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摘 要：现代教育中，要求学生要有大量的课外阅读能力与知识积累，仅仅通过课堂上的学习是远远不够的，而在课外的阅读中，自主性阅读将会起到非常大的作用，它不仅让学生感受到知识，更能够对学过的语言进行巩固。通过课外的英语阅读，不断提高英语学习效果。但目前初中学生的自制力较差，在自主性阅读方面还存在着一定的问题，没有形成阅读习惯。本文通过以表达能力目标入手，对初中生英语课外阅读的自主性习惯培养进行分析，提出改善策略。
关键词：习惯;英语;课外阅读;指导
一、引言
现代初中英语教育效果评价中对学生的综合语言应用能力非常重视，旨在培养学生的学习兴趣，通过学生的自主学习能力培养，展现出合作精神。英语课外阅读是学生自主学习能力的体现方式之一，需要以学生个性发挥为基础，通过科学的培养，以及运用合理的方式，让学生不断有良好的体验，通过探究的方式深入学习，发挥潜能，形成有效的学习策略。科学的培养模式不仅可以让学生通过多种渠道获得更多的信息资源，还可以提高学生的人文素质。自主性阅读对学生英语语言能力的掌握有着重要的意义。
二、课外自主阅读习惯培养策略
2.1加强自主性培养
受传统应试教育影响，在实际的英语教学中，教师会布置大量的作业，同时也有一定的阅读要求，但学生往往疲于应付作业，对于课外阅读的时间没有保障。在阅读习惯的形成方面，还缺乏自主性。
初中学生对于英语词汇的掌握量有限，在词汇的理解方面的能力决定着课外阅读的质量。课外阅读与学生的词汇量有着直接的关系，如果掌握量不足，在阅读中就会不断地遇到困难，从而不断延长理解的时间，也会让学生逐渐失去阅读的兴趣。除了不断增加学生的词汇量外，还需要不断培养学生每天坚持阅读的习惯。甚至时间也不用太长，但是只要坚持住，学生就会意识到自我约束的作用，一旦形成良好的阅读习惯，一生都会会受益。课外阅读的时间本身就是挤出来的，学生利用周末的时间者进行自主阅读是一个非常好的机会。每天坚持阅读一点，一年下来，积累的词汇量与阅读量也是非常惊人的。在阅读过程中，可以通过摘抄的方式，对感觉比较好的段落、句子进行摘抄，反复阅读，体验语境。
2.2采用多种形式促进阅读习惯形成
在英语的课外阅读，大多数的学生开始都是抵触的，所以在自性阅读习惯培养中，需要讲究策略与合理的指导。通过对学生自主选择阅读时间、内容、方式等，可以定期安排自主阅读分享时间，相互讨论最近一段时间的得失，通过他人的刺激与自我知识的储备，形成良好的知识构建，培养良好的阅读习惯。
阅读习惯促进的方式有很多，比如通过学生自编剧、演讲比赛或是阅读分享会的方式都可以进行，不断丰富学生的校园生活，同时也促进了学生自主阅读的兴趣。
2.3教师的作用不可忽視
初中学生英语课外阅读习惯培养中，教师的作用不可忽视。对于课外阅读，不可听之任之，不可认为是学生自己的事情。在课堂的阅读指导教学中，要主讲最精要部分，把更多的时间让给学生，鼓励学生不断发表对自主阅读的习惯，让学生自己去确定自己的阅读时间与内容。在技巧性的训练中，要让学生在阅读中把握句子与句子之间的关系，掌握段落大意后，从粗读再转变为精读，采用限时阅读法，不断提高阅读效率。
教师在阅读指导中的作用也非常大，在对内容的选择上，建议选择符合初中学生水平的阅读材料，同时也可以推荐一些自认为不错的英语网站或是英语电影，让学生不断开阔视野。每隔一段时间，教师可以对学生的自主性阅读习惯进行考评反馈，利用听力训练与书面表达的方式要求学生对课外阅读的知识进行运用。
2.4通过语言应用能力评价倒推阅读能力提升
在初中的英语教学中，学生的阅读要先于听，阅读会对听力产生直接影响。听力是对英语综合水平的考验，如语言的基础知识结构与文化背景知识，都可以通过英语的听力来实现。另外在听的过程中，可以纠正自己的阅读发音，掌握同音不同词在不同语境的作用与释义。利用阅读积累了大量的句法基础，还需要不断扩大知识面。阅读同时也是听力的基础，学生可以通过口语对话中的听力效果感受以及对英语电影欣赏的理解能力感受阅读的效果。另外英语阅读将会影响到学生的英语写作水平。只有通过不断提高自主性阅读水平，才能够获得足够的英语信息量。阅读到优秀的英语篇章时，可以通过摘抄或背诵的方式加强记忆，从而进行仿写，不断提高英语的运用能力。
2.5合理制定英语课外阅读计划
要通过每一阶段的英语阅读计划执行情况与学习效果对计划进行不断反思与改善。英语的学习是一个长期循序渐进的过程。计划的合理性有助于学生的课外阅读中更容易实现自己定的小目标，不可贪多，免得难度太大，丧失阅读的兴趣。在课外阅读的过程中，学生可以把自己的学生或家长共同计划在内，每周有一定的时间可以与其他人共同阅读，不仅可以相互监督、相互交流，还可以进一步促进生活环境氛围，有利于学生未来成长。在计划中可以加入自己在学习上要超越的目标同学，把竞赛机制引进到课外的阅读中，让学生更有动力去进行课外英语的阅读。
三、结语
英语课外阅读对于初中学生的英语学习与语感培养都有着重要的意义，通过阅读不仅可以丰富知识面，了解更多地原汁原味的异域文化，同时也可以丰富词汇量，形成主动学习的良好习惯。初中学生的英语课外阅读习惯培养并非朝夕可完成，还需要不断进行指导与督促、积累，教师与家长在其中起到关键的指导作用，利用合理制定学习计划、丰富阅读形式、提高表达能力的方法，不断自发主动地去选择合理的阅读习惯、时间与素材，从而不断激发阅读兴趣，最终提高英语学习能力。对于初中学生的英语课外阅读习惯的养成中，教师与家长要起到良好的引导作用，给予充分地时间，从阅读内容与选材上给予一定的指导，避免难度不匹配。另外学生要不断培养自主能力，让阅读变成自己的习惯，发现课外阅读中英语的魅力，加强与其他同学进行交流，相互促进，形成良好阅读氛围。
参考文献
[1]朱晓兰.浅析初中英语自主性阅读能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2015，01：86-87.
[2]李子华.贫困地区初中生阅读能力现状调查及对策研究[D].西北师范大学，2002.
[3]祝俊.运用自主性阅读提高初中生英语书面表达能力的途径研究[D].华中师范大学，2011.
作者简介：
丁紫薇（1997.07-）女，汉族，江苏南京，本科在读，江苏师范大学科文学院，商务英语专业。
（作者单位：江苏师范大学科文学院）
关键词：习惯;英语;课外阅读;指导
一、引言
现代初中英语教育效果评价中对学生的综合语言应用能力非常重视，旨在培养学生的学习兴趣，通过学生的自主学习能力培养，展现出合作精神。英语课外阅读是学生自主学习能力的体现方式之一，需要以学生个性发挥为基础，通过科学的培养，以及运用合理的方式，让学生不断有良好的体验，通过探究的方式深入学习，发挥潜能，形成有效的学习策略。科学的培养模式不仅可以让学生通过多种渠道获得更多的信息资源，还可以提高学生的人文素质。自主性阅读对学生英语语言能力的掌握有着重要的意义。
二、课外自主阅读习惯培养策略
2.1加强自主性培养
受传统应试教育影响，在实际的英语教学中，教师会布置大量的作业，同时也有一定的阅读要求，但学生往往疲于应付作业，对于课外阅读的时间没有保障。在阅读习惯的形成方面，还缺乏自主性。
初中学生对于英语词汇的掌握量有限，在词汇的理解方面的能力决定着课外阅读的质量。课外阅读与学生的词汇量有着直接的关系，如果掌握量不足，在阅读中就会不断地遇到困难，从而不断延长理解的时间，也会让学生逐渐失去阅读的兴趣。除了不断增加学生的词汇量外，还需要不断培养学生每天坚持阅读的习惯。甚至时间也不用太长，但是只要坚持住，学生就会意识到自我约束的作用，一旦形成良好的阅读习惯，一生都会会受益。课外阅读的时间本身就是挤出来的，学生利用周末的时间者进行自主阅读是一个非常好的机会。每天坚持阅读一点，一年下来，积累的词汇量与阅读量也是非常惊人的。在阅读过程中，可以通过摘抄的方式，对感觉比较好的段落、句子进行摘抄，反复阅读，体验语境。
2.2采用多种形式促进阅读习惯形成
在英语的课外阅读，大多数的学生开始都是抵触的，所以在自性阅读习惯培养中，需要讲究策略与合理的指导。通过对学生自主选择阅读时间、内容、方式等，可以定期安排自主阅读分享时间，相互讨论最近一段时间的得失，通过他人的刺激与自我知识的储备，形成良好的知识构建，培养良好的阅读习惯。
阅读习惯促进的方式有很多，比如通过学生自编剧、演讲比赛或是阅读分享会的方式都可以进行，不断丰富学生的校园生活，同时也促进了学生自主阅读的兴趣。
2.3教师的作用不可忽視
初中学生英语课外阅读习惯培养中，教师的作用不可忽视。对于课外阅读，不可听之任之，不可认为是学生自己的事情。在课堂的阅读指导教学中，要主讲最精要部分，把更多的时间让给学生，鼓励学生不断发表对自主阅读的习惯，让学生自己去确定自己的阅读时间与内容。在技巧性的训练中，要让学生在阅读中把握句子与句子之间的关系，掌握段落大意后，从粗读再转变为精读，采用限时阅读法，不断提高阅读效率。
教师在阅读指导中的作用也非常大，在对内容的选择上，建议选择符合初中学生水平的阅读材料，同时也可以推荐一些自认为不错的英语网站或是英语电影，让学生不断开阔视野。每隔一段时间，教师可以对学生的自主性阅读习惯进行考评反馈，利用听力训练与书面表达的方式要求学生对课外阅读的知识进行运用。
2.4通过语言应用能力评价倒推阅读能力提升
在初中的英语教学中，学生的阅读要先于听，阅读会对听力产生直接影响。听力是对英语综合水平的考验，如语言的基础知识结构与文化背景知识，都可以通过英语的听力来实现。另外在听的过程中，可以纠正自己的阅读发音，掌握同音不同词在不同语境的作用与释义。利用阅读积累了大量的句法基础，还需要不断扩大知识面。阅读同时也是听力的基础，学生可以通过口语对话中的听力效果感受以及对英语电影欣赏的理解能力感受阅读的效果。另外英语阅读将会影响到学生的英语写作水平。只有通过不断提高自主性阅读水平，才能够获得足够的英语信息量。阅读到优秀的英语篇章时，可以通过摘抄或背诵的方式加强记忆，从而进行仿写，不断提高英语的运用能力。
2.5合理制定英语课外阅读计划
要通过每一阶段的英语阅读计划执行情况与学习效果对计划进行不断反思与改善。英语的学习是一个长期循序渐进的过程。计划的合理性有助于学生的课外阅读中更容易实现自己定的小目标，不可贪多，免得难度太大，丧失阅读的兴趣。在课外阅读的过程中，学生可以把自己的学生或家长共同计划在内，每周有一定的时间可以与其他人共同阅读，不仅可以相互监督、相互交流，还可以进一步促进生活环境氛围，有利于学生未来成长。在计划中可以加入自己在学习上要超越的目标同学，把竞赛机制引进到课外的阅读中，让学生更有动力去进行课外英语的阅读。
三、结语
英语课外阅读对于初中学生的英语学习与语感培养都有着重要的意义，通过阅读不仅可以丰富知识面，了解更多地原汁原味的异域文化，同时也可以丰富词汇量，形成主动学习的良好习惯。初中学生的英语课外阅读习惯培养并非朝夕可完成，还需要不断进行指导与督促、积累，教师与家长在其中起到关键的指导作用，利用合理制定学习计划、丰富阅读形式、提高表达能力的方法，不断自发主动地去选择合理的阅读习惯、时间与素材，从而不断激发阅读兴趣，最终提高英语学习能力。对于初中学生的英语课外阅读习惯的养成中，教师与家长要起到良好的引导作用，给予充分地时间，从阅读内容与选材上给予一定的指导，避免难度不匹配。另外学生要不断培养自主能力，让阅读变成自己的习惯，发现课外阅读中英语的魅力，加强与其他同学进行交流，相互促进，形成良好阅读氛围。
参考文献
[1]朱晓兰.浅析初中英语自主性阅读能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2015，01：86-87.
[2]李子华.贫困地区初中生阅读能力现状调查及对策研究[D].西北师范大学，2002.
[3]祝俊.运用自主性阅读提高初中生英语书面表达能力的途径研究[D].华中师范大学，2011.
作者简介：
丁紫薇（1997.07-）女，汉族，江苏南京，本科在读，江苏师范大学科文学院，商务英语专业。
（作者单位：江苏师范大学科文学院）