论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育改革的要求和新课改的不断深入，高校的体育教学也需要改变传统的教学模式，用来应对新环境下学生学习的需要和教学理念的创新。虽然近几年，我国高校的体育教学也进行了一些改革，但是在体育教学的发展中，还存在着一些问题。本文通过对目前我国高校体育教学的现状和存在的问题进行阐述，提出解决这些问题的一些对策，以便更好的对我国体育教学发展提供借鉴。
关键词：体育教学 因素 对策 研究
随着我国素质教育的全面发展，高校体育教育作为不可或缺的素质教育组成部分也引起人们的关注，高校体育教学对提高大学生的身体健康水平和身心全面发展具有重要的推动作用，同时也为国家建设提供高素质的人才做出很大的贡献。我国高校体育教学的发展也随着社会对高素质人才的要求标准提高而进行改进，但是目前的现状下，仍有许多制约高校体育发展的因素存在，如何对这些问题进行分析研究，并予以改进，是当前高校体育教学发展的重要保证。
一、我国高校体育教学发展现状中存在的问题
第一，高校体育教学模式落后。在我国传统的体育教学中，体育课经常是以学生自由活动为主，没有良好的课堂主体。随着教育的改革，对体育教学也提出了新的要求和標准，高校的体育教学要充分尊重学生的个性化发展需求，在追求学生健康的身体素质的基础上，还要对其身心的全面发展提供保障。传统的填鸭式教学已经不能满足当前教学模式和学生的需要，只有充分带动学生的主观能动性，增强学生的参与度，提高学生的学习兴趣，才能给学生提供发挥其潜能的条件和机会，只有改变落后的教学模式才能培养出全面发展的高素质人才。
第二，部分高校体育教学设施有待完善。由于我国现在高考升学率的逐年上升，导致部分高校大规模扩招，学生数量上增多了，但是学校规模依旧没变，并且配套的体育场地、体育设施也不能完全跟上扩招的步伐，导致部分高校的课外体育活动减少，体育器材设备的损毁严重等问题。体育器材的不完善直接影响到学生参加体育课的心情或者参加课外体育活动的积极性。只有在扩招的同时加强对配套设施的建设才是培养全面发展人才的基本条件。
第三，体育教师的综合素质偏低。体育教学一直受传统教育的影响，在部分高校对体育课的教学并不重视，因此对体育教师的要求也没有较高、严格的标准，另外对体育教师没有全面的培养体系，各个方面的综合影响下，导致体育教师素质水平的偏低。另外体育教师在对学生进行体育课教学的过程中，单纯地以完成课程进度为目的，不能把学生的兴趣爱好和身心健康发展放在重要的位置。
第四，高校对体育教学的重视程度不够。在体育专业外人们的认知里，体育课是一项可有可无的课程，是完全不能与专业课相比较的，而且体育课的成绩也是无关紧要与学分的影响不大，这就造成从体育教师到学生对体育教学和学习都是以完成课程安排为目标。并且体育教学的学习成绩和技能在将来的生活工作中所占比例较小，所以使得高校体育老师的授课内容每天也是按部就班，没有主动性和创新性。
二、影响我国高校体育教学发展的主要因素和应对策略
高校体育教育受到多重因素影响，比如：教师的素质水平、教学模式、设备设施的完善情况等，为了科学的进行体育教学，就要对影响高校体育教学的因素进行了解并克服，并制定适合高校体育教学发展的教学模式与体系，实现高水平、高质量的体育教育教学。
第一，提高体育教学管理水平。对体育教学进行系统的管理，是为了能够对体育教学过程中涉及的教师与学生、体育设施和器材等进行科学合理的安排。达到人和物功能发挥的最大化。科学的教学管理不仅能提高体育教学的质量，还能及时对教学中出现的问题及时调整改正。只有提高高校的体育教学管理水平，才能使高校体育教学在快速发展的社会中发挥更大的意义。
第二，体育教育教学的目的有待明确。体育教学的目的是为了提高学生的身体素质和身心健康的水平。但是在现今的体育教学中，更多的是为了追求体育的竞技水平和技能的高低。现在大部分的高校体育教学都没有针对学生的个性化需求进行教学，不能充分展现学生自身的优点和特长，使高校体育失去了为学生提供适合自己的平台。只有明确了体育教学的目的，不仅是为了提高身体健康水平，更主要是为了提高学生的思想健康水平和体育运动精神。只有体育教师和学生都了解到体育教学的真正目的才能提高老师和学生的能动性、参与性，提高体育教学的质量。
第三，树立科学的体育教育理念。科学的进步推动人们生活水平的提高，也使得人们对健康的认识越来越关注，在高校传统的体育教学观念已经不能跟上时代的需求，人们对健康有了更新的认识。只有从体能上得到提升再到素质培养才是现代人追求的目标。高校传统的体育教学忽视了学生学习能动性的培养，只有对旧观念进行改革，把体育精神灌输到学生的心中，才是体育教育的目的。新的理念会对学生步入社会后养成合理的运动习惯，使其受益终身。
第四、对高校体育教学理念与模式进行改革创新。体育教学模式直接影响学生对体育学习的兴趣和参与，体育教师要在课前选择趣味性强，参与度高的体育游戏作为新的教学方式，要做到重视健康体育和削减技能体育相互融合，灵活运用多种教学模式，既能让学生体会到体育活动的快乐，又能学到一定的技能。对于体育成绩较好的同学，老师也可以采取竞赛等方式进行引导教学，把学生的潜力和个性化要求充分发挥出来。
综上所述，影响高校体育教学发展的因素有很多种，高校体育教学的不断创新和发展为才能够培养全面发展的高素质人才，增强学生的思维和耐受能力，实现体育教育在整个教育行业的重要功能，为社会培养综合型人才提供基础条件。
参考文献：
[1]罗江波. 影响高校体育教学发展的因素及对策研究[J]. 当代体育科技， 2016， 6（3）：75-75.
[2]刘宗瑜， 梁静. 浅谈影响高校体育教学发展的因素及其策略[J]. 才智， 2015，1（5）：88-88.
[3]王雷. 影响高校体育教学发展的因素分析[J]. 中国市场， 2016，2（28）：204-205.
[4]荀盛龙. 我国高校体育教学改革的影响因素及其发展对策研究[J]. 佳木斯职业学院学报， 2016，1（2）：65-66.
[5]黄勤. 我国高校体育教学改革的影响因素及其发展对策研究[J]. 教育， 2016，3（11）：100.
关键词：体育教学 因素 对策 研究
随着我国素质教育的全面发展，高校体育教育作为不可或缺的素质教育组成部分也引起人们的关注，高校体育教学对提高大学生的身体健康水平和身心全面发展具有重要的推动作用，同时也为国家建设提供高素质的人才做出很大的贡献。我国高校体育教学的发展也随着社会对高素质人才的要求标准提高而进行改进，但是目前的现状下，仍有许多制约高校体育发展的因素存在，如何对这些问题进行分析研究，并予以改进，是当前高校体育教学发展的重要保证。
一、我国高校体育教学发展现状中存在的问题
第一，高校体育教学模式落后。在我国传统的体育教学中，体育课经常是以学生自由活动为主，没有良好的课堂主体。随着教育的改革，对体育教学也提出了新的要求和標准，高校的体育教学要充分尊重学生的个性化发展需求，在追求学生健康的身体素质的基础上，还要对其身心的全面发展提供保障。传统的填鸭式教学已经不能满足当前教学模式和学生的需要，只有充分带动学生的主观能动性，增强学生的参与度，提高学生的学习兴趣，才能给学生提供发挥其潜能的条件和机会，只有改变落后的教学模式才能培养出全面发展的高素质人才。
第二，部分高校体育教学设施有待完善。由于我国现在高考升学率的逐年上升，导致部分高校大规模扩招，学生数量上增多了，但是学校规模依旧没变，并且配套的体育场地、体育设施也不能完全跟上扩招的步伐，导致部分高校的课外体育活动减少，体育器材设备的损毁严重等问题。体育器材的不完善直接影响到学生参加体育课的心情或者参加课外体育活动的积极性。只有在扩招的同时加强对配套设施的建设才是培养全面发展人才的基本条件。
第三，体育教师的综合素质偏低。体育教学一直受传统教育的影响，在部分高校对体育课的教学并不重视，因此对体育教师的要求也没有较高、严格的标准，另外对体育教师没有全面的培养体系，各个方面的综合影响下，导致体育教师素质水平的偏低。另外体育教师在对学生进行体育课教学的过程中，单纯地以完成课程进度为目的，不能把学生的兴趣爱好和身心健康发展放在重要的位置。
第四，高校对体育教学的重视程度不够。在体育专业外人们的认知里，体育课是一项可有可无的课程，是完全不能与专业课相比较的，而且体育课的成绩也是无关紧要与学分的影响不大，这就造成从体育教师到学生对体育教学和学习都是以完成课程安排为目标。并且体育教学的学习成绩和技能在将来的生活工作中所占比例较小，所以使得高校体育老师的授课内容每天也是按部就班，没有主动性和创新性。
二、影响我国高校体育教学发展的主要因素和应对策略
高校体育教育受到多重因素影响，比如：教师的素质水平、教学模式、设备设施的完善情况等，为了科学的进行体育教学，就要对影响高校体育教学的因素进行了解并克服，并制定适合高校体育教学发展的教学模式与体系，实现高水平、高质量的体育教育教学。
第一，提高体育教学管理水平。对体育教学进行系统的管理，是为了能够对体育教学过程中涉及的教师与学生、体育设施和器材等进行科学合理的安排。达到人和物功能发挥的最大化。科学的教学管理不仅能提高体育教学的质量，还能及时对教学中出现的问题及时调整改正。只有提高高校的体育教学管理水平，才能使高校体育教学在快速发展的社会中发挥更大的意义。
第二，体育教育教学的目的有待明确。体育教学的目的是为了提高学生的身体素质和身心健康的水平。但是在现今的体育教学中，更多的是为了追求体育的竞技水平和技能的高低。现在大部分的高校体育教学都没有针对学生的个性化需求进行教学，不能充分展现学生自身的优点和特长，使高校体育失去了为学生提供适合自己的平台。只有明确了体育教学的目的，不仅是为了提高身体健康水平，更主要是为了提高学生的思想健康水平和体育运动精神。只有体育教师和学生都了解到体育教学的真正目的才能提高老师和学生的能动性、参与性，提高体育教学的质量。
第三，树立科学的体育教育理念。科学的进步推动人们生活水平的提高，也使得人们对健康的认识越来越关注，在高校传统的体育教学观念已经不能跟上时代的需求，人们对健康有了更新的认识。只有从体能上得到提升再到素质培养才是现代人追求的目标。高校传统的体育教学忽视了学生学习能动性的培养，只有对旧观念进行改革，把体育精神灌输到学生的心中，才是体育教育的目的。新的理念会对学生步入社会后养成合理的运动习惯，使其受益终身。
第四、对高校体育教学理念与模式进行改革创新。体育教学模式直接影响学生对体育学习的兴趣和参与，体育教师要在课前选择趣味性强，参与度高的体育游戏作为新的教学方式，要做到重视健康体育和削减技能体育相互融合，灵活运用多种教学模式，既能让学生体会到体育活动的快乐，又能学到一定的技能。对于体育成绩较好的同学，老师也可以采取竞赛等方式进行引导教学，把学生的潜力和个性化要求充分发挥出来。
综上所述，影响高校体育教学发展的因素有很多种，高校体育教学的不断创新和发展为才能够培养全面发展的高素质人才，增强学生的思维和耐受能力，实现体育教育在整个教育行业的重要功能，为社会培养综合型人才提供基础条件。
参考文献：
[1]罗江波. 影响高校体育教学发展的因素及对策研究[J]. 当代体育科技， 2016， 6（3）：75-75.
[2]刘宗瑜， 梁静. 浅谈影响高校体育教学发展的因素及其策略[J]. 才智， 2015，1（5）：88-88.
[3]王雷. 影响高校体育教学发展的因素分析[J]. 中国市场， 2016，2（28）：204-205.
[4]荀盛龙. 我国高校体育教学改革的影响因素及其发展对策研究[J]. 佳木斯职业学院学报， 2016，1（2）：65-66.
[5]黄勤. 我国高校体育教学改革的影响因素及其发展对策研究[J]. 教育， 2016，3（11）：100.