新课改强调高效课堂教学的重要性。实现高效的课堂教学就需要建立一种更适合学生学习的教学模式，提高学生的综合素质，这也是我们教育者追求的目标。化学教学作为培养学生科学素养的重要学科之一，应当在理论思考与教育实践的基础上，不断优化教学方法，提高教学质量。
　　一、搞好集体备课，提高备课质量  
　　高质量的备课是实现高效课堂教学的前提。教师在备课时不仅要着重考虑重点、难点、考点的讲授，还要全面考虑教师上课时所扮演的角色、采用的教学方法等，尤其要准确掌握学情，选择恰当的教学方法，激发学生的兴趣，让学生尽可能多地参与课堂，提高课堂教学效率  
　　二、注重教学方法，提高教学效率
　　在新课改的要求下，要提高学生成绩，就必须向课堂45分钟要质量，绝不能“课内损失课外补”，而应通过优化教学方法，提高课堂教学效率。具体而言，就是要在充分备课的基础上，优化教学结构，充分利用每分每秒，创新教学方法，调动学生的学习积极性。
　　三、加强实验教学，提升教学质量  
　　实验操作能够培养学生的探究能力，是化学教育的重要组成部分。加强化学实验教学，是提高化学学科教学质量一大关键。  
　　（1）充分理解新课标内涵，提高认识，落实要求。《义务教育化学课程标准（2011版）》强调：适当降低对化学基本概念和原理的要求，强化实验探究，增加实验数量，注重形式多样化、贴近生活和富有趣味性。这就要求教师充分理解新课标的内涵，根据课标和教材要求，通过创设情境、自编实验以及多媒体教学等方法来实现上述目标。  
　　（2）激发学生的学习兴趣，提升学生参与实验的热情。学生的学习兴趣对于化学实验的完成、化学知识的习得以及学习效率的提高都具有重要的促进作用。因此，演示实验和家庭小实验德交错进行，不仅激发学生的兴趣和求知欲拓展学生的视野，提升学生的实验能力，同时也实现了课堂知识的拓展和深化。  
　　（3）培养学生良好的实验习惯，提升学生的科学素养。培养学生良好的实验习惯是提升学生科学素养的重要内容。在实验教学中，教师要先示范规范的实验仪器操作方法和实验步骤，提醒学生遵守实验室的规章制度，强调实验安全问题，让学生养成良好的实验习惯，最终提升学生的科学素养。
　　四、做好习题的分类与筛选，提高训练的实效
　　习题训练是巩固学生课堂学习效果的重要环节。为达到预期效果，教师要做好习题的分类与筛选，对学生进行解题思路、解题方法、解题技巧等方面的指导。不要题海战术，不盲目追求题目的难度。练习题要做到分量适当，难度适中，题目典型，一题多变，使学生真正地做到举一反三，做一题通一类。
　　五、“培优补弱”，因材施教，注意对不同层次学生的教育引导  
　　不同层次的学生因其既有基础和学习能力的不同，有着不同的学习要求，因此，教师应在教学中注意区分不同层次的学生，有意识地采用分层教学等多种教学方法，“培优补弱”，因材施教，对不同层次的学生进行有针对性的教育引导。  
　　六、加强备考复习，提高化学成绩  
　　备考复习，是在最后阶段提高化学成绩的关键环节。在复习中要合理分散教材的难点，强化知识的重点，立足课标，依据教材而高于教材，力求抓住五点。
　　（1）知识点。充分利用教材，落实每一个知识点，使知识由点到线，由线到面形成网络，让知识系统化。鉴于每年都有很多考生因为化学元素符号书写不规范而失分，复习中要特别强调“化学用语”的规范性要求，对学生书写、表达中的错误予以及时纠正。
　　（2）考试点。教师要认真研读“考试说明与检测”，紧紧围绕其中所列的考点进行有针对性的复习指导。每位教师都要认真研究近三年中招试题，分析每一个考点在试题中出现的频率及考查形式。
　　（3）能力点。在复习教学中，教师要针对考点精心设计问题情景，特别是实验探究问题，在解决问题的过程中，培养学生的观察、分析、比较、归纳、总结、概括及语言表达能力，提高学生的探究性思维能力和综合能力。  
　　（4）德育點。结合化学学科的特点，可适时地对学生进行道德教育，使学生了解化学学科的发展史及我国科学家对化学学科发展的贡献。  
　　（5）实际点。要联系工农业生产、国防科技、环保等方面的实际，时刻关注时事中的化学事件，实践“化学走进生活，生活走进化学”的理念，对“低碳生活”等热门话题予以关注。  
　　提升初中化学教学质量是一项长期而艰巨的任务，需要化学教师不断学习、认真实践，总结出有效的教学方法，使学生在扎实地掌握知识的基础上，获得探究能力的提高与创新思维的发展。