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在数学解题教学中,可以通过推行学生说题项目,有意识地培育学生的数学抽象素养。在准备阶段,需要指导学生解题方法,做好说题示范引领,并且构建学习组织框架。在实践阶段,可以通过自我诊断加深学生对数学概念的理解,通过概括归纳提升学生对问题本质的认识,通过条分缕析促进学生对解题规律的感悟。
学生说题:数学抽象素养培育的项目化实践
【摘 要】
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在数学解题教学中,可以通过推行学生说题项目,有意识地培育学生的数学抽象素养。在准备阶段,需要指导学生解题方法,做好说题示范引领,并且构建学习组织框架。在实践阶段,可以
【机 构】
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江苏省南通市崇川区教师发展中心
【出 处】
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教育研究与评论:中学教育教学
【发表日期】
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2020年10期
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“农村初中生数学抽象素养培塑的实践研究”(编号:2019JK13 L170),江苏省第五期“333工程”科研资助立项项目“数学‘深度学习’教学改进项目实践研究”(编号:BRA2020203)的阶段性研究成果
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