一、利用互联网提高学生的自学能力
　　现代教育主要是围绕着“教”与“学”两个方面，在高效率完成教学目标的前提下，更注重提高学生的自我探索和实践能力。在“教”与“学”的过程中，又分为了三个环节，分别是自学环节，交互环节，实践环节。现针对这三个环节进行具体的说明。
　　自学环节在环境艺术设计专业的教学中是非常重要的环节之一，主要培养学生的自学能力和对知识的初步掌握能力。在互联网+的背景下，教师可以通过提前录制视频微课程，将教学内容上传到相应的平台，不仅使学生对教学知识有一个初步的认识，而且由于视频微课程的形式多样化，可以极大程度上提高学生的学习积极性。所谓兴趣是最好的老师，通过自学阶段学生兴趣和积极性的培养，可以对后续的教学工作提供不小的帮助。此外，教师也可以通过相应的教学监控平台，对学生的预习情况进行相应的监控和检查，发现学生在自学过程中遇到的问题，并提供相应的指导，提高自学质量。并且，由于互联网知识的先进性，学生在自学阶段可以及时了解环境艺术设计的相关案例，建立自己的案例库，对后续的设计工作提供启发。
　　二、利用互联网提高教学的交互能力
　　交互环节是教学工作中最重要的环节，在互联网+的背景下，交互环节能够得到大幅度的提高。在前期的自学环节中，学生利用互联网学习时遇到的问题可以通过该环节得到很好的解决，教师可以通过幻灯片，投影教学，视频演示等多种教学方式，使得教学内容更易被学生所接受。
　　传统环境艺术设计教学主要是围绕着学生速写能力的提高，通过素描和色彩的手段，对环境、建筑、家具等进行速写。由于环境艺术专业的特殊性，传统教学的前期需要对学生的速写能力进行大量的机械练习。但随着互联网技术的发展，相应软件的完善，对学生的速写能力的培养可相应的弱化。在交互教学环节中，应该及时摒弃传统教学中不相适应的部分，在保证教学目标的前提下，适当减少理论知识的学习，着重于提高学生对软件的实际操作能力。教师也应该提高自身的能力，培养自己的专业敏锐度，通过互联网及时的了解环境艺术设计的先进知识，引导学生对于软件的学习，使其接触到本专业最为前沿的知识，弥补掉传统教学中知识滞后的缺点，及时掌握第一手资料，与国际接轨。去发现当下的市场波动和市场预期，在方案设计中，利用互联网+的思维提高学生的创新性，在建模阶段，教师可引导学生提高方案的可行性和安全性。在互联网+的背景下，教师更容易针对学生的能力，及时的对教学内容做出调整，提高了教学阶段的针对性和准确性，从而使得教学体系更为高效，实用。
　　三、利用互联网提高学生的实践能力
　　在环境艺术设计及教学的改革中，实践环节是改革的重难点，如何在保证教学目标的前提下，与市场接轨，提高学生的实践能力，合理安排实践教学的方法和手段就显得尤为重要。在互联网+背景下，这一环节也能得到进一步的完善和发展。
　　（一）课程考核评价机制的改革
　　传统的教学大部分集中在课堂理论知识的学习，课程的考核也只是作业成绩和期末成绩之和。在互联网+背景下，应该提高实践能力的考核，将方案设计和线上项目参与的考核占比提高到百分之二十到三十。引起学生对于设计实践的重视程度，从而引导学生将艺术与科学相结合，增强学生的危机和竞争意识。
　　（二）软件建模与线上项目参与
　　利用互联网软件进行建模，将课堂的理论知识具体化，利用软件的3D性能，对设计作品的整体和局部进行详细的分析，之后的方案优化也更容易进行。同时，教师也可以推荐学生参加线上的一些项目，在项目的设计和团队合作中，使学生提前接触到环境艺术设计行业的工作流程，接触到行业的顶尖人才和知识，激发自身实践能力的提高，并且为以后的工作打下坚实的基础。
　　四、结语
　　在互联网+的背景下，学生接触知识的渠道变得更为多样化，环境艺术设计的教学工作也需要进行相应的改革。在改善传统教学弊端的同時，通过自学环节、交互环节、实践环节与互联网思维层层对接，将互联网思维交织在教学的方方面面，积极促进环境艺术设计教学的改革共总，培养出一批眼界开阔，实践动手能力强，与世界接轨的高素质设计人才。（作者单位为广州市白云工商技师学院）