论文部分内容阅读
摘
浅议如何在小学《道德与法治》课中实践陶行知创造教育思想
【摘 要】
：
摘要：陶行知的创造教育思想对小学《道德与法治》课堂具有重要的现实意义和实践价值。文章结合《小学道德与法治》课中的教学实例从五个方面阐述了如何在小学《道德与法治》课中实践陶行知创造教育思想：激发学生的创新思维，在民主平等中解放学生的大脑;利用学校课程资源，在实践活动中解放学生的双手;把握课堂教学阵地，在提问辩驳中解放学生的嘴巴;组织校外参观活动，在多彩体验中解放学生的空间;组织各项实践活动，在观察发
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2020年102期
其他文献
摘要：随着教育的不断发展，高中生物教师也要对课堂教学模式进行创新。运用合理的教學方法构建高中生物智慧课堂，提高学生的自主学习效率，满足学生的课堂学习需求。同时，在智慧课堂教学下，学生的创新能力和思维能力得到了有效的培养，对于学生生物核心素养能够起到积极的促进作用。 关键词：高中生物;智慧课堂;教学研究 一、 引言 高中生物教师要意识到传统教育模式在教育方面的不足之处，并对传统的课堂教学模式进
摘要：初中物理核心素养是学生通过物理学习而内化的带有物理学科特征的品质，它所蕴藏的思想和理念再次引领了学习方式的突变，也给物理教学带来了新的挑战和震撼，饱含辩证思维“五力”教育为高效课堂中培养学生核心素养提供了指导，使教师能全面提升学生的各项能力。 关键词：物理核心素养;“五力”教育;高效课堂 一、 引言 国民的核心素养决定了国家的未来，所以核心素养带动了物理教学方式变革。物理核心素养是学生
摘要：新教学模式的建设是初中数学教学中的一个新尝试。相比传统教学，新教学模式更强调学生智慧的启发，强调教师智慧的释放，从而实现教学效率的提升。本次研究基于新教学模式的构建来探讨初中数学教学模式的实践应用，跳出了传统教学模式的局限，相信能给教育工作者带来新的启发。 关键词：新教学模式;初中数学;教学模式 一、 引言 初中阶段的数学教学，其难点在于学生并不具备特别深厚的学科功底，尚未建立成熟的学
摘 要：小学道德与法治学科具有培养学生道德品质、增强学生法治意识的价值。在各小学不断推进素质教育的背景下，道德与法治学科的教学发挥着越来越重要的作用，在整个教育工作中的地位也越来越高。在此情况下，教师应当积极探究德育教育和道德与法治学科教学相融合的高效策略，努力提升课堂教学的效率。 关键词：道德与法治;德育教育;教学目标;生活案例 作为一门塑造学生优良品质、弘扬优秀精神的学科，小学道德与
摘 要：核心素养培养的提出，给初中历史教学带来了重大影响，广大历史教师积极探索如何培养学生历史核心素养。深度教学在此背景下被提出来，作为培养学生核心素养的主要教学途径。笔者在实施初中历史教学的时候，也将深度教学作为培养学生核心素养的主要途径，应用多样的教学策略着力建构深度教学的历史课堂。在这篇文章中，笔者将结合教学经验，从深度把握历史本质，超越表层知识;深入创设历史情境，完整理解历史;深层探究历史
摘 要：对于山区学校而言，由于其地区经济文化等相对落后且师资力量较为薄弱，因此，严重制约着其教学质量的提升。某些老师的教学观念落后且教学手段单一，因而使得其课堂教学与当前提倡的素质教育不匹配。此外，相较于城市小学，山区小学生的家庭条件、学生基础以及学校设施等都与城市小学存在巨大差异，因而在当前教育部门提倡的提高教学质量减轻学生负担的要求下，就如何提升山区小学的数学教学质量是当前山区小学数学教师所面
摘要：阅读文学名著不仅有益于学生树立正确的人生观、价值观，而且为学生的写作学习提供了模板，是学生语文素养提升的重要抓手。加强名著阅读，会使语文学习得到事半功倍的效果。文章分析了所在初中的名著阅读的现状，认识名著阅读对于初中学生的价值和意义，结合教学实践进行了名著阅读指导有效性的初步探索。 关键词：语文素养;名著阅读;教学实践 一、 引言 我国基础教育课程教学经历了三个阶段的变革：从早期的“双
摘 要：《语文课程标准》中指出：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”那么，什么是语感？语感是人们对语言文字的一种敏锐的感受力和迅速领悟的能力，是对语言隐含意义的一种深刻的直觉，一种顿悟，一种心理体验。叶圣陶先生曾经说过：“语言文字的训练，我認为最要紧的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。” 关键词：读讲结合；《要下雨了》；语感 新教材第二册中《要下雨了
摘 要：数学学习强调对数学本质的理解。因此，将深度学习的理念有效融入复习教学中，将带有一定探究性的数学问题视为学习的支撑点，并在充分运用体验式活动中让深度学习的形式得以实现，达到在提升学生学习力中提升数学思维能力，进而提升数学素养的目的。文章以“二元一次方程组”复习教学为例，探究将深度学习融入复习课的有效教学策略。 关键词：复习课;二元一次方程组;深度学习;教学策略 被动学习导致数学课堂