1987年，世界环境与发展委员会提出的《我们共同的未来》标志着可持续发展思想的成熟。联合国环境与发展大会提出了“人类共同拥有一个地球”和“人类必须求得持续发展”的口号，为了求得人类的持续发展，必須深入研究人口的增长趋势与人类环境、资源、经济、社会等方面的关系。这不仅推动了地球科学的发展，也深化了地理教育的主题。作为21世纪的公民，今后的中学生应该从经济、社会、生态和道德观念等方面，理解和认识人类所面临的全球性重大问题及应该采取的对策，知道如何正确处理人类与环境的关系，懂得既要生存又要发展，既要实现当代人的富足又要保证子孙后代的繁荣，既不能以环境和资源的破坏和部分人的贫穷为代价求得经济发展，也不能为了消极地保护环境和资源而致使经济和社会停滞等道理。而在中学教育的各个学科中，地理学科是唯一的以人类的生存发展、人类赖以生存发展的地理环境，以及人类地理环境的关系为基本教学内容的学科，因此在教育学生关心并谋求人类的持续发展方面有着其他学科所不可替代的作用。
　　1992年联合国环境与发展大会通过的《21世纪议程》，标志着可持续发展战略思想被世界上大多数组织承认、接受。科学家们从经济学、社会学、生态学、地理学角度提出了对可持续发展理论的理解，从科学的角度阐述了几个方面：一是要控制人口的适度规模，使之与地区的自然承载力相适应；二是保护和永续利用自然资源，以保证社会经济长期发展的需要；三是要保护和改善环境质量，扭转某些地区的环境恶化趋势；四是促进不同类型区协调、均衡发展，缩小区际发展水平的差距。为此，初中地理教学中要注意以下几点：
　　（1）人是区域可持续发展的核心和主体，是最积极、最活跃的因素，人口的适度增长和人口素质提高的持续进行，是进行人口问题教学的基本要求。人口的适度增长，指人口增长的速度，人口的数量与环境的承载力相适应。初中地理教材侧重讲述了人口数量与社会、环境的关系，忽略了适度的人口规模与资源和环境承载力的相互关系，教学中应当增强这方面讲述，人口素质是可持续发展人口观的重要组成部分，只有人口素质的持续提高，才能发挥人的积极性、创造性，既充分又合理地利用自然资源，可减少人口对资源和环境压力，为持续发展创造一个宽松的环境。因此，必须实行适度的人口增长，提高教育文化水平，是实现人与自然协调关系的关键。
　　（2）资源是人类赖以生存的物质条件，经济建设要利用各种自然资源。持续发展强调资源的合理开发和利用，因为不合理的资源开发和利用会造成资源短缺、环境污染，进而影响人类健康、经济发展和社会进步。对世界上工业发达国家，需要解决的是资源永续利用与其高消费水平相协调的问题，对发展中国家则是在满足其最低需求时资源的合理开发、利用与保护环境、发展经济建设的辩证关系问题。资源和开发利用以保护自然资源、保护环境为基础，经济发展与资源和环境保护互为因果。发展经济提高生活质量是人类追求目标，它需要自然资源和良好的生态环境为依托。若忽视对资源、环境的保护，经济发展便受到限制，没有经济发展和人民生活质量的改善，特别是对最基本生长需要的满足，无从谈及资源的保护。
　　（3）《中国21世纪议程》是在中国地理教学中进行持续发展教育的指导性文件，在教学中要突出以下观点：
　　①可持续发展的目标是保持经济的持续发展，使经济增长有足够水平，经济增长要与环境保护、资源保护相协调；
　　②控制人口数量，实现适度人口增长目标，提高人口素质是实现可持续发展的首要举措；
　　③加强资源保护与持续利用，建立节约型国民经济体系，实行资源开发与保护相结合，资源开发的超前准备与持续开发相结合，资源开发与资源节约相结合的原则；
　　④社会的可持续发展，主要保持适度人口规模，改善社会体系，增加就业机会，提高人民生活质量，消除贫困。
　　◆（作者单位：江西省新干县荷浦中学）
　　□责任编辑：周瑜芽