的积极性与主动性。
4.理论与实践学时分配不当；目前体育中专学校把绝大多数学时安排给理论课，而计算机是一门对实践能力要求很高的学科，缺乏实践致使体育中专生缺乏对计算机的感性认识，所以，很难把学到知识与实际应用建立联系，直接影响实际应用效果。
5.计算机教师队伍素质急需提升；教师是教学活动的组织者与引导者，对于体育中专学校计算机教学活动的有效开展具有不可或缺的价值，不过，就目前体育中专学校计算机专业教师队伍而言，其学历普遍较低，队伍质量参差不齐，不能很好的根据计算机领域的新动态及时调整教學活动的开展。
三、优化体育中专学校计算机教学的途径
1.更新计算机教学内容：在新时代选择计算机教材时需要突出其专业性，在重视理论教学的基础上，还应该挑选比较实用的知识，牢牢把握素质教育的核心，把教学重点转移至学生的计算机实践能力方面，结合所学到的基础理论知识解释案例，如此一来，在提高体育中专生计算机理论知识的同时，可切实提高其实践能力。
2.实施分级教学，帮助学生各有所获：针对体育中专生入学前计算机水平参差不齐的实际状况，可在计算机开课之前对其实施计算机能力测试，然后根据测试结果实施分级教学，即针对不同基础的学生设置不同难度的教学内容，以此充分激发体育中专生的学习积极性，帮助他们在原有基础上有所提高。
3.优化课程体系，注重实践教学：各体育中专学校需不断加强计算机实践能力的培养，帮助体育中专生积极的参与实践中去。首先，在实践教学过程中，需对教学内容实施整体化设计，融合不同课程内容，帮助体育中专生达到融会贯通的目的；其次，切实增加体育中专生的上机实践机会，只有在不断实践中，学生才可以将理论知识应用于实践，从而解决实际问题。
4.完善教学考核方式：计算机作为实践性很强的学科，所以，传统的笔试难以全面反映体育中专生的计算机实际水平。为了客观体现体育中专生的计算机能力，需完善考试方法。评定考核成绩时，需要从传统的期末考试成绩占据主导地位的模式走出来，应该向阶段性能力测试转变，此外，需有针对性的增加操作类试题比重，考察体育中专生综合运用知识的能力，还需关注学生的努力程度与进步幅度，将结果性评价与过程性评价有机结合，这样才可以提高体育中专生计算机学习的积极性和主动性，进而提高其计算机应用水平。
5.加强计算机教师队伍建设：教师是教学活动的组织者及引导者，直接影响教学效果，所以，加强计算机教师队伍建设对于提高计算机教学质量具有重要作用。首先，加强计算机教师对新型技术的掌握能力，以此更好地适应时代发展潮流；其次，为教师提供相对优越的研究条件，鼓励计算机教师创新与研发；最后，作为学校应该有计划地组织计算机教师定期培训，帮助教师及时更新知识，切实提高其业务水平，从而为提高教学效果奠定坚实的基础。
总之：体育中专学校的计算机教学作为培养体育中专生掌握学科知识的工具，对于培养体育中专生的能力及思维方式等方面均具有重要作用，特别是在计算机快速发展的今天，切实加强体育中专学校计算机教学，为社会提供具有一定体育特长同时还具备计算机操作能力的复合型人才具有重要的作用。所以，就体育中专学校计算机教学过程中所存在的问题，作为计算机教学工作者应该积极寻找相应的解决方法，并从教学内容的更新、教学方法的丰富、考核方式的完善及师资队伍的建设等方面切实加强计算机教学的开展，努力实现因材施教，激发体育中专生的计算机学习兴趣，以此提高其学习的积极性与主动性，最终提高计算机教学质量。
参考文献：
[1]王延中，孙沛硕.高校计算机教学的现状与对策探讨[J].信息系统工程，2011.
[2]许美玲，张迎辉.当前计算机教学存在的问题及解决对策研究[J].课堂理念与教学方式，2011.
[3]李琳. 高校计算机教学中存在问题及改革思路研究[J].科技创业家，2013.
[4]刘阳，史庆军，李晶. 高校计算机教学的现状与对策[J].现代企业教育，2013.
[5]胡海英.当前高校计算机教学存在的问题及解决对策[J].黑龙江科学，2014
[6]王璠.高校计算机教学中存在问题及改革思路研究[J].青春岁月，2008.
[7]殷昱煜.当前高校计算机教学存在的突出问题及解决对策探讨[J].电子制作，2007.
[8]吕艳阳.关于高校计算机教学改革的几点探讨[J].信息系统工程，2015.
作者简介：邱凌（1972—），男，四川德阳人，本科，高级讲师，研究方向：中专学校教学；朱红（1968—），四川成都人，本科，高级讲师，研究方向：中专学校教学。