〔关键词〕 多媒体；画面；激发兴趣
　　〔中图分类号〕 G623.2
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—0021—01
　　
　　多媒体教学在语文中的运用，很大程度上激发了学生的学习兴趣。因为多媒体的运用直观清晰，生动形象，不受时间和空间的限制，使学生在轻松、愉快的氛围中获取知识，这样有利于提高课堂教学效率。那么，在具体的教学中怎样使用多媒体，才能提高学生的学习兴趣呢?现就以《狼和鹿》一课教学为例，谈谈我的一点看法。
　　
　　制作课件
　　
　　在语文教学中运用多媒体教学技术，首先要处理好教师与学生的关系，即师生密切配合，共同参与到教学过程中去。如教学《狼和鹿》时，首先让学生说说“狼”和“鹿”给你什么印象，同学们七嘴八舌地抢着说：狼“贪婪”、“凶残”、“凶恶”，鹿“善良”、“温顺”、“美丽”、“可爱”、“活泼”。然后我在这两个动物之间加上“和”，让学生猜想它们之间会发生什么样的故事，激发起学生的阅读兴趣，最后让学生带着上述问题自读、自悟，引发对课文的大致理解，同时让学生根据课文内容，参照文中插图，自己动手也画几张凯巴伯森林前后变化的图画，以及狼与鹿共同生活的凯巴伯森林的美景；有条件的可以在电脑上下载，制作成课件，打印在纸上，便于上课时交流。这样不仅激发了学生自主学习，主动参与学习的积极性，而且也培养了学生的绘画兴趣及动手能力，何乐而不为呢?在制作课件时，我指导学生充分发挥自己的特长，发挥自己的想象力，制作出既有趣，又符合文意的课件。这下同学们可乐意了，一个个不亦乐乎，忙着画画，忙着涂色，有同学还不时互相评论，课堂气氛活跃积极，收到了良好的教学效果。
　　
　　观看课件
　　
　　多媒体教学有许多优点，如图像情境，现实生活情境，故事情境，悬念情境等，在吸引学生注意力和学习兴趣方面具有其他教学手段无可比拟的优势。在学习课文观看课件时，根据学生的年龄特征及兴趣爱好，画面以动画为主，这样让学生直观清晰、形象具体地感受课文所描绘的画面，并用音乐体现凯巴伯森林中“一片葱绿”“小鸟在枝头歌唱”“活泼而美丽的鹿在林间嬉戏”的“生机勃勃”的景象；同时，我利用幻灯展示出了凯巴伯森林里另一番景象，“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”，这样让学生通过观看、比较、朗读去理解课文内容，去理解贪婪、凶残的狼为什么居然是森林和鹿群的“功臣”，而活泼、美丽、温顺的鹿倒成了破坏森林，毁灭自己的“祸首”，并让学生想象“功臣”和“祸首”为什么都加了引号，说明狼的“功臣”与鹿的“祸首”行为都不是人们事先的愿望，而是“做梦也不会想到”的客观后果，这说明认识自然界各事物之间的内在联系时，不能随意破坏自然平衡，否则将造成无法挽回的恶果。
　　
　　课后感受
　　
　　多媒体教学既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂效率，真是一举两得。但是多媒体教学只是一种辅助工具，它不能代替教师的“教”和学生的“学”，因此在使用时，一定要符合课文内容，适时、适量地运用。