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摘 要：在新课程改革不断深入发展的背景下，“减负增效”的教学目标，是推动国家教育体制改革的主要动力，它对于减轻学生的学习压力，全面提升學生的综合素质具有重要的作用。但是，在实际的教学活动中，教师却面临着“减负”容易“增效”难的教学现状。
关键词：小学数学；“减负增效”；现状；策略
数学是小学阶段一门重要的课程。在新课程改革的背景下，教师在小学数学的教学中，如何通过有效的“减负”，实现“增效”的教学目的，是教师教学中面临的难题。
一、构建高效的小学数学教学课堂
传统的小学数学课堂教学中，教师往往只关注自己讲授了多少知识，却忽视学生接受了多少知识，即教师没有关注到课堂教学的有效性。“有效”课堂教学概念的提出，让很多教师改变了教学评价的策略和方式。因此，在“减负增效”的教学理念之下，构建高效的小学数学教学课堂，是实现“减负增效”教学目标的有效途径。
1.强化学生在课堂教学中的主体地位
高效的小学数学教学课堂，首先需要教师改变传统的教学关系。传统的教学中，教师是课堂教学的主体，主宰着整个课堂教学的内容、方式，教师很少关注学生的因素。而素质教育理念下，教师应当形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，全面提升学生在课堂教学中的主观能动性，提高学生学习的积极性和主动性。教师在课堂教学中，无论是教学内容、教学模式的选择，都应当充分考虑学生的因素，更好地达到因材施教的教学目的。
2.强化效率意识，提高课堂教学效率
在“减负增效”教学理念的影响下，教师在课堂教学中，一定要不断强化自己的效率意识。即教师的教学内容、教学模式和教学过程，都应当体现效率意识。在教学内容的选择上，教师应当精简教学内容，突出重点和难点，科学选取教学资源，提高课堂教学效率。总结下来，在小学数学的教学中，教师要想真正地达到“效率”的课堂教学，必须尊重以下教学策略。即“简明扼要的教学目标，清晰简洁的教学过程，简单有效的教学方法，丰富厚实的教学成果”，以上这几点，是教师在课堂教学中通过多年的实践经验总结而成，对于提高课堂教学的效率具有重要的意义。
二、强化师资队伍的建设
师资队伍的综合素质是影响教学效果的重要因素。在小学数学的教学中，要想真正达到“减负增效”的课堂教学效果，必须不断提高教师的专业技能和业务水平，不断提高教师的综合素质。
1.严格人才的准入机制
在师资队伍的建设过程中，严格人才的准入机制，是提高教师综合素质的基础。在招聘考试制度上，教育主管部门严格认真筛选，挑选出一批具有真才实学又能够真心真意为学生服务的优秀教师，为实现国家素质教育的目标奠定基础。
2.营造良好的学习氛围
在师资队伍的建设上，学校可以立足于新课程改革的标准以及素质教育的相关理论，营造良好的学校学习氛围，让教师在不断的学习和反思过程中提高自身的综合素质。在学习氛围的营造上，可以通过开展一些学习和交流主题活动，让教师在参与活动的过程中认识到学习的重要性，并在引导教师学习的过程中渗透教人文教育理念，在提高教师综合素质的同时为学生树立了良好的学习榜样。
3.不断提高教师的业务技能
在师资队伍的建设上，加强教师业务技能的培养至关重要。在小学数学的课堂教学中，教师业务技能和专业水平的提升，是全面实施“减负增效”教学目标的基础和保障。
三、培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯可以让人受益终生。小学生正处于数学学习的初级阶段，在这个阶段，学生的很多行为习惯并没有最终养成，还有很大的塑造和发展空间。因此，在这个关键的时期，小学数学教师应当加强学生学习习惯的培养，通过学生良好学习习惯的养成，达到国家“减负增效”的教学实践目标。
1.培养学生良好的预习习惯
在小学数学的教学中，教师应当培养学生形成良好的预习习惯。预习的过程，学生可以对教师即将讲授的内容有一个大致的了解，對于简单的知识，学生可以自学完成，而对于不懂的知识，学生在课堂教学中认真听讲也会迎刃而解。因此，良好的预习习惯，是提高学生学习效率的基础和保障。
2.培养学生良好的听课习惯
听课是学生获取知识的主要途径。尤其是对于小学生而言，自学能力稍显落后。因此，听课成为了学生了解知识和获取知识的重要方式。在小学数学教学中，教师应当通过教学模式和教学手段的创新，激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的积极性，提高课堂教学的效率。如果学生在课堂教学中认真听讲了，对教师所讲授的知识都充分了解，那么，学生学习起来将会更加的轻松。
3.培养学生良好的复习习惯
复习是对所学习知识的一个巩固和加深的过程。在小学数学的教学中，教师应当培养学生养成良好的复习习惯。通过复习，将所学习的知识再在大脑里回忆一遍，将课本上的知识点以及教师所讲授的知识点都牢记于心，提高学生学习的效率。
总而言之，良好的学习习惯，可以让学生的学习达到事半功倍的效果。这对于全面实现素质教育，达到国家“减负增效”的教学效果都具有积极的意义。
四、科学规划作业，减轻学生负担
传统的课堂教学中，教师往往是通过“题海战术”式的作业模式，来加深和巩固学生的学习知识点。题海战术式的作业模式，增加了学生的学习负担，尤其是对于一些重复的习题，会影响学生学习的积极性和主动性。因此，在小学数学的教学中，教师应当科学规划作业，通过科学的规划和指导，提高小学数学课外作业的实效性，达到“减负增效”的教学目标。
总之，在新课程改革和素质教育的理念和背景下，“减负增效”的教学效果已经是大势所趋。教师在教学过程中，应当通过教学理念、教学方式和教学手段的创新，全面提高课堂教学的效率，实现“减负增效”的教学目标。本文中，笔者立足于当前小学数学教学现状，提出了在新课程改革背景下小学数学“减负增效”的教学模式。
参考文献：
[1]靖国平.教育的智慧性格：兼论当代知识教育的变革[M].武汉：湖北教育出版社，2004.
[2]施良方.课程理论：课程的基础、原理与问题[M].北京：教育科学出版社，1996.
关键词：小学数学；“减负增效”；现状；策略
数学是小学阶段一门重要的课程。在新课程改革的背景下，教师在小学数学的教学中，如何通过有效的“减负”，实现“增效”的教学目的，是教师教学中面临的难题。
一、构建高效的小学数学教学课堂
传统的小学数学课堂教学中，教师往往只关注自己讲授了多少知识，却忽视学生接受了多少知识，即教师没有关注到课堂教学的有效性。“有效”课堂教学概念的提出，让很多教师改变了教学评价的策略和方式。因此，在“减负增效”的教学理念之下，构建高效的小学数学教学课堂，是实现“减负增效”教学目标的有效途径。
1.强化学生在课堂教学中的主体地位
高效的小学数学教学课堂，首先需要教师改变传统的教学关系。传统的教学中，教师是课堂教学的主体，主宰着整个课堂教学的内容、方式，教师很少关注学生的因素。而素质教育理念下，教师应当形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，全面提升学生在课堂教学中的主观能动性，提高学生学习的积极性和主动性。教师在课堂教学中，无论是教学内容、教学模式的选择，都应当充分考虑学生的因素，更好地达到因材施教的教学目的。
2.强化效率意识，提高课堂教学效率
在“减负增效”教学理念的影响下，教师在课堂教学中，一定要不断强化自己的效率意识。即教师的教学内容、教学模式和教学过程，都应当体现效率意识。在教学内容的选择上，教师应当精简教学内容，突出重点和难点，科学选取教学资源，提高课堂教学效率。总结下来，在小学数学的教学中，教师要想真正地达到“效率”的课堂教学，必须尊重以下教学策略。即“简明扼要的教学目标，清晰简洁的教学过程，简单有效的教学方法，丰富厚实的教学成果”，以上这几点，是教师在课堂教学中通过多年的实践经验总结而成，对于提高课堂教学的效率具有重要的意义。
二、强化师资队伍的建设
师资队伍的综合素质是影响教学效果的重要因素。在小学数学的教学中，要想真正达到“减负增效”的课堂教学效果，必须不断提高教师的专业技能和业务水平，不断提高教师的综合素质。
1.严格人才的准入机制
在师资队伍的建设过程中，严格人才的准入机制，是提高教师综合素质的基础。在招聘考试制度上，教育主管部门严格认真筛选，挑选出一批具有真才实学又能够真心真意为学生服务的优秀教师，为实现国家素质教育的目标奠定基础。
2.营造良好的学习氛围
在师资队伍的建设上，学校可以立足于新课程改革的标准以及素质教育的相关理论，营造良好的学校学习氛围，让教师在不断的学习和反思过程中提高自身的综合素质。在学习氛围的营造上，可以通过开展一些学习和交流主题活动，让教师在参与活动的过程中认识到学习的重要性，并在引导教师学习的过程中渗透教人文教育理念，在提高教师综合素质的同时为学生树立了良好的学习榜样。
3.不断提高教师的业务技能
在师资队伍的建设上，加强教师业务技能的培养至关重要。在小学数学的课堂教学中，教师业务技能和专业水平的提升，是全面实施“减负增效”教学目标的基础和保障。
三、培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯可以让人受益终生。小学生正处于数学学习的初级阶段，在这个阶段，学生的很多行为习惯并没有最终养成，还有很大的塑造和发展空间。因此，在这个关键的时期，小学数学教师应当加强学生学习习惯的培养，通过学生良好学习习惯的养成，达到国家“减负增效”的教学实践目标。
1.培养学生良好的预习习惯
在小学数学的教学中，教师应当培养学生形成良好的预习习惯。预习的过程，学生可以对教师即将讲授的内容有一个大致的了解，對于简单的知识，学生可以自学完成，而对于不懂的知识，学生在课堂教学中认真听讲也会迎刃而解。因此，良好的预习习惯，是提高学生学习效率的基础和保障。
2.培养学生良好的听课习惯
听课是学生获取知识的主要途径。尤其是对于小学生而言，自学能力稍显落后。因此，听课成为了学生了解知识和获取知识的重要方式。在小学数学教学中，教师应当通过教学模式和教学手段的创新，激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的积极性，提高课堂教学的效率。如果学生在课堂教学中认真听讲了，对教师所讲授的知识都充分了解，那么，学生学习起来将会更加的轻松。
3.培养学生良好的复习习惯
复习是对所学习知识的一个巩固和加深的过程。在小学数学的教学中，教师应当培养学生养成良好的复习习惯。通过复习，将所学习的知识再在大脑里回忆一遍，将课本上的知识点以及教师所讲授的知识点都牢记于心，提高学生学习的效率。
总而言之，良好的学习习惯，可以让学生的学习达到事半功倍的效果。这对于全面实现素质教育，达到国家“减负增效”的教学效果都具有积极的意义。
四、科学规划作业，减轻学生负担
传统的课堂教学中，教师往往是通过“题海战术”式的作业模式，来加深和巩固学生的学习知识点。题海战术式的作业模式，增加了学生的学习负担，尤其是对于一些重复的习题，会影响学生学习的积极性和主动性。因此，在小学数学的教学中，教师应当科学规划作业，通过科学的规划和指导，提高小学数学课外作业的实效性，达到“减负增效”的教学目标。
总之，在新课程改革和素质教育的理念和背景下，“减负增效”的教学效果已经是大势所趋。教师在教学过程中，应当通过教学理念、教学方式和教学手段的创新，全面提高课堂教学的效率，实现“减负增效”的教学目标。本文中，笔者立足于当前小学数学教学现状，提出了在新课程改革背景下小学数学“减负增效”的教学模式。
参考文献：
[1]靖国平.教育的智慧性格：兼论当代知识教育的变革[M].武汉：湖北教育出版社，2004.
[2]施良方.课程理论：课程的基础、原理与问题[M].北京：教育科学出版社，1996.