浅谈幼儿双语课程开发与教学模式研究

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  【摘要】基于对幼儿双语课程开发与教学模式的研究,首先,阐述幼儿双语教育现状,存在认识程度有待提升、教师能力有待提升等问题。然后,针对幼儿双语课程开发,给出明确课程目标、明确内容取向等措施。最后,对于幼儿双语教学模式,给出创造良好学习氛围、加强对幼儿的鼓励等对策。
  【关键词】幼儿;双语;课程开发;教学模式
  【作者简介】郭建新,武汉理工大学余家头校区幼儿园。
  幼儿时期是幼儿成长与发展的关键时期,在这一阶段中养成的良好学习习惯,以及生活喜欢,对于幼儿未来的发展而言具有重要作用。因此,在如今教育改革背景下,更加注重对幼儿的双语教育。因为社会市场中,对人才的要求正在不断提升,只有培养出复合型人才,能够符合社会市场的发展。但是,从目前幼儿双语教育的课程开发与教学中不难看出,在其中仍然存在许多问题。所以,本文将针对幼儿双语课程开发与教学模式相应内容进行阐述。
  一、幼儿双语教育现状
  1.认识程度有待提升。从目前幼儿园教育中可以看出,许多幼儿教师并不是专业的幼儿师范学校毕业。而且因为我国幼儿园双语教育是在前几年刚刚开设,所以,需要幼儿教师的英语水平只停留在初中阶段中。这一情况的出现,导致幼儿教师中懂英语可能不同幼儿教育,动幼儿教育可能对英语没有过多理解。教师对于双语教育的认识程度有待提升,这一问题的出现,对于课程的设置以及教学工作的展开都会造成影响。
  2.教师能力有待提升。在我国许多城市中,幼师、普师等并没有设置专业的幼儿双语课程,所以,许多幼儿教师在实际的学习过程中,就没有接受过正规的教育,并且没有学习到专业的知识内容。这样在双语教学过程中,老师也无法向学生传授知识内容。
  二、幼儿双语课程开发措施
  1.明确课程目标。在幼儿双语课程开发过程中,为使得课程的科学性与合理性得到保障,需要在课程开发过程中,能够明确课程目标。要意识到双语教学需要将加强对幼儿的素质教育作为关键与核心,保证在双语教学过程中,能够不断提高学生的双语能力,强化学生对其他知识内容道德理解。这样不仅能够促使幼儿学习我国优秀的传统问题,同时使得幼儿能够对其他国家的文化有基本认识。因此,在课程目标的设置过程中,可以将以下几点作为目标:第一,课程目标的设置,需要符合幼儿的实际学习情况与特点,能够与基础教育目标相符合。这样才能保证幼儿在双语教育过程中,不断提高幼儿自身的语言能力。第二,在课程设置中,要将培养学生对双语学习的兴趣作为重点,这样在学习过程中,幼儿才能积极主动参与到课堂中,学习更多知识内容。第三,还要注意与教材内容相符合,避免在课堂教学中,出现脱离课堂主体情况的出现。
  2.明确内容取向。在课程的设置过程中,还要明确课程内容取向,这样才可以为幼儿带来高质量课堂。而且幼儿园教育已经成为幼儿学习生涯中的重要组成部分,所以,针对这一时期的教育,需要给予更多关注与重视。面对参差不齐的双语教材,需要教育管理部门能够将自身的作用与价值充分发挥,在教材的设置期间,要保证其灵活性,同时注重其多层次性。除此之外,教材内容与课程的设置,要尽量与幼儿生活相符合。比如,设置有关饮食睡眠、道歉、致谢等嗯日那个,符合幼儿发展。
  三、幼儿双语教学模式分析
  1.创造良好学习氛围。在幼儿双语教学过程中,创造良好的学习氛围,对于幼儿学习而言具有重要作用。同时,在这一过程中,老师在其中发挥着不可替代的作用。因此,在教学过程中,需要老师能够为幼儿创造良好的学习氛围,促使幼儿能够受到环境与氛围的影响,主动融入课堂学习中。比如,在教学过程中,可以通过为学生播放英文歌曲、儿歌、英语录像带、讲故事等方式,使得幼儿能够在潜移默化中受到影响。这对于幼儿双语学习而言具有积极意义,因此,老师需要意识到创造良好学习环境的重要作用。
  2.加强对幼儿的鼓励。在双语教学期间,除了要为幼儿创造良好学习环境,同时要加强对幼儿的鼓励。这样的教学模式符合幼儿特点与学习,从而达到良好教学效果。因为幼儿年龄的特点,所以,更喜欢受到其他人的夸奖,通过夸奖可以激发幼儿自信心。因此,老师需要对幼儿的这一特点进行充分利用。在实际教学过程中,要懂得夸奖幼儿,积极鼓励幼儿。促使幼儿的自信心的提升,与双语学习兴趣的提高。鼓励学生在课堂中能够懂得大胆表达,為幼儿未来的更好学习与发展打下基础。
  四、结束语
  综上所述,双语教学已经成为幼儿教学中的重要组成部分,因此,在幼儿教育中,教师要将自身的作用充分发挥。对双语教学能够有正确认识,同时不断进行知识内容的学习,这样教师的教学能力才能不断提升,为幼儿带来高质量课堂。在这一过程中,针对课程的开发以及教学方式的改革,要给予更多关注与重视,使得学生能够在课堂中,学习更多知识内容。
  参考文献:
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