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摘 要: 由于人们对高考的“情有独钟”和对职业教育的“偏见”,中等职业学校生源的文化基础水平普遍较低,尤其是在文化类学科——英语教学过程中出现了一些问题,如学生学习英语的目的不明确,对英语学习不感兴趣,感觉不到英语在日后工作中的重要等而产生怕学、厌学甚至逃避学习英语等不良风气,多年教学实践中教学总结教学方法,以尽可能地让英语学习轻松、容易起来。
关键词: 中等职业学校 英语教学 教学方法
一、认识英语学习的重要性和迫切性
众所周知,英语是国际上最为通用的语言之一,是通向世界的大门。1979年改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而,英语教育的现状尚不能满足我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距。随着加入WTO,成功举办2008年的奥运会、2010年的世博会及亚运会等,我国逐步融入国际大社会的速度不断加快,英语,无论是在我们的日常生活还是日常工作中,都日益重要,还将会是时尚和素质的最为重要的标准之一。
对于大多数职业学校学生而言,毕业后将直接进入就业岗位。因此在日常工作中,英语的应用将更为普遍和重要。目前我国相当部分高端设备是依赖进口的,大多数生产的产品是依赖出口的,在这些进进出出的设备和产品交流过程中,英语成了必不可少的沟通工具。还有工作中人员、技术等方方面面学习、交流与合作等,都离不开英语的运用。
二、重视趣味性,树立自信心
爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力。古今中外凡是取得巨大成就的人,他们的事业往往萌生于青少年时代的兴趣中,沿着兴趣开拓的道路走下去,找到了自己事业成功的路径。“科学巨人”牛顿在苹果树下看书时,从一个苹果成熟落下而引发了联想;著名科学家达尔文,因一次考察,对某岛上动物外型的异样产生兴趣;爱因斯坦看到母鸡孵小鸡而产生自己去孵小鸡的想法,等等,无正验证了孔老夫子的一句话:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我国著名篮球运动员姚明说:“最重要的就是去做你真正想做的事情,跟着兴趣走。”
可见,兴趣在一个人的成功之路上有着非同小可的意义。
三、重视方法,由简单地学起,不断收获成就感
大多数英语学习者都似乎有一个共同的感觉:单词难记。而英语单词又是英语学习的基础和起点。没有丰富的词汇量,是不可能学好英语的。根据学生记单词的问题,我着重培养学生学习英语词汇的构词法和比较记忆法。通过构词法,学生可以轻松地举一反三,通过一个单词记住几个单词。而通过联想记忆法,学生可以达到触类旁通、事半功倍的良好学习效果。
为了体现学生主体参与的积极性,我让基础较差和基础一般的学生先挑选出自己信赖的可以帮助他们取得进步的同学,再以被选出的这个同学为小组长,组成一个学习小组。每次讲新课前,由小组长组织本小组的同学进行课前预习,这样学生们就很容易掌握新课内容,变“难学”为“易学”,变“难懂”为“易懂”,上课的时侯,他们就能积极地参与到整个教学过程a中来,有问有答,课堂气氛随之活跃起来,学生也收获了成就感。
四、重视情感教育,形成和谐友爱的师生关系
“亲其师,信其道”,教师应该对学生充满爱心。爱心是教师对学生实施情感教育的起点。师生间应保持平等关系。教师真诚地向学生征求教育教学方面的意见;主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失;虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、净化心灵的作用。
多运用“换位思考法”,从学生的角度看问题。有人这样说,要想成为孩子的朋友,请蹲下来和他交谈。只有蹲下来,你才会看到和他们所看到的一样的天空;只有蹲下来,你们的心与心才会贴得更近。有了健康和谐的师生关系,任何教育都可能取得意想不到的美好收获。
五、重视语言文化背景在英语教学中的作用
语言和文化密不可分,语言是文化的载体,而信息丰富的文化又是蕴涵于语言之中的。由于英语语言和汉语语言中文化背景知识,因而在英语学习中加强文化导入尤为重要。
文化背景知识(cultural background knowledge)就是英语学习材料所涉及的社会文化因素及情景因素。文化背景知识可以分为记忆性背景知识和分析性背景知识。记忆性背景知识指关于某种语言文化的事实性信息,例如:历史、地理、环境、文化遗产、文学作品、传统意识、宗教信仰等;分析性背景知识要求学生能够辨认和确定英语国家和本国内部文化差异,具有对英语国家和本国文化差异进行对比的能力,并能对英语国家人民的思维方式、价值观念和审美倾向等作出初步的分析和对比。
英语背景知识是多方面、多层次的,单靠教师在课堂上的引入、讨论是不充分的,英语教师要引导学生加强课外学习英语文化背景知识的汲取。例如:阅读英语国家的报刊、书籍等,直接汲取背景知识;看英语影视资料等获取背景知识,等等。当前英语教学任务应该是在加强英语语言教学的同时加大力度提高学生英语背景知识的汲取,加强学生的英语内涵。
虽说“教无定法”,但只要多观察,多思考,多总结,因材施教,安心于教,乐心于教,办法总比困难多。
参考文献:
[1]王新如,顾承英等.职业教育学.广东省职业技术教研室.
[2]宋凤宁,宋书文,李宏翰等.现代心理学[M].南宁:广西人民出版社.
[3]卢绮羡.英语学习的“情感障碍”极其消除对策[J].中学外语教与学,2003.
关键词: 中等职业学校 英语教学 教学方法
一、认识英语学习的重要性和迫切性
众所周知,英语是国际上最为通用的语言之一,是通向世界的大门。1979年改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而,英语教育的现状尚不能满足我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距。随着加入WTO,成功举办2008年的奥运会、2010年的世博会及亚运会等,我国逐步融入国际大社会的速度不断加快,英语,无论是在我们的日常生活还是日常工作中,都日益重要,还将会是时尚和素质的最为重要的标准之一。
对于大多数职业学校学生而言,毕业后将直接进入就业岗位。因此在日常工作中,英语的应用将更为普遍和重要。目前我国相当部分高端设备是依赖进口的,大多数生产的产品是依赖出口的,在这些进进出出的设备和产品交流过程中,英语成了必不可少的沟通工具。还有工作中人员、技术等方方面面学习、交流与合作等,都离不开英语的运用。
二、重视趣味性,树立自信心
爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力。古今中外凡是取得巨大成就的人,他们的事业往往萌生于青少年时代的兴趣中,沿着兴趣开拓的道路走下去,找到了自己事业成功的路径。“科学巨人”牛顿在苹果树下看书时,从一个苹果成熟落下而引发了联想;著名科学家达尔文,因一次考察,对某岛上动物外型的异样产生兴趣;爱因斯坦看到母鸡孵小鸡而产生自己去孵小鸡的想法,等等,无正验证了孔老夫子的一句话:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我国著名篮球运动员姚明说:“最重要的就是去做你真正想做的事情,跟着兴趣走。”
可见,兴趣在一个人的成功之路上有着非同小可的意义。
三、重视方法,由简单地学起,不断收获成就感
大多数英语学习者都似乎有一个共同的感觉:单词难记。而英语单词又是英语学习的基础和起点。没有丰富的词汇量,是不可能学好英语的。根据学生记单词的问题,我着重培养学生学习英语词汇的构词法和比较记忆法。通过构词法,学生可以轻松地举一反三,通过一个单词记住几个单词。而通过联想记忆法,学生可以达到触类旁通、事半功倍的良好学习效果。
为了体现学生主体参与的积极性,我让基础较差和基础一般的学生先挑选出自己信赖的可以帮助他们取得进步的同学,再以被选出的这个同学为小组长,组成一个学习小组。每次讲新课前,由小组长组织本小组的同学进行课前预习,这样学生们就很容易掌握新课内容,变“难学”为“易学”,变“难懂”为“易懂”,上课的时侯,他们就能积极地参与到整个教学过程a中来,有问有答,课堂气氛随之活跃起来,学生也收获了成就感。
四、重视情感教育,形成和谐友爱的师生关系
“亲其师,信其道”,教师应该对学生充满爱心。爱心是教师对学生实施情感教育的起点。师生间应保持平等关系。教师真诚地向学生征求教育教学方面的意见;主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失;虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、净化心灵的作用。
多运用“换位思考法”,从学生的角度看问题。有人这样说,要想成为孩子的朋友,请蹲下来和他交谈。只有蹲下来,你才会看到和他们所看到的一样的天空;只有蹲下来,你们的心与心才会贴得更近。有了健康和谐的师生关系,任何教育都可能取得意想不到的美好收获。
五、重视语言文化背景在英语教学中的作用
语言和文化密不可分,语言是文化的载体,而信息丰富的文化又是蕴涵于语言之中的。由于英语语言和汉语语言中文化背景知识,因而在英语学习中加强文化导入尤为重要。
文化背景知识(cultural background knowledge)就是英语学习材料所涉及的社会文化因素及情景因素。文化背景知识可以分为记忆性背景知识和分析性背景知识。记忆性背景知识指关于某种语言文化的事实性信息,例如:历史、地理、环境、文化遗产、文学作品、传统意识、宗教信仰等;分析性背景知识要求学生能够辨认和确定英语国家和本国内部文化差异,具有对英语国家和本国文化差异进行对比的能力,并能对英语国家人民的思维方式、价值观念和审美倾向等作出初步的分析和对比。
英语背景知识是多方面、多层次的,单靠教师在课堂上的引入、讨论是不充分的,英语教师要引导学生加强课外学习英语文化背景知识的汲取。例如:阅读英语国家的报刊、书籍等,直接汲取背景知识;看英语影视资料等获取背景知识,等等。当前英语教学任务应该是在加强英语语言教学的同时加大力度提高学生英语背景知识的汲取,加强学生的英语内涵。
虽说“教无定法”,但只要多观察,多思考,多总结,因材施教,安心于教,乐心于教,办法总比困难多。
参考文献:
[1]王新如,顾承英等.职业教育学.广东省职业技术教研室.
[2]宋凤宁,宋书文,李宏翰等.现代心理学[M].南宁:广西人民出版社.
[3]卢绮羡.英语学习的“情感障碍”极其消除对策[J].中学外语教与学,2003.