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【摘要】初中班主任德育教育工作，主要是采取有效措施，对学生进行激励，利用激励策略来提升学生的思想道德水平，激励学生能够积极地参与到班主任举办的德育教育工作活动当中。本文分析了初中班主任德育教育工作的主要目标和内容，重点探究了在初中班主任进行德育教育工作时激励策略的实施措施。
【关键词】初中班主任；德育教育；激励策略
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0064-01
德育教育工作属于初中班主任工作中非常重要的内容之一，为了能够提升班级管理工作水平和德育教育工作质量，很多初中班主任采取了多種多样的教学模式，但是取得的成效并不十分显著。造成初中班主任德育教育工作质量低的原因有很多，但是总体分析来说主要的原因还是在班主任开展德育教育工作时，学生们的参与积极性不足，因此初中班主任在进行德育教育工作中，需要采用一定的激励策略，提升学生的参与积极性。
一、初中班主任德育教育工作目标和主要内容
作为一名合格的初中班主任，需要综合考虑初中生面临的各种实际问题，在提升学生学习效率的同时，重视德育教育工作的时效性。初中班主任的德育教育工作开展受到了传统教学观念的影响，在进行教育活动时，对于学生的指引并不是十分的积极有效，这在一定程度上降低了班主任的德育教育工作质量。在传统的班主任德育教育工作观念当中，教师占据了主要的教学位置，忽视了学生的成长需求和身心发展规律，导致学生在德育教育工作中缺少参与积极性，被动的接受教师传达的教学内容。想要提升初中班主任的德育教育工作质量，提升初中学生的学习质量和学习效率，就要创新班主任的德育教育工作观念，应用新的班主任德育教育理念，进一步引导班主任的德育教育工作开展。创新的德育教育工作观念能够吸引学生积极参与到德育教育工作活动中，提升学生的学习效率。
德育教育工作经常性使用的教学策略就是激励策略，能够有效提升学生的学习主动性，让学生产生自主参与班主任教育管理工作中的自主意识。
班主任德育教育工作中采用激励策略，能够激发和鼓励学生具备高素质的行为和思想，能够让学生在进行生活和学习时具备积极主动地行为和观念，轻松完成学习目标，促进初中学生学习积极性的有效方法。德育教育工作中的激励策略是心理学中的一种能力提升方式，在初中班主任工作中应用激励策略，能够鼓励学生自主的参与到教育工作中，提升班主任的班级管理质量。
二、初中班主任德育教育工作激励策略的应用
1.榜样激励法
实行计划生育政策之后，每个家庭拥有的孩子数量都比较少，因此父母长辈都会给与孩子更多的宠爱，面对这样的生活背景，容易让一部分初中生在成长过程中逐渐的失去了荣辱感，认为不管是自己什么行为，周围的人也都会接受自己、原谅自己。为了能够提升初中生的道德素质水平，提升初中班主任的德育教育工作质量，需要针对学生进行榜样激励法。例如说在开展班会过程中，班主任可以询问学生：“这一次隔壁班的同学们在本次学校卫生评选中获得了第一名，但是我们班却变成了倒数，针对这样的情况，你有什么想法吗？”一部分学生表现的情绪激昂，表示在下一次的卫生评选当中一定好好表现。这时候班主任却说：“班级卫生并不只是值日生的责任，而是班级当中每一位同学都应该承担的责任，除了要重视学校的卫生评选活动之外，更要重视平时的卫生环境。在接下来的时间当中，老师希望你们能够爱护班级卫生，不要再班级中乱扔垃圾，大家也要互相监督，争取能够像隔壁班级同学们学习，创造出一个干净、整洁卫生的班集体环境！”榜样激励法能够让学生感受到内心当中的荣辱感，引导学生能够更加积极配合班主任的德育教育工作。需要注意的是，榜样激励法的榜样塑造必须要真实存在，切勿盲目树立榜样形象。
2.物质激励法
针对于其他激励法来说，物质激励法更加真实，能够有效提升对学生的激励效果。初中班主任在开展德育教育工作时，可以适当性的使用物质激励法，引导学生能够积极配合班主任的班级管理工作。
在德育教育工作开展过程中，班主任可以制定出这样的班级管理规定：每当有一位学生做一件好事之后，就可以得到一分，并在班级黑板报上进行记录，形成班级学生个人荣誉栏。当学期完成之后，班主任统计一下班级学生得到的分数，然后给得分最高的学生颁发奖品。奖品是班主任提供，不一定多么昂贵，很多时候班主任的一个笔记本、一个橡皮和写字笔，就能够给学生起到很好的鼓励作用。通过这样的物质奖励，能够促进学生争做好人好事。在平时的生活和学习当中，班主任也可以使用这样的激励方法来进行德育教育。例如说有的学生在生活中会积极打扫小区卫生，这件事情受到了社区的表扬，班主任了解情况之后，可以在班级当中表扬并给予奖励，鼓励其他学生能够积极参与到在日常生活中做好事的大军当中。
3.荣誉激励
荣誉激励跟物质激励的表现形式是不同的，奖品的形式也并不相同。例如说在进行德育教育工作中，如果班主任发现班级当中有人做了好人好事，班主任可以邀请学生来给学生讲述一下自己做好事的过程，简单的描述完毕之后，班主任要引导其他学生给予热烈的掌声，给这一位学生颁发荣誉证书：“好人好事奖状”，让其他学生能够感受到做好人好事是一种有荣誉的事情，是一件值得骄傲的事情，引导其他学生能够积极学习这位好人好事荣誉学生。初中班主任开展德育教育工作中是，要学会使用荣誉激励法来提升学生的思想道德水平，让学生能够形成完善的个人荣誉、集体荣誉思想。
三、结语
初中班主任要重视德育教育工作对于初中学生成长的重要性，重视激励策略的使用，使用积极有效的激励策略激烈学生能够响应班主任号召，提升自身的思想道德水平，积极配合班主任的德育教育工作活动，从而提升班主任的德育教育工作质量。
参考文献
[1]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.
[2]朱连香.在小学班主任德育教育中如何实施“激励策略”[J].课外语文，2017（12）：193.
[3]林伟红.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中学教学参考，2017（12）：83.
[4]刘咏梅.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中华少年，2015（30）：11.
[5]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（23）：89.
【关键词】初中班主任；德育教育；激励策略
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0064-01
德育教育工作属于初中班主任工作中非常重要的内容之一，为了能够提升班级管理工作水平和德育教育工作质量，很多初中班主任采取了多種多样的教学模式，但是取得的成效并不十分显著。造成初中班主任德育教育工作质量低的原因有很多，但是总体分析来说主要的原因还是在班主任开展德育教育工作时，学生们的参与积极性不足，因此初中班主任在进行德育教育工作中，需要采用一定的激励策略，提升学生的参与积极性。
一、初中班主任德育教育工作目标和主要内容
作为一名合格的初中班主任，需要综合考虑初中生面临的各种实际问题，在提升学生学习效率的同时，重视德育教育工作的时效性。初中班主任的德育教育工作开展受到了传统教学观念的影响，在进行教育活动时，对于学生的指引并不是十分的积极有效，这在一定程度上降低了班主任的德育教育工作质量。在传统的班主任德育教育工作观念当中，教师占据了主要的教学位置，忽视了学生的成长需求和身心发展规律，导致学生在德育教育工作中缺少参与积极性，被动的接受教师传达的教学内容。想要提升初中班主任的德育教育工作质量，提升初中学生的学习质量和学习效率，就要创新班主任的德育教育工作观念，应用新的班主任德育教育理念，进一步引导班主任的德育教育工作开展。创新的德育教育工作观念能够吸引学生积极参与到德育教育工作活动中，提升学生的学习效率。
德育教育工作经常性使用的教学策略就是激励策略，能够有效提升学生的学习主动性，让学生产生自主参与班主任教育管理工作中的自主意识。
班主任德育教育工作中采用激励策略，能够激发和鼓励学生具备高素质的行为和思想，能够让学生在进行生活和学习时具备积极主动地行为和观念，轻松完成学习目标，促进初中学生学习积极性的有效方法。德育教育工作中的激励策略是心理学中的一种能力提升方式，在初中班主任工作中应用激励策略，能够鼓励学生自主的参与到教育工作中，提升班主任的班级管理质量。
二、初中班主任德育教育工作激励策略的应用
1.榜样激励法
实行计划生育政策之后，每个家庭拥有的孩子数量都比较少，因此父母长辈都会给与孩子更多的宠爱，面对这样的生活背景，容易让一部分初中生在成长过程中逐渐的失去了荣辱感，认为不管是自己什么行为，周围的人也都会接受自己、原谅自己。为了能够提升初中生的道德素质水平，提升初中班主任的德育教育工作质量，需要针对学生进行榜样激励法。例如说在开展班会过程中，班主任可以询问学生：“这一次隔壁班的同学们在本次学校卫生评选中获得了第一名，但是我们班却变成了倒数，针对这样的情况，你有什么想法吗？”一部分学生表现的情绪激昂，表示在下一次的卫生评选当中一定好好表现。这时候班主任却说：“班级卫生并不只是值日生的责任，而是班级当中每一位同学都应该承担的责任，除了要重视学校的卫生评选活动之外，更要重视平时的卫生环境。在接下来的时间当中，老师希望你们能够爱护班级卫生，不要再班级中乱扔垃圾，大家也要互相监督，争取能够像隔壁班级同学们学习，创造出一个干净、整洁卫生的班集体环境！”榜样激励法能够让学生感受到内心当中的荣辱感，引导学生能够更加积极配合班主任的德育教育工作。需要注意的是，榜样激励法的榜样塑造必须要真实存在，切勿盲目树立榜样形象。
2.物质激励法
针对于其他激励法来说，物质激励法更加真实，能够有效提升对学生的激励效果。初中班主任在开展德育教育工作时，可以适当性的使用物质激励法，引导学生能够积极配合班主任的班级管理工作。
在德育教育工作开展过程中，班主任可以制定出这样的班级管理规定：每当有一位学生做一件好事之后，就可以得到一分，并在班级黑板报上进行记录，形成班级学生个人荣誉栏。当学期完成之后，班主任统计一下班级学生得到的分数，然后给得分最高的学生颁发奖品。奖品是班主任提供，不一定多么昂贵，很多时候班主任的一个笔记本、一个橡皮和写字笔，就能够给学生起到很好的鼓励作用。通过这样的物质奖励，能够促进学生争做好人好事。在平时的生活和学习当中，班主任也可以使用这样的激励方法来进行德育教育。例如说有的学生在生活中会积极打扫小区卫生，这件事情受到了社区的表扬，班主任了解情况之后，可以在班级当中表扬并给予奖励，鼓励其他学生能够积极参与到在日常生活中做好事的大军当中。
3.荣誉激励
荣誉激励跟物质激励的表现形式是不同的，奖品的形式也并不相同。例如说在进行德育教育工作中，如果班主任发现班级当中有人做了好人好事，班主任可以邀请学生来给学生讲述一下自己做好事的过程，简单的描述完毕之后，班主任要引导其他学生给予热烈的掌声，给这一位学生颁发荣誉证书：“好人好事奖状”，让其他学生能够感受到做好人好事是一种有荣誉的事情，是一件值得骄傲的事情，引导其他学生能够积极学习这位好人好事荣誉学生。初中班主任开展德育教育工作中是，要学会使用荣誉激励法来提升学生的思想道德水平，让学生能够形成完善的个人荣誉、集体荣誉思想。
三、结语
初中班主任要重视德育教育工作对于初中学生成长的重要性，重视激励策略的使用，使用积极有效的激励策略激烈学生能够响应班主任号召，提升自身的思想道德水平，积极配合班主任的德育教育工作活动，从而提升班主任的德育教育工作质量。
参考文献
[1]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.
[2]朱连香.在小学班主任德育教育中如何实施“激励策略”[J].课外语文，2017（12）：193.
[3]林伟红.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中学教学参考，2017（12）：83.
[4]刘咏梅.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中华少年，2015（30）：11.
[5]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（23）：89.