论文部分内容阅读
摘 要：在信息技术迅猛发展的现实背景下，传统的以课堂为主的教学方式已经无法满足学生的学习需求。SNS作为一种以网络为载体的互联网应用服务，其借助极自身的娱乐性、知识性等吸引了广大学生的注意力。将SNS与传课堂教学相结合，实现混合学习，不仅可以开拓传统课堂教学的空间，还使得学生获得更为丰富的教学内容，开拓学生的视野。在本文中，我主要谈一谈SNS混合学习在教育心理学教学中的应用价值以及如何将其应用其中。
关键词：SNS；混合学习；教育心理学；价值；应用方法
所谓的混合学习是指在信息技术飞速发展的时代背景下，将传统的课堂教学的优势与数字化教学的优势有效地结合在一起，在丰富教学形式的基础上，使学生能在线上自主学习的一种教学方式。而基于SNS的混合学习则是指将SNS平台灵活地运用到混合学习之中。但是，在这一混合學习实现的过程中，仍是以传统的课堂知识教学为基础，也就是说，在课堂教学活动开展中，教师向学生传授基础的理论知识，而在课下则借助SNS平台来构建一个网络学习社区，在该社区中学生可以就学习中所出现的问题进行自由的沟通、交流，或者在自主学习过程中进行互动，借此在拓展学生学习空间的基础上，使其获得良好的学习效果。那么，将SNS混合学习这一模式运用到教育心理学中有何价值呢？应当如何实现其应用呢？
一、 SNS混合学习运用到教育心理学中的价值
（一） 拓展教育心理学的学习空间
在传统的教育心理学教学活动开展中，教师和学生一般是以课堂为载体来进行知识讲授和知识学习的。这样的方式将学生局限在了狭小的课堂空间里，学生除了在课堂活动参与中无法自主地在课外探寻与教育心理学有关的内容。而将SNS混合学习模式应用到教育心理学教学之中，不仅可以借助SNS平台来扩展学生的学习空间，使学生在极具特色的学习社区里可以获得更多的知识，同时可以与他人进行知识共享。还可以转变学生传统的以死记硬背为主的学习方式，引导学生在线随时随地与同学、老师等进行互动交流，借此在自主地沟通中提升其学习能力。
（二） 培养学生的网络意识
在传统的教育心理学教学活动开展中，一些学生除却借助已有的教材内容来学习新知之外，很少会自主地借助网络渠道来丰富自己的知识储备。而将SNS混合学习模式引入到教育心理学教学活动之中，可以使学生在便捷的SNS平台运用自由地与同学、老师交流，并获得丰富的课外知识，借此扩展其知识储备。而且，在网络的吸引下，学生在反复的使用和操作下，其网络意识自然而然地可以树立起来。
既然将SNS混合学习这一模式运用到教育心理学中有如此多的价值，那么，我们要如何将其引入到教育心理学教学活动之中呢？
二、 SNS混合学习模式在教育心理学中的应用
（一） 教学前的活动
众所周知，课前预习是教师把握学生学习起点的关键所在，而把握了学生的学习起点，才能有效地开展教学活动。倘若缺乏对学生学习起点的把握，那么，教师的课堂教学则会成为无源之水、无本之木，其所开展的教学活动不但无法满足学生的现实需求，甚至会与学生的学习需求相背离。针对这一情况，在SNS混合学习这一模式落实中，教师在课前可以借助SNS社区平台来对学生的学情进行探究。学生在SNS社区平台的运用过程中，在课前与教师的互动中将自己学习过程中所出现的问题，或者预习环节所出现的问题反馈给教师。如此，教师可以根据学生的信息反馈来掌握学生的教育心理学学习实际情况以及其感兴趣的教育心理学内容，借此对自己的课堂教学设计给予调整，确定新课的教学目标是什么，要想实现这一目标需要向学生讲授哪些知识，这些知识的讲授要如何开展，要采取哪些策略等，在一系列的符合学生学习实际的教学设计中满足学生的教育心理学学习需求，保证课堂教学有序进行。
（二） 教学实施
在SNS混合学习模式落实中，其教学的实施主要包括两个环节，即课堂教学的实施和网络学习的实施。
1. 课堂教学
这里的课堂教学与传统的以教师照本宣科为主的课堂教学存在着一定的差异。SNS混合学习模式下的课堂教学需要教师立足新课改的要求，将学生作为课堂教学的主体，借助多样化的方式，诸如案例教学法、项目教学法、情境教学法等将抽象的教育心理学的理论知识渗透到这些方法活动之中，使学生在活动的亲身参与中自主地获得有价值的理论知识，并在探究中获得学习教育心理学的方法，实现知识与技能的发展。
2. 网络教学
在网络教学这一环节开展中，教师不能再单纯地向学生传授基础知识了，而是要借助网络丰富的资源来扩展学生的知识储备，使学生在网络资源的吸引下自主学习、自主探究。在学生的自主、学习、探究过程中，其一旦遇到问题，则可以借助面对面或SNS学习社区等方面来进行问题探讨，实现师生、生生之间的协作学习。
总之，在信息技术飞速发展的今天，教师可以借助SNS学习平台建构混合学习模式，引导学生在课堂学习中掌握基础的理论知识，在SNS学习平台上进行自主探究，探究有价值的知识，从而加深其对基础知识的理解。
参考文献：
[1]王宇.信息技术影响下教育心理学的机遇和挑战[J].才智，2014（29）：185.
[2]程明凤.基于SNS的混合学习研究[D].华中师范大学，2011.
作者简介：刘建军，湖南省益阳市，益阳广播电视大学。
关键词：SNS；混合学习；教育心理学；价值；应用方法
所谓的混合学习是指在信息技术飞速发展的时代背景下，将传统的课堂教学的优势与数字化教学的优势有效地结合在一起，在丰富教学形式的基础上，使学生能在线上自主学习的一种教学方式。而基于SNS的混合学习则是指将SNS平台灵活地运用到混合学习之中。但是，在这一混合學习实现的过程中，仍是以传统的课堂知识教学为基础，也就是说，在课堂教学活动开展中，教师向学生传授基础的理论知识，而在课下则借助SNS平台来构建一个网络学习社区，在该社区中学生可以就学习中所出现的问题进行自由的沟通、交流，或者在自主学习过程中进行互动，借此在拓展学生学习空间的基础上，使其获得良好的学习效果。那么，将SNS混合学习这一模式运用到教育心理学中有何价值呢？应当如何实现其应用呢？
一、 SNS混合学习运用到教育心理学中的价值
（一） 拓展教育心理学的学习空间
在传统的教育心理学教学活动开展中，教师和学生一般是以课堂为载体来进行知识讲授和知识学习的。这样的方式将学生局限在了狭小的课堂空间里，学生除了在课堂活动参与中无法自主地在课外探寻与教育心理学有关的内容。而将SNS混合学习模式应用到教育心理学教学之中，不仅可以借助SNS平台来扩展学生的学习空间，使学生在极具特色的学习社区里可以获得更多的知识，同时可以与他人进行知识共享。还可以转变学生传统的以死记硬背为主的学习方式，引导学生在线随时随地与同学、老师等进行互动交流，借此在自主地沟通中提升其学习能力。
（二） 培养学生的网络意识
在传统的教育心理学教学活动开展中，一些学生除却借助已有的教材内容来学习新知之外，很少会自主地借助网络渠道来丰富自己的知识储备。而将SNS混合学习模式引入到教育心理学教学活动之中，可以使学生在便捷的SNS平台运用自由地与同学、老师交流，并获得丰富的课外知识，借此扩展其知识储备。而且，在网络的吸引下，学生在反复的使用和操作下，其网络意识自然而然地可以树立起来。
既然将SNS混合学习这一模式运用到教育心理学中有如此多的价值，那么，我们要如何将其引入到教育心理学教学活动之中呢？
二、 SNS混合学习模式在教育心理学中的应用
（一） 教学前的活动
众所周知，课前预习是教师把握学生学习起点的关键所在，而把握了学生的学习起点，才能有效地开展教学活动。倘若缺乏对学生学习起点的把握，那么，教师的课堂教学则会成为无源之水、无本之木，其所开展的教学活动不但无法满足学生的现实需求，甚至会与学生的学习需求相背离。针对这一情况，在SNS混合学习这一模式落实中，教师在课前可以借助SNS社区平台来对学生的学情进行探究。学生在SNS社区平台的运用过程中，在课前与教师的互动中将自己学习过程中所出现的问题，或者预习环节所出现的问题反馈给教师。如此，教师可以根据学生的信息反馈来掌握学生的教育心理学学习实际情况以及其感兴趣的教育心理学内容，借此对自己的课堂教学设计给予调整，确定新课的教学目标是什么，要想实现这一目标需要向学生讲授哪些知识，这些知识的讲授要如何开展，要采取哪些策略等，在一系列的符合学生学习实际的教学设计中满足学生的教育心理学学习需求，保证课堂教学有序进行。
（二） 教学实施
在SNS混合学习模式落实中，其教学的实施主要包括两个环节，即课堂教学的实施和网络学习的实施。
1. 课堂教学
这里的课堂教学与传统的以教师照本宣科为主的课堂教学存在着一定的差异。SNS混合学习模式下的课堂教学需要教师立足新课改的要求，将学生作为课堂教学的主体，借助多样化的方式，诸如案例教学法、项目教学法、情境教学法等将抽象的教育心理学的理论知识渗透到这些方法活动之中，使学生在活动的亲身参与中自主地获得有价值的理论知识，并在探究中获得学习教育心理学的方法，实现知识与技能的发展。
2. 网络教学
在网络教学这一环节开展中，教师不能再单纯地向学生传授基础知识了，而是要借助网络丰富的资源来扩展学生的知识储备，使学生在网络资源的吸引下自主学习、自主探究。在学生的自主、学习、探究过程中，其一旦遇到问题，则可以借助面对面或SNS学习社区等方面来进行问题探讨，实现师生、生生之间的协作学习。
总之，在信息技术飞速发展的今天，教师可以借助SNS学习平台建构混合学习模式，引导学生在课堂学习中掌握基础的理论知识，在SNS学习平台上进行自主探究，探究有价值的知识，从而加深其对基础知识的理解。
参考文献：
[1]王宇.信息技术影响下教育心理学的机遇和挑战[J].才智，2014（29）：185.
[2]程明凤.基于SNS的混合学习研究[D].华中师范大学，2011.
作者简介：刘建军，湖南省益阳市，益阳广播电视大学。