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摘 要：在中职阶段的语文教学工作，由于中职学校学生在学习过程中存在着一定的特殊性，所以教师制定教学计划的时候，需要结合中职学校学生的特殊性来进行教学工作的开展。同时在教学过程中教师也需要做到从实际情况出发，及时根据学生在教学过程中出现的问题进行合理解决与规划设计，让学生能够在中职阶段对于语文教学内容进行积极有效的学习与发展。由于种种原因，中职阶段语文教学课程依旧存在着些许的问题。所以教师在对学生开展中职语文教学的时候，需要让教学内容能够变得更为有趣，以此吸引学生进行语文课程的有效学习。同时，教师需要针对教学内容开展情景式教学，让学生能够在教学过程中实现有关学生自身的发展与进步。最后，教师需要将语文教学内容积极的延伸到课外中去，以此实现学生在当前阶段的有效学习。
关键词：中职学校;语文教学;策略探究
在中职阶段的語文教学过程中，教师需要针对学生自身存在的客观因素来实行教学规划的制定，以此实现学生在当前阶段的有效发展，让学生能够在教学过程中对于语文知识进行全面且彻底的学习。所以这就需要教师在教学过程中采用带有趣味化的教学方式，以此为导入，让学生能够融入到中职语文课程中去，实现学生当前阶段的有效学习，激发学生对于中职语文的学习兴趣。同时，教师在对学生开展有关对于景物进行抽象化描写的文章时，教师可以通过情景化的教学方式，让学生能够更加直观地了解到写作手法的运用，以此提升学生在中职语文课程中的学习效率。最后教师可以积极地引导学生开展有关于中职语文课程的课外拓展活动，以此提升学生对于语文知识的学习思维能力。通过教师对学生采用多种形式并进的教学手段，实现学生在中职阶段的有效学习。
一、教学趣味化，激发学生学习兴趣
教师在对学生开展中职语文教学课程中，教师需要意识到，对学生最为有效的课堂引导就是能够抓住学生的兴趣点，让学生能够配合教师以投身于语文课程的学习中，实现学生在当前阶段对于中职语文课程的有效学习。避免由于学生在教学过程中。出现不配合教师教学工作开展的情况发生。所以教师在对学生开展教学过程中，需要针对学生在教学过程中出现的问题开展全面且细致的研究，以此促进学生在当前阶段的有效发展。
例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师需要结合学生在当前情况下的实际发展来对学生进行有效的教学延伸活动，所以教师在面对学生开展教学过程中，需要结合实际情况对学生开展趣味教学，让学生通过扮演课本剧等方式，提升学生在当前阶段的有效发展，激发学生在中职阶段对语文学习的兴趣。
二、教学情景化，提升学生学习效率
教师在对学生开展教学过程中，由于学生在中职阶段的思维能力有所欠缺，所以教师在对学生开展较高难度的课程时，需要教师采用灵活的方式为学生进行有效的讲解。不过大部分教师在对学生开展相关课程的时候，对学生采用的教学方式大多是口述的方式，所以导致本就理解能力有些欠缺的学生对于文章知识点更加难以掌握。因此教师在对学生开展高难度的文章时，教师可以通过情景化的教学方式，让学生能够更加直观地了解到写作手法的运用，以此提升学生在中职语文课程中的学习效率。
例如，教师在对学生开展语文教学的过程中，在学习描写景色方面的文章时，由于许多学生受到了地理等方面的限制，所以教师在对学生开展的教学活动中，可以采多媒体设备等对学生进行文章情境的再现，以此实现学生对于文章的有效理解与学习。
三、教学延伸化，促进学生学习思维
教师在对学生开展教学工作的时候，教师在对学生开展教学工作时，需要积极对学生开展有关语文方面的延伸工作，以此实现学生在当前阶段的有效教学策略，实现学生在当前阶段中对于文章的理解与认知。所以教师需要积极地针对学生在当前阶段的发展进行有效的教学延伸工作，提升学生在当前阶段下的文学素养，帮助学生落实教学过程中学生自身行为能力的发展与进步，促成学生在当前阶段的有效进步，并且可以进一步锻炼学生在当前教学情况下对于学生在教学过程中的积极发展。
例如，教师在对学生完成教学工作之后，教师可以针对学生制定出科学有效的教学计划，以此促进学生在当前阶段的有效学习。教师可以根据学生在教学过程中的情况来对学生推荐课外书籍，实现学生思维能力的进步与发展。
综上所述，教师在中职阶段对学生开展有关语文方面的教学工作时，需要教师认真结合班级的教育形式，以此制定出符合实际能够有效地引导学生进行学习的教学计划。所以这就需要教师在对学生开展中职语文教学的时候，需要让教学内容能够变得更为有趣，以此吸引学生进行语文课程的有效学习。同时教师需要针对教学内容开展情景式教学，让学生能够在教学过程中实现有关学生自身的发展与进步。最后教师需要将语文教学内容积极地延伸到课外中去，以此实现学生在当前阶段的有效学习。
参考文献：
[1]沈丹华.中职语文高效课堂构建的策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：110.
[2]张燕红.中职语文教学的现状、问题及对策研究[J].才智，2019（27）：179.
关键词：中职学校;语文教学;策略探究
在中职阶段的語文教学过程中，教师需要针对学生自身存在的客观因素来实行教学规划的制定，以此实现学生在当前阶段的有效发展，让学生能够在教学过程中对于语文知识进行全面且彻底的学习。所以这就需要教师在教学过程中采用带有趣味化的教学方式，以此为导入，让学生能够融入到中职语文课程中去，实现学生当前阶段的有效学习，激发学生对于中职语文的学习兴趣。同时，教师在对学生开展有关对于景物进行抽象化描写的文章时，教师可以通过情景化的教学方式，让学生能够更加直观地了解到写作手法的运用，以此提升学生在中职语文课程中的学习效率。最后教师可以积极地引导学生开展有关于中职语文课程的课外拓展活动，以此提升学生对于语文知识的学习思维能力。通过教师对学生采用多种形式并进的教学手段，实现学生在中职阶段的有效学习。
一、教学趣味化，激发学生学习兴趣
教师在对学生开展中职语文教学课程中，教师需要意识到，对学生最为有效的课堂引导就是能够抓住学生的兴趣点，让学生能够配合教师以投身于语文课程的学习中，实现学生在当前阶段对于中职语文课程的有效学习。避免由于学生在教学过程中。出现不配合教师教学工作开展的情况发生。所以教师在对学生开展教学过程中，需要针对学生在教学过程中出现的问题开展全面且细致的研究，以此促进学生在当前阶段的有效发展。
例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师需要结合学生在当前情况下的实际发展来对学生进行有效的教学延伸活动，所以教师在面对学生开展教学过程中，需要结合实际情况对学生开展趣味教学，让学生通过扮演课本剧等方式，提升学生在当前阶段的有效发展，激发学生在中职阶段对语文学习的兴趣。
二、教学情景化，提升学生学习效率
教师在对学生开展教学过程中，由于学生在中职阶段的思维能力有所欠缺，所以教师在对学生开展较高难度的课程时，需要教师采用灵活的方式为学生进行有效的讲解。不过大部分教师在对学生开展相关课程的时候，对学生采用的教学方式大多是口述的方式，所以导致本就理解能力有些欠缺的学生对于文章知识点更加难以掌握。因此教师在对学生开展高难度的文章时，教师可以通过情景化的教学方式，让学生能够更加直观地了解到写作手法的运用，以此提升学生在中职语文课程中的学习效率。
例如，教师在对学生开展语文教学的过程中，在学习描写景色方面的文章时，由于许多学生受到了地理等方面的限制，所以教师在对学生开展的教学活动中，可以采多媒体设备等对学生进行文章情境的再现，以此实现学生对于文章的有效理解与学习。
三、教学延伸化，促进学生学习思维
教师在对学生开展教学工作的时候，教师在对学生开展教学工作时，需要积极对学生开展有关语文方面的延伸工作，以此实现学生在当前阶段的有效教学策略，实现学生在当前阶段中对于文章的理解与认知。所以教师需要积极地针对学生在当前阶段的发展进行有效的教学延伸工作，提升学生在当前阶段下的文学素养，帮助学生落实教学过程中学生自身行为能力的发展与进步，促成学生在当前阶段的有效进步，并且可以进一步锻炼学生在当前教学情况下对于学生在教学过程中的积极发展。
例如，教师在对学生完成教学工作之后，教师可以针对学生制定出科学有效的教学计划，以此促进学生在当前阶段的有效学习。教师可以根据学生在教学过程中的情况来对学生推荐课外书籍，实现学生思维能力的进步与发展。
综上所述，教师在中职阶段对学生开展有关语文方面的教学工作时，需要教师认真结合班级的教育形式，以此制定出符合实际能够有效地引导学生进行学习的教学计划。所以这就需要教师在对学生开展中职语文教学的时候，需要让教学内容能够变得更为有趣，以此吸引学生进行语文课程的有效学习。同时教师需要针对教学内容开展情景式教学，让学生能够在教学过程中实现有关学生自身的发展与进步。最后教师需要将语文教学内容积极地延伸到课外中去，以此实现学生在当前阶段的有效学习。
参考文献：
[1]沈丹华.中职语文高效课堂构建的策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：110.
[2]张燕红.中职语文教学的现状、问题及对策研究[J].才智，2019（27）：179.