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摘 要：大学生是实施国家创新创业驱动战略的生力军，在国家推进供给侧结构性改革的大环境下，大学生就业创业前景广阔，但仍需政府和高校提供有针对性的指导教育。本文从供给侧改革的视角出发，结合大学生就业创业现状，分析探讨如何提升大学生就业创业实效。
关键词：供给侧改革 高校 大学生 就业 创业
一、研究此问题的必要性
1.国家经济改革战略的要求。2015年11月10日召开的中央财经领导小组第十一次会议上，习总书记提出了“供给侧结构性改革”这一概念：“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力。”11月11日，国务院常务会议再次强调“培育形成新供给新动力”。11月17日，李克强总理在“十三五”《规划纲要》编制工作会议上强调，在供给侧和需求侧两端发力促进产业迈向中高端。11月18日，习总书记在APEC会议上发表主旨演讲时，再提供给侧改革。
2.市场供给与消费者需求存在差异。“需求侧”指投资、消费、出口这三驾马车，与之对应的“供给侧”强调劳动力、土地、资本、创新四大要素。以往我国经济增长方针多是通过扩大需求、刺激消费来带动。供给侧改革则是通过调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长质量，简单说就是把消费品做好、做精致，自然而然达到刺激和增加消费的需求。此前我国消费动力不足，需要通过刺激需求来提高经济增长，近几年来各类网络促销活动中，日本马桶盖、日韩彩妆、澳大利亚奶粉等被海淘族哄抢，一物难求。这些商品在我国也有生产销售，但因为品质不高，即便市场存在较高消费动力，仍满足不了消费者的需求。供给侧改革就是针对现存的经济问题进行“对症下药”，是经济改革的新方法。
3.大学生就业与用人单位招聘反差明显。十八大报告中提出“推动实现更高质量就业”，“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”。就业是关乎国计民生的大事，关系到国家稳定和社会经济的发展，2016年和2017年全国高校毕业生分别是770万和795万，毕业生数量持续增长，就业形势严峻，毕业生面临着巨大的就业压力。而招聘单位也一筹莫展，招不到满意的高校毕业生。这就出现了毕业生“无业可就”和用人单位“无人可聘”的尴尬现象。
二、大学生就业创业能力现状分析
大学生就业创业普遍优点是：具有较高文化水平，对事物较有领悟力，一点即通；自主学习知识的能力强；接收新鲜事物快，甚至是潮流的引领者；思维普遍活跃，不管是敢不敢做，至少是敢想；运用IT技术能力强，能够在互联网络上搜寻到所需信息；自信心较足，对认准的事情有激情；年纪轻精力旺盛；暂无家庭负担，创业可能获得家庭或家族的支持。
同时大学生就业创业也存在诸多缺点：职业目标模糊，求职能力偏弱；缺乏社会经验和职业经历，尤其缺乏人际关系和商业网络；求职心态失衡，就业期望偏高，眼高手低；缺乏商业信用，存在融资借贷困难的现实问题；喜欢纸上谈兵，创业设想大而不当，市场预测普遍过于乐观；独立人格没有完全形成，缺乏对社会和个人的责任感；心理承受能力差，遇到挫折就轻言放弃；整个社会文化和商业交往中往往不信任年轻人，不利于大学生创业就业。
供给侧改革的重点是创新，当前高校大学生的创新意识普遍比较淡薄，创业能力较低，创新成果转化更是稀有。许多大学生在选择创业项目时，都是科技含量较低或准入门槛不高的产业，缺乏真正有商业前景的创业项目，创业电子经不起市场考验。甚至有的学生为了所谓的“创业”舍弃自己所学专业，本末倒置，与国家提倡的高科技、高素质创新创业人才目标背道而驰。
三、提升大学生就业创业实效的对策分析
1.增加政府宏观调控的力度。随着经济发展模式的不断改变，供给侧改革势在必行，我国的经济结构不断向第三产业转型发展，廉价劳动力的需求大大降低，有能力的大學生就显得十分重要。从本质上来说，加大大学生就业创业能力就是对大学生就业进行宏观调控，对教育资源进行优化配置。经过政府部门一定的宏观调控进行师资力量、企业人脉、高校资本等最优组合。根据不同企业以及市场需求的变化，引导学生分析自身实际情况，酌情选择合适岗位，在具体的工作岗位中不断提升自我能力。政府可以通过实行税费优惠等政策引导企业为大学生提供短期实习或勤工俭学的机会，鼓励企事业单位积极配合大学生社会实践。此外，在实施大学生志愿者西部计划、村官计划之后，继续出台其他有力措施和计划，鼓励大学生在基层和偏远地区积极就业创业，并为相关就业创业行为加强服务、优化环境、完善政策。
2.高校突出课程教学，完善教学理念。供给侧改革和需求息息相关，我国对高技能人才的需求越来越高，高校不断突出专业课教学，完善教学理念就是顺应时代的潮流。高校通过对专业课的教学加强学生的理论知识和实际经验，正是对市场需求的满足，是深化供给侧改革中的一类，它随着经济发展模式的改变，对高校大学生的课程培养作出优化提升。首先，优化课程教学。课程内容要以社会需求为导向，保持与社会发展方向的同一性，根据人才市场需求情况来调整课程，例如开设有关社交技巧、面试技能和创业流程的应用性专业课。其次，增加专业类选修课的比重。高校可以针对大学生不同的性格兴趣，鼓励学生选修或自学其他课程，扩大自己的知识面，为毕业后更好地适应工作打下良好基础。最后，加强实验性课程、“挑战杯”等各类实践活动，将第一课堂与第二课堂、校内教育与校外教育相结合，着力提高实践能力。以无锡工艺职业技术学院为例，该校近年来以大学生创梦广场为平台，给予相应的资金、教师团队、卖场支持，鼓励大学生自行组队，以专业所学为基础，大胆尝试创新创业事业。大学生们在这一平台中，既巩固了专业技能，又锻炼了就业创业能力，在就业竞争中获得了主动。
3.加强教育创新，积极构建鼓励学生创业创新的配套体制。全社会高度重视大学生自主创业，通过促进大学生自主创业来推动高校教育改革的深入，努力构建大学生自主创业的高地，搭建优良平台，努力营造良好的自主创业氛围，尽可能地为大学生提供创业政策和条件。结合高校创建实习实践基地的成功经验，建立多部门多方联动的机制，关注并服务创业大学生，根据不同的扶持对象采取不同的扶持措施，设立专门机构，妥善解决大学生自主创业过程中遇到的各方面问题。
在培养创业目标过程中，应侧重培养紧密结合自身学科优势和办学特色、紧密结合区域经济发展要求的对象，同时有选择地培养高层次的创业与创业型人才。在资源利用上，利用地区的地理优势，加强与政府、企业、其他高校、科研院所的合作，广泛创建就业实习基地和孵化基地，为大学生创业就业提供优化环境。高校从学生自身特点出发，倡导依托专业优势开展创业实践，有利于弥补学生掌握社会资源的匮乏所造成的创业劣势，既利于规避风险，从而达到创业成功几率的最大化，又使创业与学业相得益彰。
参考文献：
[1]王志臣. 供给侧改革背景下大学生就业创业能力提升研究[J]. 石家庄铁道大学学报（社会科学版），2017，（02）：102-105.
[2]徐宏，郝涛，孙雨洁. 供给侧结构性改革背景下大学生就业能力提升研究[J]. 齐鲁师范学院学报，2016，（05）：31-38.
[3]马凌远. 大学生创业能力提升视角下的教育改革创新研究[J]. 科教导刊（上旬刊），2011，（06）：231-232.
作者简介：邵婷，女。无锡工艺职业技术学院思政辅导员。主要从事思想政治教育研究。薛丽梅，女.无锡工艺职业技术学院数字艺术系分团委书记，思政助教.主要从事思想政治教育研究。
※基金项目：2017年无锡工艺职业技术学院党建与思想政治教育研究立项课题“供给侧改革视角下大学生就业创业能力提升探究”（Djsz201731）.
关键词：供给侧改革 高校 大学生 就业 创业
一、研究此问题的必要性
1.国家经济改革战略的要求。2015年11月10日召开的中央财经领导小组第十一次会议上，习总书记提出了“供给侧结构性改革”这一概念：“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力。”11月11日，国务院常务会议再次强调“培育形成新供给新动力”。11月17日，李克强总理在“十三五”《规划纲要》编制工作会议上强调，在供给侧和需求侧两端发力促进产业迈向中高端。11月18日，习总书记在APEC会议上发表主旨演讲时，再提供给侧改革。
2.市场供给与消费者需求存在差异。“需求侧”指投资、消费、出口这三驾马车，与之对应的“供给侧”强调劳动力、土地、资本、创新四大要素。以往我国经济增长方针多是通过扩大需求、刺激消费来带动。供给侧改革则是通过调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长质量，简单说就是把消费品做好、做精致，自然而然达到刺激和增加消费的需求。此前我国消费动力不足，需要通过刺激需求来提高经济增长，近几年来各类网络促销活动中，日本马桶盖、日韩彩妆、澳大利亚奶粉等被海淘族哄抢，一物难求。这些商品在我国也有生产销售，但因为品质不高，即便市场存在较高消费动力，仍满足不了消费者的需求。供给侧改革就是针对现存的经济问题进行“对症下药”，是经济改革的新方法。
3.大学生就业与用人单位招聘反差明显。十八大报告中提出“推动实现更高质量就业”，“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”。就业是关乎国计民生的大事，关系到国家稳定和社会经济的发展，2016年和2017年全国高校毕业生分别是770万和795万，毕业生数量持续增长，就业形势严峻，毕业生面临着巨大的就业压力。而招聘单位也一筹莫展，招不到满意的高校毕业生。这就出现了毕业生“无业可就”和用人单位“无人可聘”的尴尬现象。
二、大学生就业创业能力现状分析
大学生就业创业普遍优点是：具有较高文化水平，对事物较有领悟力，一点即通；自主学习知识的能力强；接收新鲜事物快，甚至是潮流的引领者；思维普遍活跃，不管是敢不敢做，至少是敢想；运用IT技术能力强，能够在互联网络上搜寻到所需信息；自信心较足，对认准的事情有激情；年纪轻精力旺盛；暂无家庭负担，创业可能获得家庭或家族的支持。
同时大学生就业创业也存在诸多缺点：职业目标模糊，求职能力偏弱；缺乏社会经验和职业经历，尤其缺乏人际关系和商业网络；求职心态失衡，就业期望偏高，眼高手低；缺乏商业信用，存在融资借贷困难的现实问题；喜欢纸上谈兵，创业设想大而不当，市场预测普遍过于乐观；独立人格没有完全形成，缺乏对社会和个人的责任感；心理承受能力差，遇到挫折就轻言放弃；整个社会文化和商业交往中往往不信任年轻人，不利于大学生创业就业。
供给侧改革的重点是创新，当前高校大学生的创新意识普遍比较淡薄，创业能力较低，创新成果转化更是稀有。许多大学生在选择创业项目时，都是科技含量较低或准入门槛不高的产业，缺乏真正有商业前景的创业项目，创业电子经不起市场考验。甚至有的学生为了所谓的“创业”舍弃自己所学专业，本末倒置，与国家提倡的高科技、高素质创新创业人才目标背道而驰。
三、提升大学生就业创业实效的对策分析
1.增加政府宏观调控的力度。随着经济发展模式的不断改变，供给侧改革势在必行，我国的经济结构不断向第三产业转型发展，廉价劳动力的需求大大降低，有能力的大學生就显得十分重要。从本质上来说，加大大学生就业创业能力就是对大学生就业进行宏观调控，对教育资源进行优化配置。经过政府部门一定的宏观调控进行师资力量、企业人脉、高校资本等最优组合。根据不同企业以及市场需求的变化，引导学生分析自身实际情况，酌情选择合适岗位，在具体的工作岗位中不断提升自我能力。政府可以通过实行税费优惠等政策引导企业为大学生提供短期实习或勤工俭学的机会，鼓励企事业单位积极配合大学生社会实践。此外，在实施大学生志愿者西部计划、村官计划之后，继续出台其他有力措施和计划，鼓励大学生在基层和偏远地区积极就业创业，并为相关就业创业行为加强服务、优化环境、完善政策。
2.高校突出课程教学，完善教学理念。供给侧改革和需求息息相关，我国对高技能人才的需求越来越高，高校不断突出专业课教学，完善教学理念就是顺应时代的潮流。高校通过对专业课的教学加强学生的理论知识和实际经验，正是对市场需求的满足，是深化供给侧改革中的一类，它随着经济发展模式的改变，对高校大学生的课程培养作出优化提升。首先，优化课程教学。课程内容要以社会需求为导向，保持与社会发展方向的同一性，根据人才市场需求情况来调整课程，例如开设有关社交技巧、面试技能和创业流程的应用性专业课。其次，增加专业类选修课的比重。高校可以针对大学生不同的性格兴趣，鼓励学生选修或自学其他课程，扩大自己的知识面，为毕业后更好地适应工作打下良好基础。最后，加强实验性课程、“挑战杯”等各类实践活动，将第一课堂与第二课堂、校内教育与校外教育相结合，着力提高实践能力。以无锡工艺职业技术学院为例，该校近年来以大学生创梦广场为平台，给予相应的资金、教师团队、卖场支持，鼓励大学生自行组队，以专业所学为基础，大胆尝试创新创业事业。大学生们在这一平台中，既巩固了专业技能，又锻炼了就业创业能力，在就业竞争中获得了主动。
3.加强教育创新，积极构建鼓励学生创业创新的配套体制。全社会高度重视大学生自主创业，通过促进大学生自主创业来推动高校教育改革的深入，努力构建大学生自主创业的高地，搭建优良平台，努力营造良好的自主创业氛围，尽可能地为大学生提供创业政策和条件。结合高校创建实习实践基地的成功经验，建立多部门多方联动的机制，关注并服务创业大学生，根据不同的扶持对象采取不同的扶持措施，设立专门机构，妥善解决大学生自主创业过程中遇到的各方面问题。
在培养创业目标过程中，应侧重培养紧密结合自身学科优势和办学特色、紧密结合区域经济发展要求的对象，同时有选择地培养高层次的创业与创业型人才。在资源利用上，利用地区的地理优势，加强与政府、企业、其他高校、科研院所的合作，广泛创建就业实习基地和孵化基地，为大学生创业就业提供优化环境。高校从学生自身特点出发，倡导依托专业优势开展创业实践，有利于弥补学生掌握社会资源的匮乏所造成的创业劣势，既利于规避风险，从而达到创业成功几率的最大化，又使创业与学业相得益彰。
参考文献：
[1]王志臣. 供给侧改革背景下大学生就业创业能力提升研究[J]. 石家庄铁道大学学报（社会科学版），2017，（02）：102-105.
[2]徐宏，郝涛，孙雨洁. 供给侧结构性改革背景下大学生就业能力提升研究[J]. 齐鲁师范学院学报，2016，（05）：31-38.
[3]马凌远. 大学生创业能力提升视角下的教育改革创新研究[J]. 科教导刊（上旬刊），2011，（06）：231-232.
作者简介：邵婷，女。无锡工艺职业技术学院思政辅导员。主要从事思想政治教育研究。薛丽梅，女.无锡工艺职业技术学院数字艺术系分团委书记，思政助教.主要从事思想政治教育研究。
※基金项目：2017年无锡工艺职业技术学院党建与思想政治教育研究立项课题“供给侧改革视角下大学生就业创业能力提升探究”（Djsz201731）.