河北省教育技术装备管理中心郭晋保副主任
　　
　　：2011年是“十二五”开局之年，河北省教育技术装备管理中心在“十二五”期间的工作主体思路是怎样的？
　　答：河北省在2011年3月出台了《河北省教育中长期教育改革和规划发展纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)，《纲要》中提出了“加强教育信息化基础设施”的要求，主张“以信息化带动教育现代化”。在这一指导思想下，我们提出了“以教育技术装备的现代化推动信息化，进而推动教育现代化”的工作思路。
　　我们工作思路的核心重点在于—积极贯彻新课改的精神，在教育装备配置上，遵循“以人为本”的原则，以服务于课堂教学为核心，契合课堂教学需求，发挥学生的主动性，从而达到培养、提高学生的“动手、动脑、创新”能力的目的。
　　在工作过程中，我们要在搞好全省中小学标准化实验室建设的基础上，强化管理和使用，使教育装备在实验教学过程中充分发挥效用。让学生借助各类先进、适用的教育装备，掌握更多更好的学习方法，具备善于解决问题的实践能力，在其未来的生活和工作中拥有一种勇于创新的精神素养。
　　今后，还要继续围绕这一规划，对我们后续的教育装备工作进行细化、深化和完善，全力把新课改的精神落到实处，全力发挥教育装备对教育教学的推动作用，为我们“十二五”的工作打开一个良好的局面。
　　：据了解，河北省教育技术装备管理中心在政府采购、装备管理、中小学图书馆建设、促进实验教学等方面，始终做得有声有色，成绩有目共睹。请您谈谈相关的经验。
　　答：要是评价我们的工作做得“有声有色，成绩有目共睹”，有些褒奖了，不过，我们一直是朝着这个方向去努力的。
　　这几年来，我们在政府采购、装备管理、中小学图书馆建设和促进实验教学等方面取得了一些成绩，这是与省厅上级部门领导的支持和指导离不开的。
　　近两年，我们在河北省农村中小学循环图书采购中，实洋采购了2个多亿，码洋4个多亿，装备了1万多所农村中小学，有力地改善了中小学藏书少、可读性差、内容老旧的状况。同时实施了电子图书配备工程，投入800万元，为147个县(市、区)采购了电子图书，进一步丰富了农村的阅读内容和阅读手段。这一系列措施，大大改善了农村中小学图书的装备条件，为推进城乡教育均衡发展开了一个好头。
　　我们进行装备的一个重要目标就是：用有限的专项资金实现高性价比的装备采购。在发展方向上，我们更多的是身体力行，以此对各地市教育装备站的工作起到一定的引导示范作用。
　　谈到实验教学，一直以来，我们始终把它作为装备工作的一面旗帜来对待。为了进一步提高实验教学工作的成效，我们分别在强化实验教学评价机制、组织学生实践活动、开展实验教学相关的教育科研、实验教学工作专项督导4个方面进行重点突破。
　　促进实验教学的开展是一个系统的工程，我们围绕它进行的工作，具体可用以下几个字来概括：建、配、管、用和培、制、研、考，“建”是指实验室建设；“配”是教学仪器配备；“管”和“用”：科学高效地管理和使用，提高教学仪器的使用效益；“培”就是指培训，要想使教学仪器设备产生价值，需要对实验教师和任课教师进行培训；“制”：自制教具，在教学中摸索创新，开发适合课堂教学的教具；“研”就是实验教学研究，探索发展新项目；“考”：开展实验操作考核，以考促用。
　　实验教学是培养学生科学探究能力、实施素质教育的重要环节，也是衡量学校教育教学水平的标志之一，我省教育技术装备管理中心一直重点关注，并大力推进。
　　
　　：据悉，在全国自制教具大赛中，河北省屡次获得佳绩，可以看出河北省教育系统在教师自制教具方面的水平都很高，那教育技术装备管理中心采取了哪些措施来推动这项工作呢？
　　答：对于自制教具这项工作，河北省教育厅一直作为重点来抓，如果说自制教具一开始是为了解决经费不足的问题，那么时至今日，我们逐渐认识到要把自制教具纳入到教育教学过程中，成为其中的有机组成部分。在课堂教学中，教师带领学生学习时，可以根据学习的内容，共同动手做一些东西，让师生互动起来，这样赋予了“自制教具”一个更新的内容，在意义上与以往有了根本的改变。
　　根据教育教学的要求，研制一些填补教学用品领域空白的教具，是自制教具制作的一个基础层面。从更广义的层面上来讲，自制教具工作应该是一个师生教学互动的载体，既增进师生交流，还可以提高学生的知识应用能力，为学生发挥创造性提供了舞台。这样一来，使自制教具工作有了更广阔的拓展空间。
　　当前，自制教具的形式已经逐步由验证性转向探究性，也由教师为主转向以学生为主，由传统制作模式转向创新制作模式。
　　为了促进自制教具工作的开展，我们通过电视、报纸、杂志、网站等媒体，大力宣传，调动广大教师做好这项工作的积极性，引导教师在教育教学过程中根据实际需要积极动手制作。站在研发的角度，我们还召集一些自制教具的教师能手，根据教学的需要，选择有价值的空白点去立项，主动转化为教学资源。如每年设立的“河北省自制教具制作与应用课题研究项目”，鼓励教师们积极参与研究。
　　另一方面，在每届自制教具优秀评比活动中，增加了自制教具能手的评比，进而培养了一批工作骨干，他们在自制教具工作中发挥了巨大的带动作用，推进这项工作深入基层。基于以上工作的努力，我省在全国自制教具大赛中取得了一些进步和成绩。
　　我们认为，只要有教育教学存在，自制教具就是一个持续永恒的主题，有广阔的成长空间。
　　
　　：今年河北省成功举办了教学仪器设备展示会，请您谈谈地方展会与全国展会在展示内容、参观群体、功能定位、服务效果上有怎样不同？
　　答：2011年3月，我省举办的教学仪器设备展示会达到了预期的目的，在各级教育部门和广大教师中产生了较好的影响。
　　河北省的教学仪器设备展示会是一个地区性教育装备展示会，展示规模在扩大，展品的规格在提高。在展示内容、参观群体、功能定位上，跟全国展会基本上是一致的，当然在某些细节方面还存在一些差别，全国展会上的新闻发布会、新产品推介会更多一些，各类设备产品种类更丰富一些。地方展会的规模相对于全国的规模是要小一些，但从服务效果上来讲，展示最先进的教育装备成果，让各级教育部门的领导、一线的广大教师了解新产品、新技术，共享教育科技发展的成果，借此推动教育发展，提高教育质量，这是我们举办展会所追求的功能定位。与以往最大的不同是，随着教育装备采购的规范化，展会现场成交现象不多了，在展会上厂商多是以展示为主，成交为辅。
　　
　　：《中国现代教育装备》杂志和中国教育装备采购网，一直努力构建教育装备工作的服务平台，尝试扩大教育装备工作的合作与交流，特别想听听您在这方面对我们有哪些宝贵意见和建议？
　　答：我了解到，《中国现代教育装备》杂志和中国教育装备采购网已经构建了一个良好的信息平台，为了更好地服务于广大教育工作者，杂志和网站可以从以下几个方面进行提升：
　　第一从政策层面上，多把最前沿的信息，包括把教育部领导、基础教育司、各省教育厅领导的会议讲话、文件进行快速的传达，让大家及时地了解高端的政策动向和举措，对广大教育工作者起到很好的指导作用。
　　第二从技术的角度，希望你们及时把最新的、最好的装备的产品信息，进行最广泛的传播，传达到广大学校的教师、教研员以及教育装备部门、教育网络与信息工作者，从这个意义上来讲，杂志社和网站这个平台，就起到了一个长期、持续的展示会的作用。
　　第三希望多刊登对一些实验教学、教育装备的专家学者的专访，从学术和理论研究的层面，给予基层的教学和装备工作更多有益的指导和帮助。
　　第四希望杂志和网站与一线的教师多交流，为他们表达需求创造一个平台。他们在教学一线，对于实验教学、装备产品有什么样的期望，最贴合实际，是上级教育部门想及时了解的，也是广大教育装备生产厂商迫切希望掌握的。更大范围地服务于教学一线，杂志和网站的内涵与覆盖面必然就有了更广义的延伸。杂志和网站的信息发布方式不同，杂志所发布的内容要求更加精炼一些，网站的内容就可以做到“百花齐放，日新月异”了。