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摘要：小学音乐教师在开展音乐教学时，必须科学、合理地融入音乐游戏，借助音乐游戏提升音乐课堂的教学效果。本文立足于小学音乐教学角度，分析了音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略，希望具有一定参考价值。
关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学
引言：
新课程理念下，将音乐游戏融入音乐课堂教学中，已经成为一种必然趋势。 但是在具体应用中受到多种因素的影响，致使音乐游戏应用效果不佳。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略研究有着鲜明现实意义。
一、小学音乐游戏化教学的重要性
第一，小学音乐不同于语文、数学等科目。音乐有非常强的感染力、表现力，具有浓厚的艺术气息。人们以唱歌、欣赏等形式充分展示音乐具备的表现力、感染力。以游戏化的方式丰富音乐教学环节，提高教学质量。第二，营造轻松的课堂氛围，陶冶情操。游戏教学能够促进师生交流，消除学生紧张情绪，让课堂变得更加活跃，同时还可以提高学生的音乐水平，培养学生的思想情操和健康人格。第三，符合音乐学科特征。音乐可以陶冶情操，让人放松。因此，音乐教学的本质与其他理论性较强的学科有很大差别，音乐学科无须过于重视理论知识，利用游戏教学完全符合音乐学科特征，丰富课堂教学，提高教学质量。第四，深化学生对音乐的认识。游戏教学的目的是鼓励学生主动融入音乐游戏中，在做游戏的同时接触音乐知识。这种教学效果优于填鸭式教学，可以深化学生记忆。
二、小学音乐游戏化教学应用对策
1.多元化游戏，提高音乐教学质量
传统教学单一乏味，小学生容易分散注意力、好奇心强。因此，教师在游戏设计时要以多元化的游戏方式丰富教学内容，调动学习积极性，提高教学质量。比如，“幸福拍手歌”教学中，当唱到“如果感到幸福你就拍拍手”则鼓励学生拍手;“如果感到幸福你就跺跺脚”时鼓励学生跟着节拍跺脚。为了吸引学生注意力，教师要设计多元化的游戏方式，如将拍手的地方变为跺脚，跺脚时拍手。这样一来，不仅吸引了学生的注意力，还调动了参与的积极性。或者通过动画片的主题曲展开教学，激发学习兴趣。所以，音乐教学要设计多元化游戏，让学生在音乐中感受浓郁的艺术氛围，培养音乐素养。
2.以音乐特征设计游戏教学
音乐有非常强的律动性，可以有效调动学生的节奏感。为此，教师要结合音乐的特征设计游戏教学，鼓励学生更好地融入音乐课堂。例如，设计“音符跳跳跳”游戏，将不同贴纸制作成音符贴在学生背后，每个学生对应不同的音符。教师弹奏歌曲，学生通过聆听辨别音符，当听到自己的音符時就跳起来。由此一来，学生此起彼伏地站起、坐下，充满了乐趣，不仅提高了音乐教学质量，还激发了学生参与的主动性。
3.利于知识教学
小学生喜爱游戏，是因为其满足此年龄阶段孩子的天性需求。所以，善于利用游戏有利于学生的知识探析。在实际教学中，教师深度挖掘教材内容，借助信息手段、道具等带领学生游戏，使学生在愉快活动中实现对知识的掌握。
以《小青蛙找家》为例，展开游戏活动能够让学生更为高效地进行学习。在教学环节中，借助小青蛙以及青蛙妈妈的头饰，让学生分别扮演不同的角色。在游戏活动中，小青蛙依照相应的节拍自由地做出动作，当演唱到最后一句时就转换角色。在这一游戏过程中，学生会结合节拍律动演唱，也实现对歌曲中感情的有效融入，实现音乐知识的有效内化。在教学中适当地开展游戏，可使学生在游戏活动中不自觉地掌握知识，也能加深学生对音乐知识的记忆。
4.深化道德教育
音乐游戏不仅能够提升教学成效，也能够达成对学生良好道德品质的教育。音乐有着培养学生的功能，道德元素以音乐的形式传递相较于直接讲解效果更明显。所以，教师需要将音乐与不同活动进行合理结合。
例如，在开展《国旗国旗真美丽》的教学中，教师要将游戏与音乐教育内容有机整合，利用不同的游戏活动实现对学生爱国情感的有效培养。在教学环节中，教师利用多媒体播放升国旗的相应视频，有奥运夺冠升旗、天安门升旗仪式等内容，使学生在直观刺激中感知，提升学生的爱国情感。并且，教师将以本首歌曲为伴奏，引导学生开展画国旗这一游戏活动，促使学生抒发自己的感情，在绘画与音乐结合的形式中形成对歌曲情感的深刻感悟，也获得德育影响，培养良好的爱国情感。
5.激发学习兴趣
小学生的年龄较小，若是直接对学生进行知识内容的讲解，学生学习的主动性不强，也会对最终教育成效形成不良影响。兴趣是最佳学习动力。身为教师，一定要认清这一元素对学生的巨大作用，结合教育内容采取灵活手段使学生形成对学习的积极性。游戏是学生在现实生活中最喜爱的活动，联系教学内容引领学生展开游戏，可最大限度地吸引学生的关注，使学生乐于投入音乐学习。
如在《好朋友》的学习中，教师组织学生开展游戏，能够强化学生的学习动机，进而实现教学质量的提高。在教学中，教师播放多媒体并引导学生：同学们，大家看看今天老师邀请谁来我们班级做客。展现小猫、小鸭子以及小青蛙的图片，继续引导：你想要和这些小动物做朋友吗？你能学学这些小动物的叫声吗？在教学中组织学生展开模仿游戏，可以使学生结合游戏不断模仿，消除对枯燥练习的抵触感，也学会相应的律动。利用游戏来引领学生学习，可以使学生更为专注，形成对知识更深刻的印象，提升教学成效。
结论：
综上所述，面对新课程标准下的小学音乐课堂教学要求，音乐游戏作为一种全新的课堂教学模式， 已经在小学音乐课堂教学中得到了广泛的应用，并取得了显著的成效。但是在具体应用音乐游戏开展教学的时候，受多种因素的制约，教学过程中存在音乐游戏设计缺乏目的性、音乐与游戏内容相脱离、音乐游戏教学中指导不够等问题， 严重制约了音乐游戏实施的效果。 因此，教师必须要合理设定游戏内容，保障游戏互动空间，给予学生足够的指导，加强音乐游戏在教学各个环节中的应用，借助音乐游戏提升音乐课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]谢璐思.小学低年级在音乐游戏中识谱的学习策略[J].新课程，2020（25）：58-59.
[2]郑秀梅.探论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].艺术大观，2020（17）：100-101.
[3]许苗苗.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐——小议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].读写算，2020（16）：168.
山东省莘县大王寨镇中心小学 252415
关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学
引言：
新课程理念下，将音乐游戏融入音乐课堂教学中，已经成为一种必然趋势。 但是在具体应用中受到多种因素的影响，致使音乐游戏应用效果不佳。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略研究有着鲜明现实意义。
一、小学音乐游戏化教学的重要性
第一，小学音乐不同于语文、数学等科目。音乐有非常强的感染力、表现力，具有浓厚的艺术气息。人们以唱歌、欣赏等形式充分展示音乐具备的表现力、感染力。以游戏化的方式丰富音乐教学环节，提高教学质量。第二，营造轻松的课堂氛围，陶冶情操。游戏教学能够促进师生交流，消除学生紧张情绪，让课堂变得更加活跃，同时还可以提高学生的音乐水平，培养学生的思想情操和健康人格。第三，符合音乐学科特征。音乐可以陶冶情操，让人放松。因此，音乐教学的本质与其他理论性较强的学科有很大差别，音乐学科无须过于重视理论知识，利用游戏教学完全符合音乐学科特征，丰富课堂教学，提高教学质量。第四，深化学生对音乐的认识。游戏教学的目的是鼓励学生主动融入音乐游戏中，在做游戏的同时接触音乐知识。这种教学效果优于填鸭式教学，可以深化学生记忆。
二、小学音乐游戏化教学应用对策
1.多元化游戏，提高音乐教学质量
传统教学单一乏味，小学生容易分散注意力、好奇心强。因此，教师在游戏设计时要以多元化的游戏方式丰富教学内容，调动学习积极性，提高教学质量。比如，“幸福拍手歌”教学中，当唱到“如果感到幸福你就拍拍手”则鼓励学生拍手;“如果感到幸福你就跺跺脚”时鼓励学生跟着节拍跺脚。为了吸引学生注意力，教师要设计多元化的游戏方式，如将拍手的地方变为跺脚，跺脚时拍手。这样一来，不仅吸引了学生的注意力，还调动了参与的积极性。或者通过动画片的主题曲展开教学，激发学习兴趣。所以，音乐教学要设计多元化游戏，让学生在音乐中感受浓郁的艺术氛围，培养音乐素养。
2.以音乐特征设计游戏教学
音乐有非常强的律动性，可以有效调动学生的节奏感。为此，教师要结合音乐的特征设计游戏教学，鼓励学生更好地融入音乐课堂。例如，设计“音符跳跳跳”游戏，将不同贴纸制作成音符贴在学生背后，每个学生对应不同的音符。教师弹奏歌曲，学生通过聆听辨别音符，当听到自己的音符時就跳起来。由此一来，学生此起彼伏地站起、坐下，充满了乐趣，不仅提高了音乐教学质量，还激发了学生参与的主动性。
3.利于知识教学
小学生喜爱游戏，是因为其满足此年龄阶段孩子的天性需求。所以，善于利用游戏有利于学生的知识探析。在实际教学中，教师深度挖掘教材内容，借助信息手段、道具等带领学生游戏，使学生在愉快活动中实现对知识的掌握。
以《小青蛙找家》为例，展开游戏活动能够让学生更为高效地进行学习。在教学环节中，借助小青蛙以及青蛙妈妈的头饰，让学生分别扮演不同的角色。在游戏活动中，小青蛙依照相应的节拍自由地做出动作，当演唱到最后一句时就转换角色。在这一游戏过程中，学生会结合节拍律动演唱，也实现对歌曲中感情的有效融入，实现音乐知识的有效内化。在教学中适当地开展游戏，可使学生在游戏活动中不自觉地掌握知识，也能加深学生对音乐知识的记忆。
4.深化道德教育
音乐游戏不仅能够提升教学成效，也能够达成对学生良好道德品质的教育。音乐有着培养学生的功能，道德元素以音乐的形式传递相较于直接讲解效果更明显。所以，教师需要将音乐与不同活动进行合理结合。
例如，在开展《国旗国旗真美丽》的教学中，教师要将游戏与音乐教育内容有机整合，利用不同的游戏活动实现对学生爱国情感的有效培养。在教学环节中，教师利用多媒体播放升国旗的相应视频，有奥运夺冠升旗、天安门升旗仪式等内容，使学生在直观刺激中感知，提升学生的爱国情感。并且，教师将以本首歌曲为伴奏，引导学生开展画国旗这一游戏活动，促使学生抒发自己的感情，在绘画与音乐结合的形式中形成对歌曲情感的深刻感悟，也获得德育影响，培养良好的爱国情感。
5.激发学习兴趣
小学生的年龄较小，若是直接对学生进行知识内容的讲解，学生学习的主动性不强，也会对最终教育成效形成不良影响。兴趣是最佳学习动力。身为教师，一定要认清这一元素对学生的巨大作用，结合教育内容采取灵活手段使学生形成对学习的积极性。游戏是学生在现实生活中最喜爱的活动，联系教学内容引领学生展开游戏，可最大限度地吸引学生的关注，使学生乐于投入音乐学习。
如在《好朋友》的学习中，教师组织学生开展游戏，能够强化学生的学习动机，进而实现教学质量的提高。在教学中，教师播放多媒体并引导学生：同学们，大家看看今天老师邀请谁来我们班级做客。展现小猫、小鸭子以及小青蛙的图片，继续引导：你想要和这些小动物做朋友吗？你能学学这些小动物的叫声吗？在教学中组织学生展开模仿游戏，可以使学生结合游戏不断模仿，消除对枯燥练习的抵触感，也学会相应的律动。利用游戏来引领学生学习，可以使学生更为专注，形成对知识更深刻的印象，提升教学成效。
结论：
综上所述，面对新课程标准下的小学音乐课堂教学要求，音乐游戏作为一种全新的课堂教学模式， 已经在小学音乐课堂教学中得到了广泛的应用，并取得了显著的成效。但是在具体应用音乐游戏开展教学的时候，受多种因素的制约，教学过程中存在音乐游戏设计缺乏目的性、音乐与游戏内容相脱离、音乐游戏教学中指导不够等问题， 严重制约了音乐游戏实施的效果。 因此，教师必须要合理设定游戏内容，保障游戏互动空间，给予学生足够的指导，加强音乐游戏在教学各个环节中的应用，借助音乐游戏提升音乐课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]谢璐思.小学低年级在音乐游戏中识谱的学习策略[J].新课程，2020（25）：58-59.
[2]郑秀梅.探论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].艺术大观，2020（17）：100-101.
[3]许苗苗.在音乐中嬉戏，在嬉戏中学习音乐——小议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].读写算，2020（16）：168.
山东省莘县大王寨镇中心小学 252415