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摘 要：学习方式对于孩子成长具有十分重要的意义，不同的学习方式将深刻地影响儿童不同的发展。幼儿时期是人生最重要的时期，重视幼儿的学前教育，给幼儿创造一个良好的学前教育环境，将为幼儿的健康成长打下坚实的基础。
关键词：学前教育；健康成长；家庭教育
一个人的幼年是在家庭和幼儿园度过的。孩子的身心健康成长，幼儿园老师的教育和家长的教育十分重要。教人要从小教起。幼儿犹如幼苗，培养得宜方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成才。当孩子入了园家长要和老师全力配合对孩子进行引导，让孩子向着有益于身心健康方向发展。在引导幼儿成长的过程中难免遇到种种不利于孩子成长的因素，有孩子自身的因素：有的孩子活泼大方，爱动爱跳；有的孩子性格内向、柔弱，稍不慎就伤了他的自尊。也有外在的因素，孩子的成长环境、教育环境等方面的影响，下面谈谈给孩子成长造成影响的因素。
1 家庭教育对孩子成长的影响
“人之初，性本善”。人刚出生时都是善良的，但是，这善良的幼苗如生存在良好的家庭教育环境里，他就会慢慢地成长为有用的人。但如果生存在不良的环境中他的本性就慢慢变化，从而变成了所谓的“坏孩子”。
其实，孩子学坏不是他本身的错，在成长过程中他们对事物的认识是模糊不清的，只有靠成人的正确引导，他们才会慢慢明白什么是对，什么是错。有的家长没有给予孩子良好的言传身教。而当孩子犯了小错，家长动辄打骂，甚至使用过激行为挫伤孩子的自尊心和自信心，把孩子说得一无是处。我亲眼目睹了某家庭，生了一个活泼可爱的男孩，该男孩首先乖巧听话而且也爱学习，表现为聪明伶俐。可就是有着一个成天酒醉的父亲，他父亲喝了酒回家不是和母亲吵架、打架就是揪着孩子拳打脚踢！让孩子在不安和焦虑中生活，从小得不到家庭的温暖和爱。孩子有小错父亲就会当着别人的面滔滔不绝的数落，把孩子说得一无是处、一文不值。可孩子在幼小时没有反抗能力，等他读初中，就开始用逃学来换起自尊。凡是老师、父母不让做的他都去做，比如抽烟、玩电子游戏等。不愿上学，更不想回家。尽管他父母后来想尽一切所谓的挽救办法，又是转学、又是送封闭学校，可最终还是没有使孩子爱上学习，他父亲粗暴的教育方法损害了他的自尊心，同时也沉重打击了他的上进心，使他原本美好的灵魂失去了重心！这就是家庭教育不良的悲剧！由于家长没有良好的言传身教，不是做孩子的“镜子”，而是高高举着“训兽师”的鞭子，从而扼杀了孩子的聪明才智。同时，父母望子成龙的美好希望也破灭了！
2 幼儿园教育对孩子成长的影响
一个人的成长关键期就是启蒙教育。陶行知先生说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。孩子在幼儿园是否健康快乐，将决定他以后一生的成长。而孩子的幸福、快乐起决于教师育人素质。因此，幼儿老师应具备以下品质：
2.1 幼儿老师要有爱心
因为爱是教育的根基，爱孩子是老师的天职，没有爱就没有教育。如果一个孩子入园后，得到一个具有爱心、责任心极强的老师关爱引导，他就会越来越聪明、有礼貌。就拿我班的小星星来说，刚入园时，老师觉得他太顽皮，就没有太关注他，于是他就变本加利，一天比一天更难管了。后来，我们只好和他交朋友：亲近他、了解他、关心他，并看到他的优点。比如：他爱劳动，请他当小助手，做力所能及的事。慢慢地，他改变了顽皮的性格，变得有礼貌、爱动脑筋、爱学习了。对幼儿来说，老师一个轻柔的抚摸，一个真诚的微笑，一句由衷的赞语，都会感动他们的心，让他们感到无比的快乐。幼儿教育虽不是惊天动地的事业，但就是日复一日的点滴小事，不厌其烦地做着良好示范的言行，用自己的言行举止影响幼儿，做幼儿的知心朋友，关心幼儿的身心健康。当幼儿犯错时给予正确的引导；当幼儿哭泣时，给予安慰；当幼儿失败时，给予鼓励。做幼儿的良师益友，和幼儿建立良好的沟通关系，了解他们的内心世界，呵护其自尊，维护其权利，孩子们才会在幼儿园这个温馨的摇篮里幸福快乐的成长。
2.2 幼儿老师要有宽容之心
宽容是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁，而宽容所释放出的爱更能体现教师对幼儿的博大胸怀。如果我们老师不具备宽容之心，遇到幼儿的不当行为就不顾其自尊，不问青红皂白，当众加以责骂，从而导致幼儿在同伴面前没有面子，也严重地损害了幼儿的自尊心。一个孩子首先他的内心就是一张白纸，当他们与周围世界接触后，就或好或坏地受到不同程度的影响，我们老师引导得当，孩子就会积极乐观向上。如果我们老师没有宽容之心，抓住孩子的错误不放，并加以指责就会导致孩子破罐子破摔，最后害了孩子的一生。因为孩子一般都具有逆反心理，你越不让我这样做，我越要这样做。这是孩子们保护自尊心的一种表现。为了保护孩子的自尊心我们老师必须具有宽容之心，让每一个孩子都能抬起头来走路，让骄嫩的幼苗在充满雨露的阳光下茁壮成长。
2.3 老师不要吝啬赞扬孩子
有的老师总是把“你是笨蛋”这样的话挂在嘴边，虽然是老师一句不经意的言语，但就因为这句话会给孩子作上“我不行”的标签，使孩子失去自信心。曾有人对全班40个孩子做过这样的试验，他们悄悄在三分之一的孩子耳边说：“你将来是科学家”。对三分之二的孩子只在纸上写了一些简单的记录，事隔20多年后，试验者把当时记录的情况进行对照发现，那些被赞扬的三分之一的孩子个个大有作为，而其余的三分之二的孩子都是平平而生，这就是赞扬的力量。因此，我们老师不要吝啬多给孩子赞美和鼓励，用一颗充满责任的爱心为孩子撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光、享受生活的快乐。那么，我们的花园将会开出朵朵鲜丽的奇葩。我们老师切忌用“你真笨”，“你不聰明”……等类似的语言定格孩子的人生；应该说“你有进步，再努力一下就更棒了”，“你真聪明”，“你能行”……等鼓励的语言，幼儿在听到鼓励后就会信心百倍努力向着好的方面发展。如上述的某家庭，如果其孩子做不好事时能得到正确的引导和鼓励，肯定他的优点，看到他的闪光点，不要揪住缺点不放，帮助孩子树立自信心，那么孩子的前途是不会被毁掉的。
给孩子一个多姿多彩的幼年，让他们在湛蓝如洗的天空下无忧无虑地飘扬。将快乐传递给每一个孩子，让他们的世界变得更加美丽精彩是我们老师的职责，更是千千万万家庭寄予我们的期望。让我们和家庭、社会携起手来，为了一切的孩子和孩子的一切作出应有的贡献。
关键词：学前教育；健康成长；家庭教育
一个人的幼年是在家庭和幼儿园度过的。孩子的身心健康成长，幼儿园老师的教育和家长的教育十分重要。教人要从小教起。幼儿犹如幼苗，培养得宜方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成才。当孩子入了园家长要和老师全力配合对孩子进行引导，让孩子向着有益于身心健康方向发展。在引导幼儿成长的过程中难免遇到种种不利于孩子成长的因素，有孩子自身的因素：有的孩子活泼大方，爱动爱跳；有的孩子性格内向、柔弱，稍不慎就伤了他的自尊。也有外在的因素，孩子的成长环境、教育环境等方面的影响，下面谈谈给孩子成长造成影响的因素。
1 家庭教育对孩子成长的影响
“人之初，性本善”。人刚出生时都是善良的，但是，这善良的幼苗如生存在良好的家庭教育环境里，他就会慢慢地成长为有用的人。但如果生存在不良的环境中他的本性就慢慢变化，从而变成了所谓的“坏孩子”。
其实，孩子学坏不是他本身的错，在成长过程中他们对事物的认识是模糊不清的，只有靠成人的正确引导，他们才会慢慢明白什么是对，什么是错。有的家长没有给予孩子良好的言传身教。而当孩子犯了小错，家长动辄打骂，甚至使用过激行为挫伤孩子的自尊心和自信心，把孩子说得一无是处。我亲眼目睹了某家庭，生了一个活泼可爱的男孩，该男孩首先乖巧听话而且也爱学习，表现为聪明伶俐。可就是有着一个成天酒醉的父亲，他父亲喝了酒回家不是和母亲吵架、打架就是揪着孩子拳打脚踢！让孩子在不安和焦虑中生活，从小得不到家庭的温暖和爱。孩子有小错父亲就会当着别人的面滔滔不绝的数落，把孩子说得一无是处、一文不值。可孩子在幼小时没有反抗能力，等他读初中，就开始用逃学来换起自尊。凡是老师、父母不让做的他都去做，比如抽烟、玩电子游戏等。不愿上学，更不想回家。尽管他父母后来想尽一切所谓的挽救办法，又是转学、又是送封闭学校，可最终还是没有使孩子爱上学习，他父亲粗暴的教育方法损害了他的自尊心，同时也沉重打击了他的上进心，使他原本美好的灵魂失去了重心！这就是家庭教育不良的悲剧！由于家长没有良好的言传身教，不是做孩子的“镜子”，而是高高举着“训兽师”的鞭子，从而扼杀了孩子的聪明才智。同时，父母望子成龙的美好希望也破灭了！
2 幼儿园教育对孩子成长的影响
一个人的成长关键期就是启蒙教育。陶行知先生说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。孩子在幼儿园是否健康快乐，将决定他以后一生的成长。而孩子的幸福、快乐起决于教师育人素质。因此，幼儿老师应具备以下品质：
2.1 幼儿老师要有爱心
因为爱是教育的根基，爱孩子是老师的天职，没有爱就没有教育。如果一个孩子入园后，得到一个具有爱心、责任心极强的老师关爱引导，他就会越来越聪明、有礼貌。就拿我班的小星星来说，刚入园时，老师觉得他太顽皮，就没有太关注他，于是他就变本加利，一天比一天更难管了。后来，我们只好和他交朋友：亲近他、了解他、关心他，并看到他的优点。比如：他爱劳动，请他当小助手，做力所能及的事。慢慢地，他改变了顽皮的性格，变得有礼貌、爱动脑筋、爱学习了。对幼儿来说，老师一个轻柔的抚摸，一个真诚的微笑，一句由衷的赞语，都会感动他们的心，让他们感到无比的快乐。幼儿教育虽不是惊天动地的事业，但就是日复一日的点滴小事，不厌其烦地做着良好示范的言行，用自己的言行举止影响幼儿，做幼儿的知心朋友，关心幼儿的身心健康。当幼儿犯错时给予正确的引导；当幼儿哭泣时，给予安慰；当幼儿失败时，给予鼓励。做幼儿的良师益友，和幼儿建立良好的沟通关系，了解他们的内心世界，呵护其自尊，维护其权利，孩子们才会在幼儿园这个温馨的摇篮里幸福快乐的成长。
2.2 幼儿老师要有宽容之心
宽容是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁，而宽容所释放出的爱更能体现教师对幼儿的博大胸怀。如果我们老师不具备宽容之心，遇到幼儿的不当行为就不顾其自尊，不问青红皂白，当众加以责骂，从而导致幼儿在同伴面前没有面子，也严重地损害了幼儿的自尊心。一个孩子首先他的内心就是一张白纸，当他们与周围世界接触后，就或好或坏地受到不同程度的影响，我们老师引导得当，孩子就会积极乐观向上。如果我们老师没有宽容之心，抓住孩子的错误不放，并加以指责就会导致孩子破罐子破摔，最后害了孩子的一生。因为孩子一般都具有逆反心理，你越不让我这样做，我越要这样做。这是孩子们保护自尊心的一种表现。为了保护孩子的自尊心我们老师必须具有宽容之心，让每一个孩子都能抬起头来走路，让骄嫩的幼苗在充满雨露的阳光下茁壮成长。
2.3 老师不要吝啬赞扬孩子
有的老师总是把“你是笨蛋”这样的话挂在嘴边，虽然是老师一句不经意的言语，但就因为这句话会给孩子作上“我不行”的标签，使孩子失去自信心。曾有人对全班40个孩子做过这样的试验，他们悄悄在三分之一的孩子耳边说：“你将来是科学家”。对三分之二的孩子只在纸上写了一些简单的记录，事隔20多年后，试验者把当时记录的情况进行对照发现，那些被赞扬的三分之一的孩子个个大有作为，而其余的三分之二的孩子都是平平而生，这就是赞扬的力量。因此，我们老师不要吝啬多给孩子赞美和鼓励，用一颗充满责任的爱心为孩子撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光、享受生活的快乐。那么，我们的花园将会开出朵朵鲜丽的奇葩。我们老师切忌用“你真笨”，“你不聰明”……等类似的语言定格孩子的人生；应该说“你有进步，再努力一下就更棒了”，“你真聪明”，“你能行”……等鼓励的语言，幼儿在听到鼓励后就会信心百倍努力向着好的方面发展。如上述的某家庭，如果其孩子做不好事时能得到正确的引导和鼓励，肯定他的优点，看到他的闪光点，不要揪住缺点不放，帮助孩子树立自信心，那么孩子的前途是不会被毁掉的。
给孩子一个多姿多彩的幼年，让他们在湛蓝如洗的天空下无忧无虑地飘扬。将快乐传递给每一个孩子，让他们的世界变得更加美丽精彩是我们老师的职责，更是千千万万家庭寄予我们的期望。让我们和家庭、社会携起手来，为了一切的孩子和孩子的一切作出应有的贡献。