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摘要：物理是一门与自然科学紧密相关的学科，高中物理在初中物理的基础上加大了教学的难度和深度，这门学科和其他学科相比会让学生更难以理解。教师为了消除学生对物理产生的畏难情绪，需要采用合理的教学方式，并且在教学过程中运用探究式的教学方法，引起学生对物理学习的兴趣，这样可以不断开阔学生的思维能力，还可以让学生对于物理课程的印象不断加深，使得学生可以在实际生活当中应用到自己所学的知识来解决实际的问题。
关键词：探究式教学;高中物理;措施
高中阶段的物理教学中，想要全面提高学生学习物理的能力，教师可以借助探究教学的方法。教师在开展教学的时候，要将学生作为课程教学的主体，激发学生对物理学习的兴趣，并且引导学生参与到课程教学活动当中，使得学生们的综合素质在课程教学当中得到培养。
1 高中物理教学中促进学生深度学习的必要性
高中阶段的物理知识体系相比较于初中阶段具有更强的综合性，同时也更加注重理论知识与具体实践之间的结合。教师在教学工作当中往往会要求学生尝试自主模拟简单的实验，从中获得对物理知识和概念的理解，而且由于高中物理知识体系整体性较强的原因，教学大纲当中主要强调培养学生良好的逻辑思维能力，让学生在掌握基础知识的同时，还应该注重合理运用批判性思维，挖掘知识内部的潜在价值。为了进一步加强学生们在课堂上的物理学习效率，部分教师往往会采取填鸭式教学的方法，由教师一个人承担起来大部分的讲解工作，而忽略了让学生们自主查询，学习和理解，这样的方式不利于学生们在物理课堂上进一步掌握那些基础知识，得到自主学习能力的培养。因此，这样的情况可能会影响学生的物理学习效率，在这样的背景下，教师应当积极采取探究式教学的方式来提高学生的综合能力。
2 在高中物理教学中促进学生深度学习的策略探究
2.1 将学生作为教学课堂的主体，让学生敢于在课堂上提问
在日常教学工作当中，教师应该充分发挥学生在课堂上的主体作用，这主要体现在为学生们提供和创造充分的发言机会，鼓励他们积极对课堂提出自己的疑问和质疑，鼓励学生对课堂内容提出自己的疑问，也是为开展探究式教学打好基础。这样的方式，也是学生们表达自己理解知识方面存在问题的一种方式，不仅能够帮助教师进一步完善课堂的内容，推动教学环节得到顺利地开展，同时还可以有效培养学生良好的逻辑思维能力，促进他们在物理课堂上敢于思考、敢于发言。长此以往，学生们能够培养良好的思考习惯，在对物理知识学习的时候，能够自动联想与其相关的概念理论，通过这种学习方式去发现物理知识之间的潜在联系。教师应当在日常教学工作当中为学生树立良好的学习榜样，不能将眼光仅仅局限于知识表面理解上，更重要的是能够去挖掘原有的知识架构，能够将复杂的物理知识转化为通俗易懂的内容，这样有助于学生更好的利用物理课堂教学的价值，进一步提高自己的物理学习能力和水平。
2.2 巧妙设计课前导入问题
为了让学生们在参与课堂教学的过程中都带着探究的态度学习，教师需要在开始课堂教学之前设计问题，并且在导入课程教学知识的时候向学生们提出这样可以让学生更快的进入到学习状态当中，也能够让学生对接下来的课程学习提起兴趣。为了保证提出的问题，可以引起学生的共鸣，教师在设计的时候需要从学生的角度入手，从学生目前的学习状态和他们平时所接触的内容设计出和学生的生活紧密相接的问题。除此之外，教师在开展设计教学活动的时候要做好全面的准备工作，结合学生的学习状态并以教材为基础，巧妙引入实际教学内容，使得学生们可以更加清晰明了地认识到教学的重点，这样可以帮助学生们打下良好的物理学习技术。此外，教师在带领学生们对问题进行讨论的时候，一定要以学生作为讨论的主体。教师在了解学生考虑问题的思路之后，从学生的角度去解释问题的逻辑，可以让学生们更好地理解，而且教师要在学生们讨论的过程中，发现学生们讨论过程中出现的盲点并且详细向学生们解释，这样可以让学生更好地掌握物理学科的知识，也可以让学生们在学习的过程中，有效地激发自己对物理学习的兴趣，使得学生们的物理学习能力得到全面的提高。
2.3 在课程教学中巧妙设置问题
在正式开始课堂教学当中，教师为了保证课程教学处于一个较为灵活的氛围当中，教师可以以物理教材的内容为基础，不断丰富教学的内容，并且根据课本来设计一些合理严谨且充满趣味的问题，使得学生们可以在学习的过程中不断加深对物理概念的印象。教师在提出问题的时候，一定要保证问题之间的连贯性。如此一来，教师在带领学生们学习物理概念的时候，会让学生对教师所提出的问题积极主动地进行思考，而且主动对物理知识进行探究。这样鼓励学生在课堂上进行思考的教学方式，可以让学生们在自我思考的过程中寻找到合适自己提高和学习的方法，使得学生们在课堂教学当中形成自己学习物理的体系，并且不断地积累自己在物理学习方面的经验，例如教师在带领学生们学习关于运动的描述这节课的时候首先可以让学生的思考与运动相对的是什么，然后带领学生的探究运动的特征。教师可以带领学生们思考生活中物体都有哪些运动的形式，而且物体运动都有一些什么样的特征以及运动变化和方向的特征，这种连续发问的方式可以让学生们连续不断地去思考其中的问题，不断地去发现其中的规律。
3 结束语
综上所述，物理教师在开展教学的时候会面临着学生理解困难，而且对物理产生厌学情绪的问题，为了带领学生们全面提高在物理方面的素质，使得学生们对物理学习产生兴趣。教师需要深入研究探究式教学方式在实际教学中的应用，带领学生们发现物理的魅力。
參考文献：
[1]储召朋. 探究式教学在高中物理教学中的应用[J]. 考试周刊，2018（18）：163.
[2]孙子彪. 新课程标准下高中物理探究式实验教学研究初探[J]. 学周刊，2018（16）：40-41. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2018.16.024.
[3]田家宝. 浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J]. 中国校外教育（下旬刊），2018（5）：114. DOI：10.3969/j.issn. 1004-8502.2018.05.089.
[4]凌小金. 浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J]. 考试周刊，2018（22）：158. DOI：10.3969/j.issn.1673-8918. 2018.22.153.
关键词：探究式教学;高中物理;措施
高中阶段的物理教学中，想要全面提高学生学习物理的能力，教师可以借助探究教学的方法。教师在开展教学的时候，要将学生作为课程教学的主体，激发学生对物理学习的兴趣，并且引导学生参与到课程教学活动当中，使得学生们的综合素质在课程教学当中得到培养。
1 高中物理教学中促进学生深度学习的必要性
高中阶段的物理知识体系相比较于初中阶段具有更强的综合性，同时也更加注重理论知识与具体实践之间的结合。教师在教学工作当中往往会要求学生尝试自主模拟简单的实验，从中获得对物理知识和概念的理解，而且由于高中物理知识体系整体性较强的原因，教学大纲当中主要强调培养学生良好的逻辑思维能力，让学生在掌握基础知识的同时，还应该注重合理运用批判性思维，挖掘知识内部的潜在价值。为了进一步加强学生们在课堂上的物理学习效率，部分教师往往会采取填鸭式教学的方法，由教师一个人承担起来大部分的讲解工作，而忽略了让学生们自主查询，学习和理解，这样的方式不利于学生们在物理课堂上进一步掌握那些基础知识，得到自主学习能力的培养。因此，这样的情况可能会影响学生的物理学习效率，在这样的背景下，教师应当积极采取探究式教学的方式来提高学生的综合能力。
2 在高中物理教学中促进学生深度学习的策略探究
2.1 将学生作为教学课堂的主体，让学生敢于在课堂上提问
在日常教学工作当中，教师应该充分发挥学生在课堂上的主体作用，这主要体现在为学生们提供和创造充分的发言机会，鼓励他们积极对课堂提出自己的疑问和质疑，鼓励学生对课堂内容提出自己的疑问，也是为开展探究式教学打好基础。这样的方式，也是学生们表达自己理解知识方面存在问题的一种方式，不仅能够帮助教师进一步完善课堂的内容，推动教学环节得到顺利地开展，同时还可以有效培养学生良好的逻辑思维能力，促进他们在物理课堂上敢于思考、敢于发言。长此以往，学生们能够培养良好的思考习惯，在对物理知识学习的时候，能够自动联想与其相关的概念理论，通过这种学习方式去发现物理知识之间的潜在联系。教师应当在日常教学工作当中为学生树立良好的学习榜样，不能将眼光仅仅局限于知识表面理解上，更重要的是能够去挖掘原有的知识架构，能够将复杂的物理知识转化为通俗易懂的内容，这样有助于学生更好的利用物理课堂教学的价值，进一步提高自己的物理学习能力和水平。
2.2 巧妙设计课前导入问题
为了让学生们在参与课堂教学的过程中都带着探究的态度学习，教师需要在开始课堂教学之前设计问题，并且在导入课程教学知识的时候向学生们提出这样可以让学生更快的进入到学习状态当中，也能够让学生对接下来的课程学习提起兴趣。为了保证提出的问题，可以引起学生的共鸣，教师在设计的时候需要从学生的角度入手，从学生目前的学习状态和他们平时所接触的内容设计出和学生的生活紧密相接的问题。除此之外，教师在开展设计教学活动的时候要做好全面的准备工作，结合学生的学习状态并以教材为基础，巧妙引入实际教学内容，使得学生们可以更加清晰明了地认识到教学的重点，这样可以帮助学生们打下良好的物理学习技术。此外，教师在带领学生们对问题进行讨论的时候，一定要以学生作为讨论的主体。教师在了解学生考虑问题的思路之后，从学生的角度去解释问题的逻辑，可以让学生们更好地理解，而且教师要在学生们讨论的过程中，发现学生们讨论过程中出现的盲点并且详细向学生们解释，这样可以让学生更好地掌握物理学科的知识，也可以让学生们在学习的过程中，有效地激发自己对物理学习的兴趣，使得学生们的物理学习能力得到全面的提高。
2.3 在课程教学中巧妙设置问题
在正式开始课堂教学当中，教师为了保证课程教学处于一个较为灵活的氛围当中，教师可以以物理教材的内容为基础，不断丰富教学的内容，并且根据课本来设计一些合理严谨且充满趣味的问题，使得学生们可以在学习的过程中不断加深对物理概念的印象。教师在提出问题的时候，一定要保证问题之间的连贯性。如此一来，教师在带领学生们学习物理概念的时候，会让学生对教师所提出的问题积极主动地进行思考，而且主动对物理知识进行探究。这样鼓励学生在课堂上进行思考的教学方式，可以让学生们在自我思考的过程中寻找到合适自己提高和学习的方法，使得学生们在课堂教学当中形成自己学习物理的体系，并且不断地积累自己在物理学习方面的经验，例如教师在带领学生们学习关于运动的描述这节课的时候首先可以让学生的思考与运动相对的是什么，然后带领学生的探究运动的特征。教师可以带领学生们思考生活中物体都有哪些运动的形式，而且物体运动都有一些什么样的特征以及运动变化和方向的特征，这种连续发问的方式可以让学生们连续不断地去思考其中的问题，不断地去发现其中的规律。
3 结束语
综上所述，物理教师在开展教学的时候会面临着学生理解困难，而且对物理产生厌学情绪的问题，为了带领学生们全面提高在物理方面的素质，使得学生们对物理学习产生兴趣。教师需要深入研究探究式教学方式在实际教学中的应用，带领学生们发现物理的魅力。
參考文献：
[1]储召朋. 探究式教学在高中物理教学中的应用[J]. 考试周刊，2018（18）：163.
[2]孙子彪. 新课程标准下高中物理探究式实验教学研究初探[J]. 学周刊，2018（16）：40-41. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2018.16.024.
[3]田家宝. 浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J]. 中国校外教育（下旬刊），2018（5）：114. DOI：10.3969/j.issn. 1004-8502.2018.05.089.
[4]凌小金. 浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J]. 考试周刊，2018（22）：158. DOI：10.3969/j.issn.1673-8918. 2018.22.153.