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【摘要】新课改背景下，初中英语教学取得了很多成绩，但是在实践中仍然存在一些问题，本文就针对教师和学生中存在的不足，从教师素质、教学理念、教学方式、英语环境四个方面，对初中英语教学的策略展开分析。
【关键词】英语教学；存在问题；策略；教学方式；能力
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0058-01
一、新课改背景下初中英语教学存在的问题
1.从教师角度看
（1）教学理念僵化
部分英语教师因为考试成绩压力，仍然采取填鸭式教学模式。课堂上以讲授为主，让学生记录和背诵，缺乏对学生能力的培养和训练，忽视情感、态度、价值观目标的实现。
（2）教学方法滞后
部分英语教师在课堂教学时，不会熟练运用多媒体等新式教学手段，没有独立制作课件的能力，课堂教学方法僵化，缺乏对现代教学方法的灵活使用，课堂讲解枯燥、无趣，以灌输和强制为主，让学生产生对英语教学的厌烦，失去学习的主动性。
（3）不能全英语教学
许多英语课堂，教师仍采用汉语进行讲授和教学，不能充分发挥英语学科的语言工具作用，将英语课堂变成死板的语法和单词的堆砌。学生在两种语言思维之间转换，影响了反应速度和课堂效率。
2.从学生角度看
（1）缺乏学习英语兴趣
学生在应试教育观念影响下，不愿意主动学习英语知识，不能积极在课堂上思考，缺乏自觉参与课堂活动的精神，被动接受教师的任务，在能力方面得不到主动锻炼。
（2）学习方法不科学
许多学生不能将英语教学中的听、说、读、写、练各环节统一训练，只是机械的记忆，不能掌握英语学习的科学方法和规律，导致学习效率低下，久而久之形成恶性循环，失去英语学习的信心。
二、新课改背景下初中英语教学策略分析
1.提高英语教师素养
英语教师应该加强自身的专业知识更新，确保传授准确的英语知识，灵活运用英语口语教学。能够为学生选择优秀的英语作品，开阔学生的心胸和眼界，在教学过程中，努力传递正确的情感、态度、价值观，加强自身修养，用自身人格魅力熏染学生。英语教师还要不断改进教学方法，注重对先进教学理论的学习和落实，增强对课堂的掌控能力。
2.坚定正确的教学理念
（1）树立英语持续性发展观
学生处于身心发展关键时期，教师应该一切以学生为中心，关心学生、尊重学生、理解差异。评价学生时，要综合评价，避免单纯看成绩和结果，要关注过程和进步程度，应该符合个性化教学原则，促进每一个学生的发展。教师要正确处理教材，既能够抓住课程标准的要求，同时要符合自己学生的实际情况。
（2）转变教学方式，突出应用能力教学
新课程改革提倡的课程学习方式，是倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验和学习兴趣。新课程改革要让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而培养学生的创造精神和实践能力。这就要求我们教师的课堂教学方式主要是任务型教学。任务是实现有效学习的主要目的。教师根据具体需要设计或选择任务与活动。每一个任务就是一个需要解决的问题。英语作为一门语言，具有实践性、互动性。在任务型教学中，学生可以在与同伴的合作，探索中，进行大量的英语语言交流，从而做到“在学中用，在用中学”。
3.加强对课堂气氛和教学效果的掌控
新课改理念和英语教学目标都需要一定的形式和方法组织起来，课堂上教师采取多样化的先进教学模式，促进师生互动，尊重学生的主体地位，才能取得良好的英语教学效果。
（1）运用多种教学方法，激发学生对英语的兴趣
传统的英语教学单一注重考试成绩，忽视英语作为语言与他人交流的功能。新课改背景下，教师应该采取多种灵活、生动、实用性强的教学方法，锻炼学生的英语交际、表达能力，正确认识英语学科的重要意义，提高对英语的兴趣。例如，教师可以采用情境教学法，创设出合理的教学情境，让学生充当故事中的角色，进行对话和表达；运用角色扮演方法，将教材中的英文符号与单词变成活生生的人物形象，在课堂中外化表现出文本中的人物特征与心理；运用探究法与合作学习法，锻炼学生的独立思考能力、团体协作能力、英语表达能力；运用小组竞赛法，激发学生的竞争意识，调动情绪和精力投入到课堂中。
（2）熟练应用多媒体，增强课堂的广度和深度
多媒体在英语课堂中，能通过丰富的图片、文字、影视资料等，创造出符合教材内容的情境，增强学生对社会生活的体验，主动投入到教学活动中，让各种教学方法更高效的实施。多媒体运用必须为课堂教学服务，避免喧宾夺主，避免单纯为吸引眼球或课堂活跃而设置课件。教师要利用多媒体的优势，尽量扩充课堂的知识面，对重难点问题选择恰当信息辅助分析，让英语课堂成为拓展学生视野的素质教育课。
（3）创设最佳的课堂氛围，构建和谐师生关系
课堂上的师生关系直接影响了师生互动和交流，新课改下的英语课堂中，教师要教态亲和，了解学生的性格、学习程度，能够与学生有效沟通，营造轻松、自由的课堂气氛，鼓励学生积极的参与到课堂中。师生感情融洽，学生才能勇于质疑，善于提问，促进学生良好个性的形成。
4.打造良好的英语学习环境
（1）举办英语竞赛和活动
初中英语应该定期开设多种形式的英语竞赛或者活动：笔试、英文演讲比赛、英文写作比赛、英文戏剧表演等，丰富多样的英语活动能使学生产生很大兴趣，让参与竞赛或者活动的同学获得前所未有的体验，增强自信心和成就感；激发了作为观众的学生对英语学科的向往和努力的决心，有利于形成全体学生认真学习英语的氛围。
（2）加强学法指导，培养学生自主学习能力
英语学习方法对学生英语学习效果起着至关重要的影响，教师要注重对学习方法的指导，帮助学生养成科学的思维方式和学习习惯。将小学英语自主学习形成规范的系统，制定个性化学习方案、课前预习、认真参与课堂活动、记好笔记、善于归纳、巩固复习、反复练习等每一个环节都不能忽略。教师要结合教材开发小学生的英语兴趣和潜力，结合不同的课堂，如听力、语法、单词、阅读等运用适当的学习方法。
參考文献
[1]况世堂.浅谈新课改下英语教学的问题与对策[J].语数外学习（英语教育），2016，12：98.
[2]赵志立.浅析初中英语教学策略[J].考试与评价，2015，06：98.
[3]王艳秋.初中英语教学策略之我见[J].新课程（上），2014，12：208-209.
【关键词】英语教学；存在问题；策略；教学方式；能力
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0058-01
一、新课改背景下初中英语教学存在的问题
1.从教师角度看
（1）教学理念僵化
部分英语教师因为考试成绩压力，仍然采取填鸭式教学模式。课堂上以讲授为主，让学生记录和背诵，缺乏对学生能力的培养和训练，忽视情感、态度、价值观目标的实现。
（2）教学方法滞后
部分英语教师在课堂教学时，不会熟练运用多媒体等新式教学手段，没有独立制作课件的能力，课堂教学方法僵化，缺乏对现代教学方法的灵活使用，课堂讲解枯燥、无趣，以灌输和强制为主，让学生产生对英语教学的厌烦，失去学习的主动性。
（3）不能全英语教学
许多英语课堂，教师仍采用汉语进行讲授和教学，不能充分发挥英语学科的语言工具作用，将英语课堂变成死板的语法和单词的堆砌。学生在两种语言思维之间转换，影响了反应速度和课堂效率。
2.从学生角度看
（1）缺乏学习英语兴趣
学生在应试教育观念影响下，不愿意主动学习英语知识，不能积极在课堂上思考，缺乏自觉参与课堂活动的精神，被动接受教师的任务，在能力方面得不到主动锻炼。
（2）学习方法不科学
许多学生不能将英语教学中的听、说、读、写、练各环节统一训练，只是机械的记忆，不能掌握英语学习的科学方法和规律，导致学习效率低下，久而久之形成恶性循环，失去英语学习的信心。
二、新课改背景下初中英语教学策略分析
1.提高英语教师素养
英语教师应该加强自身的专业知识更新，确保传授准确的英语知识，灵活运用英语口语教学。能够为学生选择优秀的英语作品，开阔学生的心胸和眼界，在教学过程中，努力传递正确的情感、态度、价值观，加强自身修养，用自身人格魅力熏染学生。英语教师还要不断改进教学方法，注重对先进教学理论的学习和落实，增强对课堂的掌控能力。
2.坚定正确的教学理念
（1）树立英语持续性发展观
学生处于身心发展关键时期，教师应该一切以学生为中心，关心学生、尊重学生、理解差异。评价学生时，要综合评价，避免单纯看成绩和结果，要关注过程和进步程度，应该符合个性化教学原则，促进每一个学生的发展。教师要正确处理教材，既能够抓住课程标准的要求，同时要符合自己学生的实际情况。
（2）转变教学方式，突出应用能力教学
新课程改革提倡的课程学习方式，是倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验和学习兴趣。新课程改革要让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而培养学生的创造精神和实践能力。这就要求我们教师的课堂教学方式主要是任务型教学。任务是实现有效学习的主要目的。教师根据具体需要设计或选择任务与活动。每一个任务就是一个需要解决的问题。英语作为一门语言，具有实践性、互动性。在任务型教学中，学生可以在与同伴的合作，探索中，进行大量的英语语言交流，从而做到“在学中用，在用中学”。
3.加强对课堂气氛和教学效果的掌控
新课改理念和英语教学目标都需要一定的形式和方法组织起来，课堂上教师采取多样化的先进教学模式，促进师生互动，尊重学生的主体地位，才能取得良好的英语教学效果。
（1）运用多种教学方法，激发学生对英语的兴趣
传统的英语教学单一注重考试成绩，忽视英语作为语言与他人交流的功能。新课改背景下，教师应该采取多种灵活、生动、实用性强的教学方法，锻炼学生的英语交际、表达能力，正确认识英语学科的重要意义，提高对英语的兴趣。例如，教师可以采用情境教学法，创设出合理的教学情境，让学生充当故事中的角色，进行对话和表达；运用角色扮演方法，将教材中的英文符号与单词变成活生生的人物形象，在课堂中外化表现出文本中的人物特征与心理；运用探究法与合作学习法，锻炼学生的独立思考能力、团体协作能力、英语表达能力；运用小组竞赛法，激发学生的竞争意识，调动情绪和精力投入到课堂中。
（2）熟练应用多媒体，增强课堂的广度和深度
多媒体在英语课堂中，能通过丰富的图片、文字、影视资料等，创造出符合教材内容的情境，增强学生对社会生活的体验，主动投入到教学活动中，让各种教学方法更高效的实施。多媒体运用必须为课堂教学服务，避免喧宾夺主，避免单纯为吸引眼球或课堂活跃而设置课件。教师要利用多媒体的优势，尽量扩充课堂的知识面，对重难点问题选择恰当信息辅助分析，让英语课堂成为拓展学生视野的素质教育课。
（3）创设最佳的课堂氛围，构建和谐师生关系
课堂上的师生关系直接影响了师生互动和交流，新课改下的英语课堂中，教师要教态亲和，了解学生的性格、学习程度，能够与学生有效沟通，营造轻松、自由的课堂气氛，鼓励学生积极的参与到课堂中。师生感情融洽，学生才能勇于质疑，善于提问，促进学生良好个性的形成。
4.打造良好的英语学习环境
（1）举办英语竞赛和活动
初中英语应该定期开设多种形式的英语竞赛或者活动：笔试、英文演讲比赛、英文写作比赛、英文戏剧表演等，丰富多样的英语活动能使学生产生很大兴趣，让参与竞赛或者活动的同学获得前所未有的体验，增强自信心和成就感；激发了作为观众的学生对英语学科的向往和努力的决心，有利于形成全体学生认真学习英语的氛围。
（2）加强学法指导，培养学生自主学习能力
英语学习方法对学生英语学习效果起着至关重要的影响，教师要注重对学习方法的指导，帮助学生养成科学的思维方式和学习习惯。将小学英语自主学习形成规范的系统，制定个性化学习方案、课前预习、认真参与课堂活动、记好笔记、善于归纳、巩固复习、反复练习等每一个环节都不能忽略。教师要结合教材开发小学生的英语兴趣和潜力，结合不同的课堂，如听力、语法、单词、阅读等运用适当的学习方法。
參考文献
[1]况世堂.浅谈新课改下英语教学的问题与对策[J].语数外学习（英语教育），2016，12：98.
[2]赵志立.浅析初中英语教学策略[J].考试与评价，2015，06：98.
[3]王艳秋.初中英语教学策略之我见[J].新课程（上），2014，12：208-209.